自然材料，在幼儿教育活动中的运用

文/白平芳

开展幼儿教育活动，教师要加强对自然材料的运用能力。自然材料的选用不仅能调动幼儿参与活动积极性，也利于提高幼儿实践能力，增强幼儿生活意识。在有效的应用自然材料过程中需要教师结合具体活动实际，加强对自然材料应用的实践研究能力。

自然材料融入区域活动中存在的问题

幼儿园活动中的自然材料从大自然中选取，通常教师会选用树的叶子、花瓣、小石头等等作为活动材料。教师借助各种自然材料融入到区域活动中，丰富了活动内容，也能促使幼儿享受自然资源，加强对大自然的热爱。自然材料的进一步应用也便于教师观察幼儿，能针对性的开展有效的活动指导。但在实践活动开展过程中，应用自然材料也存在一些问题，需要教师给予重视，以此才能保证幼儿教育活动开展效率。

区域活动的开展要发挥教育功能，教师通过运用不同方式开展区域活动能从多方面培养幼儿素质。因此，必须要关注教育效果，并且能提高教育成效。在此过程中需要全面的提高幼儿教师教育设计能力。若教师能力不足，则不能提高对活动设计的思考能力，缺乏活动设计的效率，无法高效应用自然材料，不能达到理想的教育效果，很多时候因活动设计方案与幼儿教育脱离，无法提高幼儿教育质量。此外，教师对活动的认识不足，在很多时候将区域教育活动当成娱乐活动，忽略了活动的实际教育特点。以自然材料的使用与投放来说，很多时候材料的投放过于单一，无法调动幼儿积极性，导致活动开展效率低。同时，有的时候材料投放过于繁多，也会无法达到教育目的。材料少则导致幼儿作品单一，材料多会使幼儿眼花缭乱，不利于幼儿提高想象力，不能保证课堂活动开展效率，也不利于激发幼儿创造意识。因此，教师要明确在开展区域活动时，需要重视自然材料的投放，并要保证幼儿使用安全。安全材料的投放才能保证活动顺利开展，也利于幼儿健康成长。

自然材料在区域活动中的利用原则

打破区域限制

在区域内开展活动，教师要提高对于自然材料使用的认识，只有坚持打破区域限制的原则，才能发挥自然材料的教育作用。幼儿园开展教育活动，教师要加强业务能力，并要全面提升水平，这样才能保证活动开展效率。因此，在使用自然材料过程，更加需要教师明确材料使用区域，只有发挥不同材料的积极作用才能提高幼儿教育水平。例如，可以在美工区投放树叶、树枝等材料，幼儿可以运用这些自然材料制作手工。幼儿可以发挥想象制作与材料相关的作品。当然，这些自然材料也可以投放到阅读区，幼儿可以将树叶当成书签使用，只有坚持区域限制，才能提高自然材料运用水平。

创设区域环境

区域活动开展，需要重视区域环境的营造。此阶段在利用自然材料过程，必须要明确环境的重要性。只有坚持创设区域环境，才能为幼儿教育活动开展提供有效保证。因此，在有效的将自然材料融入到区域活动过程，需要精心设计，并创设良好环境，促使活动全面开展。例如，构建区域教育活动，可以结合具体季节，全面的投放自然材料。当进入秋季时，树上的叶子、田间的稻草、墙角的瓦片等等材料，都可以充分利用，幼儿会感受到自然的美。教师创设环境过程也要考虑幼儿年龄问题，可以让幼儿运用材料制作与秋季相关的内容。此外还可以借助自然材料开展种植活动，让幼儿了解四季中蔬菜的生长状态。

选取多元材料

自然材料的选取要坚持多元化原则，教师为了提高幼儿积极性，通常会选用更加丰富的自然材料，让幼儿参与到教育活动过程中。例如以围绕春夏秋冬特征，引导幼儿装饰自己的书桌，鼓励幼儿在桌面上摆放与季节相关的物品，也可以通过共享的方式让幼儿们进行互动，分析制作成果，保证选取的材料都能得到有效运用。这样不仅丰富了材料资源，还提高了幼儿教育活动开展质量。

自然材料在幼儿教育活动中的运用措施

扩宽资源收集方式，提升幼儿认知

大自然丰富多彩，有很多适合幼儿创作的素材。比如，树枝、花草等，这些都可以轻松获得，不需要耗费过多的时间和精力。对于自然界的不同材料，可以让幼儿们的想象能力得到充分发挥，也可以引导父母和幼儿一起接触自然，从而为幼儿找到更多的素材。家长也可以带孩子去捡小贝壳、碎石子等物品。在教师的积极引导下，幼儿要在创作中将自然材料都运用起来。

借助地区优势，合理安排生态资源

在春天充满活力的季节，幼儿园里的小草都换上了新衣。教师可以带幼儿观察和引导，让他们对素材内容进行全面搜集，并在创作中运用自然材料，从而为作品的创作赋予资源的优势。不管是树木还是花朵，都是幼儿创造使用的资源。在秋天，幼儿园可以安排幼儿参与采摘活动，让其体会丰收带来的喜悦，充分激发创作的冲动，促使能够绘出生动形象的作品。冬天可以让幼儿给大树拍照，让幼儿对相片加以比较，说出不同之处。这些活动让课堂产生良好的教学效果，一方面能够让幼儿园管理品质得到增强，另一方面还能提高幼儿在实践中的审美水平和想象能力。

进行多元化教育，激发幼儿活动兴趣

建立艺术创意活动室，活动室自然环境的创造，可以让幼儿开展创作自然景观的活动，利用自然景观创造，同时在活动中把创作的材料分配好，让幼儿能够愿意欣赏创作。原材料的放置要融合活动主题，也可以进行石块城市广场、土壤城市广场、绿色植物城市广场等划分。另外，可以在活动室的小角落，构建游戏道具区域，让幼儿可以依据喜好来选择。

充分利用自然材料，培养幼儿的好奇心

自然材料都来自大自然，有很多种类，包括花朵，叶子、沙子、种子等。幼儿园开展活动的过程中，运用的自然材料要确保是安全卫生的，并且要方便收集。自然材料的运用是必要的，此阶段教师要重视培养幼儿实践操作能力，要通过自然资源的运用发挥积极教育作用，促使幼儿提高创造力，加强幼儿想象力，为幼儿兴趣的提高以及实践能力的提高提供有效助力。

在幼儿园组织家长参与春天亲子踏青活动时，可以充分借助自然材料开展游戏活动，活动中选取适合的材料，加强幼儿与自然的联系。例如：可以安排家长与幼儿进行泥土制作活动，将自然中的泥土作为材料制作幼儿喜欢的玩具，类似这种活动的开展不仅切合幼儿特点，也能促使他们积极参与，培养幼儿好奇心，促使幼儿树立活动意识。

艺术作品的制作除了能够让幼儿初步了解美术概念以外，还能让教师和幼儿之间的沟通增强，进一步缩短师生之间的距离。家长也可以组织开展亲子游戏活动，在平坦的草上玩游戏，家庭成员之间进行有效协作，提高默契度，促使幼儿在游戏中快乐成长。此外，也可以通过家庭活动组织幼儿参与到写生活动中，让幼儿结合所观看的自然中的相关内容进行绘画，家长也要帮助其共同完成，从而在画画中对幼儿的想法有深入地了解。