革命文化题材文本的教学策略探析

刘飞飞

革命文化题材文本是语文课程的重要内容，教师要深入挖掘这类文本的育人价值，探索有效的教学方法，真正将立德树人落到实处。《黄继光》是一篇略读课文，讲述了抗美援朝时期“特级英雄”黄继光的英勇事迹，文章通过语言、动作等描写展现了他视死如归的英雄气概。笔者以这篇文章的教学为例，来阐释革命文化题材文本的教学策略。

一、介绍历史背景，体悟时代

革命文化题材文本距离当下的生活较远，学生如果不了解时代背景，很难对文本内容、人物品质有深入的理解。因而在教学前，笔者围绕抗美援朝战争这一主题，从大量翔实的史料中遴选出适合学生阅读、对理解上甘岭战役有重要作用的关键性资料。

例如，从刘波的《上甘岭战役的战略复盘》中，让学生认识到上甘岭战役的慘烈程度与取得胜利的艰难;从徐平的《上甘岭战役为什么这么出名》中，让学生了解到像黄继光这样的英雄还有很多，他们为了国家利益不惧生死，是中华民族的脊梁，是中国人民的骄傲……在大量资料的帮助下，学生了解了时代背景，感悟了时代精神，由此走进文本。

二、立足语言文字，深入文本

上甘岭战役的胜利对抗美援朝战争的局势发展具有决定性作用，是一次非常重要且著名的战役。在教学中，笔者以秦基伟将军在《回忆录》里的“美国人真正认识中国人，是从上甘岭开始的”这句话展开教学，指导学生理解从某种意义上说，是上甘岭战役中志愿军战士的英勇表现让美国人认识到了中国人的伟大，认识到了新中国的不可战胜。

为了让学生深入理解这一核心主题，笔者对这句话进行了反复回扣。

第一次，结合语言描写。笔者先是指导学生朗读对黄继光的语言描写，并联系上下文思考，体会黄继光对敌人的“恨”，为了完成任务信念坚定，为了胜利不怕牺牲、英勇顽强的英雄品质。然后及时回扣“美国人真正认识中国人，是从上甘岭开始的”这句话，指导学生体会黄继光身上的大无畏精神，就是上甘岭精神，上甘岭战役对抗美援朝战争的胜利有着决定性的影响。

第二次，结合动作描写。笔者重点指导“站起来了”的两处动作描写，体会黄继光无所畏惧、视死如归的革命精神。然后再次回扣“美国人真正认识中国人，是从上甘岭开始的”这句话，指导学生进一步感悟黄继光精神，正是这种精神让美国人认识到了中国人的伟大。

第三次，回顾整体描写。通过品读文中描写黄继光语言、动作的相关语句，笔者反复回扣“美国人真正认识中国人，是从上甘岭开始的”这句话。通过提炼、升华黄继光的英雄壮举，让学生被这种精神所感染，明白正是黄继光这样的“特级英雄”及志愿军战士们在上甘岭战役中的英勇行为，打出了新中国的国威！

三、依托实践活动，深化主题

在教学中，笔者并没有局限于这一篇课文的教学，而是组织了两次实践活动，让学生真正掌握体会人物品质的方法，并依托实践活动深化对文本主题的理解。

一是阅读实践。笔者先是让学生自由阅读课文后的“阅读链接”《祖国，我终于回来了》，画出描写钱学森语言、动作的相关语句，感受他历尽艰辛、返回祖国，时刻不忘祖国的拳拳爱国之心。而后，笔者又引导学生自由阅读语文主题学习丛书中的《最后一颗子弹》，通过描写奶奶与小兰的语言、动作等相关语句，感受他们不怕牺牲、舍己为人的高贵品质。通过两篇文章的拓展，学生真正掌握了体会人物品质的方法，落实了本单元的语文要素。

二是活动实践。在查阅资料、拓展阅读的基础上，笔者构建多样学习实践活动，促进小组联动学习。例如，带领学生观看影片《上甘岭》，组织学生开展“上甘岭英雄”主题故事会、“我心中的英雄人物”演讲等活动。以主题故事会为例，小组内首先进行初级展示，人人都是英雄故事讲述者;随后，在班级内开展小组比赛，人人都是英雄故事评述者。在这些具有情境性、实践性、综合性的活动中，学生真正通过观英雄、讲英雄、悟英雄走进了革命英烈的精神世界，真切感受到了上甘岭英雄群体身上所体现的那种无所畏惧、英勇顽强、视死如归的大无畏革命精神。