浅析综合性学习在初中语文教学中的应用研究

席建东

（白银市平川区王家山中学 甘肃 白银 730900）

1.综合性学习的概述

1.1 综合性学习的概念界定

新课标对初中语文综合性学习的概念并没有作出具体的解释，但对初中语文综合性学习要完成的目标、综合性评价进行了阐述，综合性学习首次是在《全日制义务教育语文课程标准》中提出的，学术界各位学者对综合性学习也进行深入研究，不同学者也对综合性学习的定义有着不同的见解，因此现在对综合性学习的概念还没有一致的结论。

笔者通过查阅资料发现，现阶段我国学者对综合性学习概念界定影响力较大有以下几位，第一为郑国明教授提出：初中语文综合性学习旨在帮助学生提升语文素养，让学生通过在语文教育中自主实践进而促进其协调发展。第二位欧阳芬提出：语文综合性学习是一种学习形态，也是一种教学方法，这种教学方法重在突破单一、固化的学科特性，提倡在初中语文教育中要通过丰富多样的手段开展语文教学。第三刘淼提出：在语文教学中进行综合性学习就是以语文教学为中心，加强语文和其他学科、学校、生活之间的联系，建设一种全新的学习形态，借助语文综合性学习，综合性培养学生的语文素养。第四王荣生教授则指：在初中语文教学中进行综合性学习是学生接触实践的活动，学生通过在真实的情景中接受初中语文教学。

1.2 综合性学习的课程特征

1.2.1 语文性

语文性是初中语文这门学科的本质属性，是衡量教师在初中语文教学的标准，学生在初中语文学习中是否抓牢语文本质，新课标提出在初中语文教学中教师一定要发扬我国传统民族文化。中华优良传统，在初中语文教育中要汲取我国优良传统的精髓，借鉴好的经验，根据语文教育总结的规律，提升初中生的语文素养。初中语文综合性学习一定要重视语文性，语文性作为语文教育的首要特性，教学内容和教学实践性活动一定要围绕语文开展，若在综合性学习中忽视语文特性，则和综合实践就无区别，也就无所谓在初中语文教育中采用综合性学。因此，笔者认为不管综合性学习如何开展，一定要遵循语文特性，围绕语文内容，设置语文教学相对应的目标，这样才能通过初中语文综合性学习提升初中生的语文素养。

1.2.2 综合性

顾名思义，综合性学习一定要体现综合性。笔者认为初中语文综合性学习的综合特性可以从以下几个方面分析：第一，初中语文学习内容的综合性，新课标提出：语文教学要拓展跨学科教学领域，首先重视现代信息技术的利用，让学生学习更多的语文教学内容和学习技巧，通过语文教学开拓学生的视野，让学生储备更多不同的素材，帮助学生在语文教学中获得更多的知识技能。其次，学习内容综合性还要求在初中语文教学中要加强和其他学科之间的整合联系，通过高质量的语文课堂教学提升学生在历史、政治、音乐等学科的学习，将其他学科的知识和语文教学融合。最后，语文内容综合性还要求，初中语文教师在教学时要将书本内容和课外知识相联系，让学生随时随地学习语文，不能将学习语文只停留在课本上、课堂上，要通过政治时事、社会热点、日常生活等处处学习语文。第二就是语文学习能力的综合性，初中语文不同于小学语文，对学生的综合能力要求极高，学生要通过初中语文教学提升阅读能力、写作能力、沟通能力、读写能力等，而不是单独的某种能力。初中语文综合性学习就是提升学生多种能力综合发展。第三，初中语文学习方法的综合性，综合性学习方式提倡学生自主探究、合作学习的学习方法，首先，教师要根据学生的学习需要，让学生自主设置学习目标、参与学习过程、进行自主评价等。其次，教师要让学生在初中语文综合性学习学会合作学习，合作学习是学习在语文学习过程中通过分组，和同学之间互相配合、协作交流进而完成学习目标的一种方式，合作学习能为学生提供舒适的学习环境，学生也会在合作学习过程中提升合作能力，帮助学生提早适应社会生活中的合作模式，最后，在初中语文综合性学习探究性，探究是学生在学习语文的过程中在自己感兴趣的知识点上自己探索、独立思考，学生在自己探索的过程中会形成自己的见解并获得满足感和成就感，自我探索有助于学生提升创新能力，让学生在语文的知识海洋中畅享。

