新时代背景下小学实施课程思政的师资队伍建设研究

赵亚兵

（礼县东城小学 甘肃 陇南 742200）

总书记指出，教育育人是一个国家持续发展的基础，是未来的指路明灯，其中小学课程中，思政课作为德育重要载体，是文化教育的重要体现，而人民教师则肩负着育人的重要作用，在承担着培育人才的神圣使命，人民教师作为中国特色社会主义忠实实践者，在教育事业中发挥着不可替代的作用，作为教学主体之一，为学生们起到引路人的作用。小学阶段是学生学习基础阶段，小学生由于思想未独立及性格特点等因素，其可塑性较强，是强化德育教育的关键时期，是渗透社会主义理念的最佳时机，对培养社会主义核心价值观有重要作用，可见思政教育的必要性与重要性，其在小学课程体系中地位十分突出。正所谓“强国先强德”，即在新时代背景下，“强德”教育应作为教学重要任务之一，这无疑对小学师资建设提出了更高要求，因此应从多个角度出发，致力于建设优质师资队伍，强化思政教育，实现教书育人的最终目标。现阶段，多个省份响应了国家教育部的号召，在新时代背景下，均对进一步加强教师队伍建设作为重要工作任务，以提高小学生思想道德与政治品质为目标，强化思政教育，加强教师队伍配备与教师资源管理，通过多途径、多手段、多角度，致力于提升教师素质能力，完善教师评价激励机制，激发教学动力，加强教师队伍建设，促进小学生全面发展。

1.新时代背景下小学实施课程思政的师资队伍建设必要性

小学思政课程师资队伍建设的重要意义其一体现在是师德建设的基本前提，师资队伍建设是构建完整教育体系的根本所在，也是师德建设的基本前提，教师是知识的传播者，是生命的塑造者，是学生的引领者，是灵魂的教育者，其二体现在师资队伍建设是立德树人任务的关键，教师以立德树人为己任，是促进教育事业发展的优秀人才，需要教师具备良好道德操守，为人师表，加强自身道德修养。现阶段，对小学思政教学提出了更高要求，《意见》中指出，思政教学在加强党全面领导中起到了至关重要的教育作用，是我党重要政治任务，是落实社会主义核心价值观的教育要求，日前，落实思政建设是小学教育体系重要任务之一，且该教学情况已经纳入到政治巡察规定内，属于一项政治任务。需要联合多个部门与学校、家庭、社会等作用，强化督导，加强教学考核，科学评价教学质量，将其纳入到区域教育质量评价当中，作为学校办学质量重要评价标准，不断提高我国教学水平。加强合作，定期督导评估，营造活跃、高效课堂教学氛围，融入新鲜教师血液，壮大小学思政教学队伍，加强正面宣传力度，充分发挥舆论引导作用，引导社会各界关注学校思政课的重要作用，取得社会关心、鼓励、支持，积极激励学校与教师办好思政课，学好思政课，创造积极学习氛围。

2.新时代背景下小学实施课程思政的师资队伍建设研究

2.1 加强管理创新

深入贯彻各项教学管理制度，强调思政课程在整个教学体系中的重要地位，为思政课程发展提供充足的时间与空间，需要结合国家具体课程有关小学思政方案，精准制定具体周课时以及教学任务，严格要求课堂纪律，将思政课作为教育过程中的政治纪律，提高教学效率，巧妙融入德育教学内容，落实教材内容，做好知识延伸，充分发挥科学信息技术的重要作用，利用好时政资源，寻找贴合小学生生活实际的时政例子，引发共鸣，坚持以讲好道理为中心，以理服人，以德育人，将思想渗透教育作为本质要求，创新教学模式，优化小学内容，寓教于乐，促进教学模式多元化，增强教学实效。

2.2 丰富教学资源

教学资源是开展思政教学的重要载体，是学生理解学习内容的主要桥梁，现阶段我国部分偏远山区缺乏教育资源等问题，是阻碍思政教育发展的主要影响因素之一，对此，需要着眼于教学资源不足对思政教育的影响，加强教学资源建设，通过公开等方式遴选推出精品课，建立资源库，提供优质思政资源，其课程形式可通过活页、视频、PPT 等形式呈现出来，加强理论教学。与此同时，需要理论结合实际，加强实践资源建设，建立及不断优化创新实践教学机制，提供相配套实践教学基地，或利用周边实践资源，例如农村小学周围养老院、图书馆、博物馆等，另一方面，也可以通过拓展智慧教育平台实现线上教学，打破时间与空间的限制，促进资源共享，提高教育资源利用率，充分发挥信息技术在教育领域中的重要作用。

