学科融合下的体育教学对激发学生运动兴趣的影响

钱仲兵

关键词：跨学科主题学习；体育与健康；运动兴趣

一、研究目的

素質教育提出人的全面发展，体育与健康课程是配合学校其他课程共同实现学生德、智、体、美全面发展的课程。学科融合产生的教育合力对学生的影响也是全面的，改变了传统的教学模式，提高课堂趣味性，激发学生运动动机，进而促进学生的全面发展。

二、研究方法

（一）观察法

用自己的感官有目的性观察学生的课堂表现，判断学生学习是否主动，运动兴趣是否高涨，从而初步判断学生运动兴趣是否得到激发。科学的观察可以扩大感性认识，启发人思维，发现新事物。

（二）实证研究法

根据实践的需要设计方案，有目的、有步骤地开展教学，通过观察、记录教学片段，确定学科融合是否真正有利于激发学生运动兴趣。

（三）经验总结法

对采取学科融合的教学案例，进行分析，总结经验与教训，再进行系统化、理论化升华，作为未来体育教学的参考。

三、结果与分析

（一）语文让体育教学更加生动

传统的体育课注重技术动作的灌输，有的老师一上台就直接教授技术动作或者为了发展体能直接开练，直奔主题，这样的体育课导致学生被动的接收学习，长此以往，渐渐失去学习的兴趣。如果在体育课的新课导入或者游戏环节，利用语文教材中的内容，创设一个教学情境，同学们在这个情景中开始学习和运动，这就不再是为了运动而运动，学习主动性增强，运动兴趣高涨。

（二）数学让体育教学更加有趣

体育的学习除了技能方面， 还包括理论知识层面，很多的球类运动项目都有场地，场地内还画了很多的标志线，学生们在了解和学习球类运动技能的同时，还需要了解规则和场地划分的意义，包括场地的大小。

（三）英语让体育教学更加新颖

有这样一个教学片段：烈日当头，面对无精打采的同学们， 我灵机一动发出这样的口令：“Attention，* at*ease”，同学们有的瞪大眼睛，有的低头偷笑，接着我又说：“Turn*Right”，这时，有的同学转向右边，有的一边笑一边左看右看，半天反应不过来，慢慢地，同学们进入的课堂状态，教学过程中可使用一些英语的口令，也取得了不错的效果。

（四）科学让体育教学更加深刻

体育运动项目包含很多的科学知识，如跳远、跳高、篮球、铅球等等一些体育项目中，有一个共同的特点就是质点的运动轨迹都是“抛物线”，想要提高这些项目的运动成绩，就要研究这条抛物线，找到影响运动成绩的本质因素，有针对性的开展运动训练，对提升运动成绩有着事半功倍的效果。

（五）信息技术让体育教学更加形象

传统体育教学要么就是室内课， 要么就是室外课，体育课很少运用到多媒体教学。笔者认为信息技术的运用在体育课中，让教学更加形象、具体，新颖的教学模式也大大激发了学生的运动兴趣。

（六）艺术课程让体育教学更加美，有助于激发运动兴趣

美育是体育的一部分， 通过艺术类课程的熏陶，可以提升学生发现美、欣赏美和鉴赏美的能力，让体育教学充满美感，氛围活跃，学生沉浸在这样美的环境中，活泼开朗，运动兴趣也会被调动起来。

四、结论与建议

（一）注重场地布置、器材选用

场地和器材在体育课上扮演了非常重要的角色，其合理的布置能调动学生学习积极性，直接关系到体育课的教学效果和效率。在上课之前一定事先准备好器材，场地的设计要合理，保证安全，充分考虑的课堂练习的效率。

（二）合理的分层

世界上没有一片树叶是一样的， 每位同学对知识的吸收能力不同， 这就需要我们在教学过程中根据学生情况因材施教，采用分层的态度去看待学生，正如体育与健康课程理念强调的一样，一定要关注个体差异，要保证每位同学都受益。

（三）科学的评价

评价的方法多种多样，有诊断性评价，发展性评价和终结性评价，以及个人评价、老师评价，同学之间相互评价。这就要求我们根据实际情况，采用合理的评价方法，保证评价方法的多元化，多种评价相互结合，精准的评价有利于提高学生学习的积极性。

（四）提升体育教师的综合素养

随着体育教学改革的不断深入， 对体育老师的综合素养要求越来越高， 这一方面要求体育教师有专业知识的深度，另一方面还要有知识的广度，包括其他横向学科知识， 只有体育教师不断的学习， 努力拓宽自己的知识面，才能保持先进的教学理念，顺应改革的步伐，为我国体育事业创造出美好的未来。

参考文献：

[1]李杰。论音乐可以提高小学体育教学效率[J].中国校外教育，2019（24）：101-103.

[2]蒋勇。关于体育计算数学[J].体育科学，1988（8）。

[3]伍卷。中小学主体性体育教学模式的重构研究［D］.长沙：湖南师范大学，2005.