细化主题教育，促进习惯养成——小学学校德育工作方法略谈

雷锦天

（张掖市民乐县东浦小学 甘肃 张掖 734500）

在我国社会经济快速发展的背景下，小学德育工作也进入到了一个新的局面，同时也面临着全新挑战。目前小学德育工作仍有很多缺失之处和不足之处：一是教师对新教育理论知识认识不足，依然存在过分注重学生知识技能的思想，教师的知识结构无法满足小学德育工作的需求；二是德育课程资源和教学形式单一守旧，忽略了社会发展的需要，理论脱离实际，缺乏对德育知识的深度思考；三是家庭教育观与学校德育目标不一致，教育方式各行其道，还会有一些对立和冲突，依旧处于应试教育的思想观念，过于关注学生的成绩，忽略了与孩子的沟通及引导。因此，在新时代背景下，小学德育工作必须紧跟社会发展趋势、与时俱进。本文试图从当前我国小学德育工作的现状，并对其进行思考分析提出相应对策建议以帮助教师更好地开展的德育工作，引导小学生树立正确的价值观和判断力，以提高德育工作实效。

1.当下小学德育工作存在的问题

1.1 教师对新教育理论知识认识不足

小学教师是学生人生的重要启蒙思想家，在德育教学的工作中，教师个人的思想观念和道德价值观对培养学生良好品德会产生重要的影响。我们的新时代接班人是属于未来21世纪中叶的建设者，这就对我们的教育发出了新的挑战。如今信息很显然在我们的一些教育工作中依然会存在过分注重学生知识技能的学习和培养，把教育的重心迎向了学科知识，而忽略了学生思想道德的引导和教育。这需要教师时常更新自己的教育思想观念，用新时代的教育理念去做好教育工作，不能用单一的方式去评价和界定标准，多角度多维度重视德育，以“育人为本，德育为先”的时代发展趋势去帮助学生树立良好的思想道德观念，助力孩子具备爱心、责任、尊重的美德，拥有独立、自信的自我人格，会学习，会做事，会共处，会做自己。

1.2 德育课程资源和教学形式单一守旧

德育教育既需要有丰富内涵的文化内容支撑，又离不开真实的实践体验。教师在教课的时候有一些照本宣科，出现理论联系不上实际的情况，导致了空洞说教的现象，还要部分老师想利用好传统优秀文化中的资源去为学生创造更为丰富的德育环境，但是却缺乏对传统文化的深度思考和解读，毕竟由于如今小学生处于太平盛世时期，他们的心智及视野都处于懵智阶段，理解能力很有限，所以在借助传统文化实施德育工作的过程中需要教师创新不同的教学形式，以生动、形象化、体验式的多种形式去让学生感受优秀品德的美。其次在德育课程教学中，只是单纯的在德育课程采用机械的灌输一些表面的理论的东西，或者简单直接去教学生判断是非对错，而不去内化实践体验，得到的结果自然不尽如人意。

1.3 家庭教育观与学校德育目标不一致

家庭教育是学校教育的重要根基，父母是孩子的第一任老师，家长对孩子的品德培养重视程度及自身言行的要求直接影响着孩子的人生价值观。家庭教育因为有很强的感染力和影响力以及破坏力，家庭德育做的好的就能使学校德育工作得到加强，如果家庭不重视孩子德育的培养，只会抵消或摧毁学校德育的作用。家长依旧处于应试教育的思想观念，过于关注学生的成绩，忽略了与孩子的沟通及引导，对于孩子真善美的言行缺乏正向的牵引，导致在对孩子进行教育时，采用了不科学不恰当的方法教育孩子，造成家长和教师德育观念的冲突。

2.新时代背景下小学德育工作改善策略

2.1 以正确的价值观引导，开展主题鲜明的教育活动培育人

教育的最佳目的是能够激发学习自我学习的内在动力，创造有感染力和体验感的实践活动能激发学生参与德育学习的热情，让学生在充满氛围感的情境中接受德育，提高他们对德育活动的实践欲望和积极性。教授不仅要利用各种资源精心设计营造良好的学习环境，还要对现代小学生的思想行为进行摸索，以当前学生的学习特点和心理特征去开设较有感染力又有意义的实践活动，培养学生爱祖国、爱家乡、爱集体，尊老爱幼、关爱他人、乐于助人，爱劳动、珍惜劳动成果、勤俭节约，爱科学、爱学习的情感。

