关于工程管理专业工程力学课程教学质量提升的思考——以贵州民族大学建筑工程学院为例

苏恒瑜，王舒，腾菲菲，胡洪森

（贵州民族大学 建筑工程学院，贵州贵阳 550025）

工程力学课程是贵州民族大学建筑工程学院工程管理专业一门重要的专业课，涉及大量的力学学科分支，能够在工程技术领域广泛应用[1-3]。工程力学课程的教学对象主要是材料、岩土、桥梁、机械等工科专业的学生。该课程与工程实际情况密切相关，理论性和实践性均较强，应用范围十分广泛，在建筑工程学院各个专业的基础课程中占据较大比重。然而，由于工程力学课程并非工程管理专业的主干课程，因而学生对该课程缺乏学习兴趣。因此，贵州民族大学建筑工程学院工程管理专业需要对工程力学课程进行改革，培养学生扎实的理论基础，增强学生在工程领域的应用能力[4-7]。

1 工程力学课程教学存在的问题

1.1 部分学生学习工程力学课程的积极性不高

贵州民族大学建筑工程学院工程管理专业招生对象既包括理科生，也包括文科生。由于文科生的逻辑思维和分析问题能力较差，其在选修工程力学课程前，认为工程管理专业更偏向于管理。但实际上，工程力学是一门较难学习的课程，对数学知识要求很高，无论是理科生，还是文科生，如果其力学基础知识和数学知识欠缺，学习该课程会存在较大困难，导致此类学生学习积极性不高。

1.2 课程教学内容较多，但课时较少

工程力学课程有54 课时，保留了静力学和材料学的内容。由于此类知识有较强的逻辑性，教师在讲授过程中，需要运用大量的例证，以保证学生对所学内容充分理解，但目前的教学时间明显不足。要将工程力学课程讲解得透彻，需要增加课时。

1.3 教材内容不够丰富

课程使用的教材在教学过程中起着举足轻重的作用，其内容对课程教学质量有很大影响。从当前贵州民族大学建筑工程学院工程管理专业工程力学课程的教学内容来看，课程层次不够清晰，教师也未做到因材施教。究其原因，在于学校选择的教科书注重逻辑性，忽视实用性，导致学生很难获取有效的知识与技能。因此，建筑工程学院应在教材选取上进行改革，选取内容丰富的教材，使之适应社会发展的需要。

2 提高工程力学课程教学质量的措施

2.1 合理制定工程力学课程教学方案

工程力学与其他学科的不同之处在于，其具有很强的工程应用性质。在教学过程中，教师应该重视引进工程案例，并对工程案例展开详细的讲解，对于一些概念和公式，可以首先从在日常生活中经常见到的案例，或者是在工程中比较常见的案例开始讲解，之后再将其引出，开展概念和公式的推导和应用。在此过程中，教师要尽可能把授课内容讲解得浅显易懂，促进学生理解[8-10]。在此基础上，针对学生的个性化特征，制定有效的教学方案，最大限度调动学生学习的积极性，促进学生创新能力的提升，提高课程教学质量。学生毕业后将从事生产、管理和技术等工作，这就需要在实践课程中设计科学、合理、实用的教学计划，使学生对基本理论有较深入的理解，并能较好地掌握相关技术，将所学知识运用到实际工程中。

2.2 转变教师教学观念

传统教学观念强调学生对知识的掌握，忽视学生对知识的理解和应用，缺少对学生实践能力和创新能力的培养。提升工程管理专业工程力学课程的教学质量，需要转变教师的教学观念，使教师了解实践教学对学生能力培养的重要性，探索实践教学模式，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。因此，转变教师教学观念，增加实践教学学时，对提高工程力学课程教学质量，具有关键作用。