2.3 加强师资力量队伍建设，加强管理，规范管理

合理调整职业教师与兼职教师的比例，避免兼职比例过高，减少兼职教师专业能力不足等问题，提高思政师资队伍综合素养；统筹教职工编制，结合小学思政课程及其他课程的特点，保障充足的专职教师配备数量，合理调整各学师资配备；加强对兼职教师的管理，规范其选配流程，提高专业程度；加强教师培训，通过岗前培训与在岗再教育等措施，不断提升教师专业素养，对此，各学校可以结合本校的特点，建立并为完善轮训制度，健全实践教育制度，提高教师实践专业水平；完善并加强鼓励机制，鼓励教师进入思政专业，支持思政教学课题研究，提供充足资金支持，突破思政教学过程中的重点难点问题，提高教学质量；加强评价工作，重视思政教育在优秀评选工作中的地位，适当对思政课教师予以鼓励与支持，树立先进典型。

2.4 完善教研机制

致力于深入开展思政教学研究，提供各项教研条件，改善教研支撑不足、资金不足等现状；学校应配备专业教研员，加强教研力度，定期开展思政课教研员培训，并将其归入进“国培计划”，提高青年教师专业教学水平；强化指导，提升专业能力，充分发挥教学经验丰富教师的引领作用，构建教师教研共同体，共享科研资源，加强研讨作用，开展网络教研，通过互联网，进行远程教研，同时也为实现跨区域教研提供了技术支撑；加强学校之间的合作，加强与教研机构、党校、高校等相关机构之间的交流与合作，共同促进小学思政教研工作发展。

2.5 构建思政体系

从大局观、整体观的角度出发，逐渐形成适合小学思政课程教学的工作整体合力，建立有效教学体系，以中小学学科德育指南为重要依据，深入贯彻德育教育，发挥德育功能与作用，与其他学科协同合作，相互渗透，进而提升整体教学水平；规范德育教学计划，各地各校结合自身实际情况，在规范化教学理论的基础上开展“一校一案”，制定适合自己的德育教学方案，结合社会主义核心价值观、教材内容、学生生活实际，深入开展主题教育，通过实践活动，加深学生对思政课程的理解；加强与家长之间的沟通，健全家校协同教学机制，呼吁家长参与到思政教育工作当中，协同合作，注重学生心理健康，加强心理教育，促进小学生身心健康发展；加强校社合作，注重社会风气对学生的影响，呼吁社会提供正面影响，关爱儿童；最后，加强校风建设，优化学习风气，创建特色班级文化，为学生起到正面影响，激发学生集体荣誉感，打造文明校园文化。

充分省教育厅、省委教育工委等机关部门的重要作用，成立指导委员会，为思政教育建设提供指导与建议，积极推动活动建设，共建“手拉手”活动方案，协同多个部门作用，促进教育事业进步。

2.6 规范配备制度

根据九年义务教育规定，需严格遵守思政课程课时要求，思政课程应占中小学所有课程的6%-8%，确保思政课程重要地位，小学阶段，根据思想政治教学内容，可以根据教师资源及课程安排规定等开设思政类选修课程，优化课程体系，提高学习可选择性，开拓小学生视野，增长知识，促进其全面发展。其次，规范教师资源配备，小学1 到4 年级，应配备足够专职教师资源，专职为主，兼职为辅，小学5 到6 年级阶段，增加专职教师配备，促进教学难度与教学资源专业度相匹配。最后，加强编制部门的指导，在核定编制总量规定中，统筹其他小学，合理分配思政教师资源，加强特岗教师招聘力度，提高教师基础文化水平，逐渐增加专职教师在整体教学体系中的比例，例如开展思政课程特聘教师制度。

2.7 健全准入、退出制度

严格按照相关要求把关选聘条件，包括政治关、业务关等，建立有理想、有信仰、师德高尚的思政课师资队伍，入职教师，需要具备教师资格证，每年定期对兼职教师进行培训、考核。遵守有关规定，对出现损害党中央权威等、影响师德师风等行为的教师应做好相关处理，对不能胜任教学要求的教师，应予以退出岗位处理。

2.8 强化思想政治建设

在新时代中国特色社会主义大背景下，通过思政教育，实现以思想铸魂，育人才。发挥高校党校作用，建立一支高素质专业化教师队伍，打造一批优秀教学团队。强化马克思主义理论，树立师德、形势与政策研究，举办观看“张桂梅思政讲堂”活动，以“我与疾病作斗争，我身体健康，我把它献给所有人”为主题。深化立德树人根本任务落实情况专项检查，全面推进高校党的建设制度化规范化程序化建设。健全完善考核评价体系，建立党委领导下的校长负责制、党支部书记负责制和专职辅导员参与制等制度，形成激励保障机制，确保思想政治理论课教师队伍稳定。加强党史学习，提高学习力度，促进；教育常态化，引导教师强化历史认知，构筑牢固的历史记忆，增强历史自信。充分发挥思想政治理论课教师队伍的主渠道作用，在全校范围内形成良好风气，推动广大党员教师成为学生成长成才的良师益友。科学贯彻落实“一校一策”，调整岗位，继续提高思政课教师队伍中党员比例，提高师资队伍思想觉悟，提高队伍质量。