2.1.1 从丰富多样的红色文化资源中汲取营养

教师可以有根据每月的德育主题把富有影响力的革命英雄人物的生平事迹及革命重要事件故事以多媒体互动、情景剧、演讲等方式呈现给学生，将富有生命力的红色文化教育与道德品质教育紧密结合在一起，让学生在“红色故事我来讲”、“我心中的英雄”、“祝福祖国妈妈”、“回到革命时代”主题活动中用歌舞、作画、写作、阅读等多种途径中深入的去体验感知红色文化的魅力，潜移默化的培养学生的爱国主义情怀。为了让学生能真实的了解更多本地的红色文化，可以在清明节时去祭拜烈士墓，感受烈士的生平事迹，去当地的红色纪念馆参观学习，也可以组织小学生“敬老院送爱心”、“给贫困山区儿童献爱心”、“小小环卫志愿者”等公益活动。在丰富的活动中，增强了学生的社会责任感、创新精神和实践能力，培养了公民意识和奉献精神。

2.1.2 在传统文化及主题活动中成长

传统文化有着深厚丰富的德育资源，是我们开展德育工作非常优质的一手资源，利用好传统优秀文化中的素材，可以使德育效果达到一定程度的提高。以传统节日、重大纪念日、爱与感恩、文明健康生活、安全防范等主题课程来启发学生感知美的行为以及形成良好的文明习惯和保护自己的能力。传统节日经典活动让少先队员在课程活动中了解节日民俗，增强民族自豪感，弘扬民族文化，传承民族精神；重大纪念日则借助其历史意义及文化内涵，开展具有特色的课程活动，营造浓郁的教育氛围；爱与感恩主题，让学生们感受父母的养育之恩、教师的培育之恩，使学生了解在自己成长过程中，家庭、学校和社会对自己的关爱。文明健康生活则通过贴近学生生活的活动，使其在参与中学习知识、体验成长，学会关爱自己、关爱他人、关爱社会；安全防范如“知危险，会避险”、“防范火灾事故”、“防溺水安全”、“禁毒宣传”等活动，给学生筑牢保护自己保护他人的生命安全教育。在如此丰富多彩的活动中引领学生热爱祖国、关爱集体、乐于助人、团结友爱、爱劳动、爱学习的优秀品格。

2.2 家庭德育与学校德育密切协作

育人是一项非常复杂和细致的工作，优质的教育需要家庭与学校共同努力才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代接班人。家庭教育是教育之根，只有家庭教育的土壤肥沃才能长出茁壮的大树，结出丰硕的果实。长期以来很多家长受长期"应试教育"思想的影响，还是依然会存在重智力、重技能，轻思想、轻精神、轻德育，而且受新时代经济的双重影响，对于孩子有着更高的要求和期待。家长只看重学生的考试成绩以及兴趣班所表现出来的结果，对孩子有着多重高要求和高标准，导致现在的小学生心理压力很大，一部分学生已经出现了心理承受极限，并不能达到长远的发展需要。

因此，要以教育目标为指导思想，根据学生年龄特点和每个学期的德育目标，主动与每个家长交流学生的德育情况，并有针对性的给到一些科学的指引知识，使家长能了解学生在校的表现，教师也能从家长的口中了解孩子在家的品德修养，让德育教育形成双向合力。以每个阶段的德育目标为指导，家校同时培养爱祖国、爱科学、爱劳动的思想情感；尊敬老师、孝敬父母、团结同学，能和谐、融洽地与人相处；讲究卫生、爱护公物；具有遵守学校纪律、守校规校纪、守社会公德的意识，能约束自己的言行，具有文明行为习惯；树立环保意识，能积极参加劳动，勤俭节约、不攀比，愿意为集体服务；拥有良好的意志品格和活泼开朗的性格。分解每个学期的德育目标，制定家校共育德育计划和目标，为家长提供科学合理具有操作性系统和规划性的指导建议，使家长更明晰学校的德育工作目标实施办法，从而在家中同步进行家庭德育，让家校德育工作始终保持一致性。

总结

本文从小学德育工作的实际问题出发，以新时代背景下小学德育工作为研究对象，分析了当前我国在小学阶段对学生开展德育工作出现的问题及原因。首先加强教师对新时代小学德育的思想认识，更新教育理念，坚定“立德树人”的根本任务；其次利用信息化的技术将网络社会、传统文化、红色文化、主题教育德育知识以生动有趣的方式展现，结合实践发挥育人的最佳效果；再次是学校与家庭教育实现有机的融合，学校教为家庭教育提供科学正确的指导建议和方法，引导学生健康快乐积极的成长，从这些方面促进小学阶段德育工作的发展。