如何指导小学生进行节奏练习

王倩倩

在声音的世界里，旋律无处不在，它是音乐的核心，没有了它，音乐也就不存在了。而节奏是练习旋律技巧的关键，为了让学生轻松地参与节奏训练，同时对节奏训练产生兴趣，教师应该认真观察和探索。

一、节奏训练存在的问题

节奏训练的重要性是显而易见的，在具体的节奏练习中，因为节拍形式复杂多样、千变万化，所以学生常常理不清头绪。因此，练习节拍也需要对有关知识多加了解、精确掌握，具体包括在各种速度中对各个节奏类型的了解，和在各种节奏中对不同节拍类型的了解。有了这些准备以后，我们就可以对各种类型的节拍进行练习了。

稳固的拍感是练习的前提，而拍感的练习是无法孤立完成的，它必须始终和节拍的变化交织在一起，所以首先要加强对稳固拍感的练习。

二、节奏训练的控制能力

在学习的初期，教师要对学生进行稳定性训练，先从划拍做起。稳定拍感要借助某些带有精确性拍点的工具进行，稳定拍感和节拍的变化相互联系，随着节拍变化，对旋律起伏的影响与控制力变得更加关键;在交替变换速度的音乐中，拍率保持一致的难度也会随之加大。所以，准确一致的稳定拍感在多声部的乐曲中有着很大的作用。

因此，音乐教师在组织课堂教学时，在音乐节拍中对拍感的练习必须贯穿每一个教学环节，要让学生产生一种准确、平稳的稳定拍感，不管在复杂的节奏和复杂的声部上都能做到整齐划一、方寸不乱。节奏感和稳定拍感在长期的训练中才能逐渐形成，它们是学习音乐过程中最应具备的能力。

我们该如何在音乐教学中进行节奏训练呢？

1.学会聆听，模仿节奏感

在日常生活中，一切事物都有独特的节奏和规律。学生要学会聆听，能够分辨出各种节奏感，从而不断地去模仿。如钟表的走动是有节律的，水流的声音也是有节律的。教师可以给学生演奏一段有节拍的歌曲，让学生试着用手掌去拍打旋律，看他们能否发出相同的节拍。

在开展节拍练习前，第一步便是掌握节拍，可以对有节拍的事物加以模拟，以便了解节拍的变化规律，循序渐进地训练节奏感，不少教师在进行节奏训练时常常忽视这个重要环节。音乐是一种来自生活的艺术，教师可以多运用生活中的事物创造出节奏，使学生感受音乐的韵律，如用筷子敲击杯子、摩擦木板、水龙头滴水等现象。这能在心理上拉近小学生与音乐的距离，使其更好地掌握节奏。

2.運用肢体，感受节奏快慢

小学生的特点是爱动，教师可以让学生充分利用四肢，做拍肩、跺脚等动作，感受放慢速度和加快速度所产生的不同节奏感，使学生理解节奏在音乐中的作用，增强对节奏的认识。

3.使用道具，调整节奏变化

教师可以带学生一起做游戏，学生根据教师的拍打次数进行抱团游戏。简而言之，学生抱团的人数取决于教师的拍打次数。若教师拍打2次，那么由2名学生进行抱团;若教师拍打4次，那么由4名学生进行抱团。在拍打10秒后，学生停止动作，未进行抱团或者抱团人数错误的学生被淘汰，教师可以对其进行相应惩罚与奖励。此类趣味游戏不但可以提高学生的学习兴趣，也可以提高学生的反应速度。

另外，利用乐器进行有节奏的练习也是一种行之有效的方法，可以培养学生对于节奏的把控能力和音乐创造力，激发学生的音乐思考能力。教师经常使用乐器为学生演奏，可以培养学生的音乐思维，让他们真正体会到音乐的节奏韵律美。

4.欣赏音乐，增强节奏感知

每个人在面对音乐时，都有一种与生俱来的敏感反应。教师在教授学生音乐时，可以挑选一些节奏明快的童谣和有明显记忆点的音乐，从而使学生迅速地掌握旋律。教师让学生循环听歌曲，之后尝试唱出歌曲的旋律。教师要及时指导，比如调节低音和高音，让学生能够迅速地掌握歌曲的节奏。我们可以使用相对简单的童谣来检验学生的阶段学习情况，看看他们是否具有基本的判断节奏的能力。如利用多媒体播放音乐，歌声停下时，让学生根据歌曲继续拍打节奏，以此检测他们的节奏感。

5.开展游戏，有效掌握节奏

小学生喜爱游戏、好胜心强。教师可以引领学生开展与节奏相关的游戏活动，通过游戏来增强学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中掌握节奏感。如通过击鼓传花、抢凳子等游戏，促使学生主动参与到教学活动中，感受节奏的变化，并对各种常见的音乐旋律熟悉起来。

综上所述，节奏是学校合唱、跳舞、音乐欣赏等多种音乐活动的主要支柱。因此，小学启蒙阶段的音乐教学，一定要考虑学生的年龄特点，采取多种手段与方法，从音乐课堂的各个细节入手，逐步提高学生参与课堂的积极性，激发他们的学习兴趣，促使其在多样的训练中提升节奏感，挖掘音乐潜力，为以后的音乐学习奠定良好基础。