2.9 培训专业能力的力度强化

将高校、党校等教育机构为依托，充分县级教育行政部的重要作用，需要每隔三年，集中举办一次思政教师思想培训，时间在5 天以上；省级则每年进行一次集中培训，时间不短于5 天，最少一千名骨干教师，经过考核合格的人员，对中小学教师进行培训。在县区和州市培训计划、省级培训项目、国培计划中纳入中小学思政课教师培训，为思政教育事业的发展储备良好的优秀教师。

2.10 实践教育的强化，激励机制的完善

各个学校需要对校外实践锻炼和实践教育体制进行构建和完善，保证每年每位思政教师都可以真正意义上的实践教育活动，每年两次。

省级部门，应进一步加强名师工作室建设，真正参与到主持人评选工作当中，每年两次，强化教学基本功培训，举办相应展示活动，起到树立榜样的作用，一年举行一次，构建德育特色课堂。教研论坛、思政优质课评选活动等活动在各校间开展。在构建学校干部队伍过程中，将思政课教师作为优先考虑对象，另外，应该由有班主任或思政教师经历人员担任学校党政管理干部。

2.11 党的领导力度加以强化，保障能力要提升

州、市应当充分发挥作用，制定方针政策，并严格落实，确保落实及完成程度。同时需要加强学校、各级教工委之间的联系，强化沟通，共同致力于构建思政教师队伍，实行形势政策报告制度，深入开展专题研究思政课建设，每年一次。充分发挥学校校长的领导作用，提高责任意识，将思政课建设严格落实好，将“开学第一课”、“同讲一堂思政课”、“旗下讲话”办好，每个季度听一次或者上一次思政课，加强专题研究思政课建设。

加强沟通，积极交流，协同多个教育部门的作用，加强党委教育小组建设，统筹工作进度，加强小学思政课教师队伍建设力度。人力资源社会保障部门在建设思政党务工作者队伍上要加以引导与扶持。充分发挥宣传部门的作用，注重意识形态工作任务，制定目标，加强协调、引导，履行业务主管责任，落实、贯彻好各项工作任务。教育和财政部门应协调经费，确保学校思想政治工作的顺利进行。各校应在年度学校预算中列入所需资金。公办学校、民办学校要求一样，自筹解决需要的资金。

加强对小学思政教师的鼓励与支持，倾向于思政课教师，因地制宜，不断完善岗位津贴制度，完善工资制度，激发工作积极性，并将绩效工资管理纳入其中，对学校绩效工资总量进行了相应的调整。

联合社会，发挥社会企事业单位作用，获取党政机关的帮助，为年轻教师提供实践锻炼机会，制定针对性培训项目。思政课教师的实践教育需要在爱国主义教育基地等方面的帮助下开展。

2.12 完善督导评价机制

强化考核、监督，促进思政教师队伍建设可持续发展，落实思政课建设内容，做好相关记录，同时考核内容当中，加强日常工作中的巡视与巡察，强化督促检查，确保措施落实质量，列入党建工作考核内容，同时也可纳入到文明校园评选活动当中，激发各学校积极性，提高各学校参与度，参与招生计划的制定，扩大生源，实现“有学上”，同时促进评价结果与经费支持挂钩制度的建立。

各地各校将思政教师开展社会实践活动、时政教育的时间纳入工作量中。中小学思政教师在进行职称评选的时候，可以实行单列评选，以教师比例为依据，对不同岗位中思政课教师的占比进行核定，高级和中级岗位比例不能少于学校的平均书评，并倾向于一线教师。

2.13 源头培养的力度要加大

建设高校思政教育相关专业的力度要强化。省内高校招收研究生时，要给中小学思政课教师特殊的名额，对中小学优秀思政课教师加以扶持，每年提供一定固定名额，包括硕士、博士学位等，激发教师积极性，鼓励教师不断提升自己，提高思想政治素养。

各地区各学校作为主体，要完善教学研究机构，将教研队伍完善好。定期培训小学思政课教研员。中小学思政课教研员的遴选，原则上应从中小学专职优秀思政教研员中遴选。对于无法胜任的教研员来说，及时调整，促进教研员示范授课制度，建立与完善巡回评课等制度。

结束语

综上所述，思想与政治是开展一切教育工作的基本前提，小学作为学习生涯的起始阶段，对小学生人格与性格的完善起到了重要作用，需要积极开展思政教育，落实思想政治教育工作实践，贯彻重要讲话精神，并确保良好落实效果，在教学过程中善于不断发现问题，解决问题，总结经验，完善教学形式，建设力量庞大的师资队伍，提高教师队伍保障能力，加强督导与评价，提高教师社会参与力度，完善激励机制与表彰奖励制度，建设教研队伍，建设思政课一体化，强化实践教育、培训力度，提高专业教学水平，着力建设情怀深、视野广、人格正教师队伍。