2.3 注重理论教学与实验教学相结合

工程力学是一门具有工程应用价值的课程，因此，在教学中必须将理论教学与实验教学相结合，以帮助学生更好地分析和解决工程实践中存在的问题。在对基础理论进行讲解的时候，教师要对理论课程与实践课程之间的联系进行阐述，对实验的应用背景进行介绍，并更新实验教学方法，使学生对实验课程产生浓厚的兴趣，通过进行实验操作提升知识运用能力和动手能力。

近年来，贵州民族大学不断建设和发展校内实训基地，建成建筑工艺培训中心、仿真模拟实验室等。校内实训基地为学生提供了一系列工程力学及相关专业课程的教学实训。同时，贵州民族大学还与其他高校、企业开展了广泛的交流与合作，在合作单位的力学实验室，学生能够了解到工程力学在实际工程中的应用，进而体会到掌握力学特性对开展工程的重要作用。学生能接触到建筑行业一线的工程知识和前沿技术，并将其与课堂上的理论知识联系起来，学习更多综合性专业知识。

在理论教学过程中，应重视知识生成的过程，使学生将学习的过程转化为发现的过程，提高学生的学习兴趣和创新能力[11]。在实践教学过程中，对基础知识进行拓展，对学生发现问题和解决问题的能力进行培养，在重视基础力学实验课程的同时，还应为学生开设多种综合性、高阶性开放实验课程，包括实体模型测试、虚拟模型数值计算实验等。为了提高学生的动手能力和创新能力，在课程设置上，要做到基础实验与课堂教学相结合、理论学习和实验操作紧密结合、教师讲解与学生操作相结合。基础实验主要是为了使学生具备较好的工程力学理论知识和基本的实验技能[12]，因此，其对学生基本实验操作能力的培养具有重要作用。

2.4 采用多种教学手段

采用现代信息技术，对工程力学课程进行教学改革，提升教师教学效果和学生在课堂上的学习效率。在具体的教学过程中，教师应该充分利用先进的教学设备，将文本、图片、音频、视频、动画等元素融合到具体教学内容中。在讲授时，教师可以深入浅出地讲解理论知识，并在课上为学生进行演示，增强学生对理论知识的理解。教师还可以将虚拟仿真技术与实验教学课程有机结合，降低学生的学习难度，有效提升学生的实践能力，增强他们分析、解决问题的能力。

在课程中的“小报告”环节，培养学生的创新思维，充分体现学生学习的主体性。在考试方式上，注重过程性考核，增加平时考核成绩。学生可以根据自己进行实验的情况写出具有创新性的实验报告及论文，教师将其纳入平时成绩。在实验课程考试中，对学生的操作过程进行考核，考查学生对实验仪器与软件的运用情况和对基本实验操作的掌握情况[13-14]。

在工程力学课程教学过程中，应发挥学生的主体作用，提升学生的综合素质，为学生将来就业奠定基础。目前，工程力学课程教学改革存在一定难度，教师需从学生的特点和要求出发，对工程力学课程的教学内容进行优化，对课程教学方式进行创新，对考核制度进行完善，让学生能够更好地掌握工程力学的理论知识，并提升他们解决实际工程问题的能力，从而满足工程力学课程教学目标的要求。

3 结语

贵州民族大学建筑工程学院工程管理专业的工程力学是一门理论性和实践性较强的课程，其以分析力学问题为主，将建模、解题和设计贯穿于教学全过程。在这个过程中，不仅要使学生掌握解决工程中力学问题的基本方法和技巧，更要使学生具有工程意识、科学素养、创新精神，这样既能提升学生的综合能力，又能提升学生的工程素养，还可以提高学生的逻辑思维和工程实践能力，这也是当前教学改革的主要目标之一。对工程力学课程的教学内容、教学方法、教学手段进行改革，增加课程内容，增加课时。在教学过程中，应采用生活中的案例来讲解力学理论，运用作图、模型、仿真、多媒体等方法进行教学，提倡对话式教学，增强学生创新能力，激发学生的学习积极性和主动性。通过教学改革，提升教学效果，有效达成人才培养目标。