1.2.3 实践性

新课标提出初中语文课程的实践性，提出要通过语文教育提升学生的实践能力。在初中语文教学中，部分教学内容需要学生自己调查和搜集材料，需要学生通过实践活动才能完成学习目标。在初中语文综合性学习中学生在实践活动中自主制定实践目标、选择实践活动内容、发现问题、解决问题，最终提升实践能力。语文这门课程和其他学科最重要的区别就是其实践性强，若学生只通过课堂听老师教授教材内容，难以提升学生的语文素养。初中生就是要在实践中学习语文，将学到的语文知识应用到实践中去。

2.在初中语文教学中开展综合性教学的重要意义

新课标提出初中语文是一门综合性学科，初中生要在语文教育中接受五方面的教学，第一是学生要通过初中阶段语文学习学会写字和识字，第二学生要通过初中阶段语文学习提升阅读能力，第三就是要通过初中阶段语文学习增强口语交际能力，第四是要通过初中阶段语文学习提升写作能力，第五是要学会综合性学习。综合性学习在语文学科中更加重要，因为语文是一门和生活及其他学科关联最大的学科，综合性学习可以丰富语文教学内容、拓展语文教学的视野、帮助学生通过初中语文提升综合素养。因为综合性学习既适用于传统的初中语文教育，也符合现在初中语文教学特征，能让学生在初中语文教学中找到自己的感兴趣的知识点，也有利于培养学生的合作精神、创新精神、主动意识。

3.如何在初中语文教学中更好地进行综合性学习策略研究

综合性学习作为初中语文教育中重要环节，第一，学校要制定相应的制度，为初中语文综合性学习提供制度保障，第二，学校要提供机会和平台，助力初中语文综合性学习顺利开展，第三学校要为教师提供机会，创建良好的初中语文教学环境。

3.1 学校要健全管理制度，突破固有教学方式

笔者经过调查发现，部分地区学校在初中语文教学中采用旧的教学方法，对语文综合性学习没有认知，主要原因在于第一，学校和教师不敢进行教学方式突破，还是沿用之前的教学方法，第二，学校的教学管理制度不完善，对教师进行语文综合性教学方法不监督和指导，第三，没有为教师提供开展语文综合性学习的机会，一节课教学时间有限，学校没有通过其他途径帮助教师开展综合性学习。因此，笔者认为学校要完善其教学管理制度，对教师语文综合性学习进行监督管理。如，课堂教学时间短，学校可以根据教学特征，每天选择一定的时间供学生进行实践活动，学校也可以定期组织学生进行作文比赛、阅读比赛、古诗词比赛等活动。

3.2 学校要为教师提供专业化培训

通过调查发现，初中语文教师在教学活动很少进行实践性活动或课外知识拓展，主要在于以下几个方面：第一，教师教学任务繁重，在语文教学中教师没有时间开展综合性学习，第二教师对学生的综合发展不够重视。因此，学校要组织教师进行综合性学习的培训，让语文教师从思想上重视综合性学习方法，学习综合性学习教学方法，笔者认为在组织培训时应将不同年级的语文教师分开培训，因为不同年级的学生学习能力、心理特征、学习需求都不相同。

3.3 学校要和家长积极配合，互相协作

初中语文学习仅靠教师课堂教学是不够的，与学生的生活、家庭等密不可分，因此要更好地实施初中语文综合性学习，需要家长和学校互相配合。家长是孩子的榜样，也是孩子最重要的老师，苏霍姆林斯基说：“好的教育需要家庭和学校共同发力”，学生想要通过接受教育提升自我，学校和家庭一样重要。因此，学校要多和家长沟通，共同协作。初中语文综合性学习需要学生经常进行实践性活动，家庭也是重要的实践活动场所，在家里家长可以让学生学习生活技能，如，洗衣服、烧菜、洗碗等家务活动，让学生在家庭活动中培养爱劳动精神、勤俭节约的良好品质。也可以在有关家庭的《孝敬亲老，从我做起》等教学内容时，教师可以给学生布置家庭作业，让学生和家长一起完成这个任务，学生在和家长配合的过程中增加情感交流，也能让学生在家庭活动中体会到父母的爱，感受到亲情升华。

结语

总而言之，初中语文综合性学习有助于学生提升综合素养，笔者认为初中语文教师应巧妙利用社会、学校、家庭资源开展语文综合性学习，在具体教学中将作文、阅读、古诗词等板块综合起来，在教学活动中多开展实践性活动，给学生提供机会让其在自己感兴趣的方面积极探索研究。教师要通过合作学习、自主探究、实践活动等增强语文教学综合性，在初中语文教育中全面提升学生的综合素质。