民间传统游戏在幼儿园教育活动中的运用与创新

杨 玲

（兰州新区第五幼儿园 甘肃 兰州 730300）

引言

喜欢游戏是孩子的天性，所以在幼儿园教育活动中，应当遵循幼儿成长的规律及学习特点，抓住幼儿在日常游戏中所存在的教育契机，进而有效借助游戏激发幼儿的好奇心。结合传统民间游戏所具有的游戏特色，同时又是我国传统文化的重要组成部分，其有着鲜明的地方特色，且规则简单、易理解，同时蕴含着丰富的文化内涵与教育价值，将其融入到幼儿园教育活动中，既能很好地调动幼儿的兴趣，使幼儿自主探索与学习，又能增强幼儿对文化的认同感，可谓一举多得。

1.传统民间游戏在幼儿园教育活动中开展的价值分析

1.1 有益于幼儿健康全面发展

首先，在简单的传统民间游戏中，幼儿能够很好地完成游戏所设定的任务，幼儿既能从中获得快乐感，又能增强自身的自信心。其次，在游戏的过程中，可很好地发展幼儿的思维，且在游戏过程中可促进幼儿之间相互交流，通过合作一起完成游戏，可促进提升幼儿的交际能力，也能培养幼儿的合作品质。再次，传统民间游戏之所以能流传至今，除了有其独特的魅力以外，还有就是对幼儿身心健康发展有益，在游戏过程中，能够通过情绪带动、情绪感染的方式，让幼儿集中注意力，并积极参与到活动中，可增强幼儿的兴趣，并提升活动的效果和质量。同时幼儿在游戏过程中，可充分发挥想象力与创造力，启发幼儿思考，更好地促进幼儿的思维发展，进而更好地促进幼儿健康全面发展。

1.2 有益于传统文化的弘扬与发展

我国历史较为悠久，在长达五千年的历史长河中，不仅有着琴棋书画等方面的文化瑰宝，在民间艺术方面也有着民间游戏文化。具体在民间传统游戏的应用中，既可以听到口口相传的童谣，使人民更直接的感受到各地民俗风情，也能在简单易懂的游戏动作中体现体育精神，是中华传统文化的缩影。为此，有必要将民间传统游戏融入到目前幼儿园的教育活动中，借助游戏的形式将传统文化落实在幼儿的教育中，在传统民间游戏丰富了游戏活动内容和提高幼儿参与活动的积极性后，既能达到寓教于乐的教育效果，又能够很好地弘扬与发展中华传统文化。

2.传统民间游戏在幼儿园教育活动中开展的现状

传统民间游戏的教育价值是毋庸置疑的，其形式多样、材料简单，且富有趣味性和胜负机制，可增强幼儿的自信心，使幼儿体验到成就感，有利于幼儿身心健康发展和全面发展。但从现阶段幼儿园开展的情况来看，传统民间游戏并未得到充分的开发和利用，幼儿对传统民间游戏仍然感到陌生。而导致这一问题发生的原因有这几点：一是科技的快速发展，幼儿可选择的游戏有许多，如电子游戏等，还有室内游乐场等；二是人们物质生活的改善，家长对孩子的“望子成龙，望女成凤”的心理愈发强烈，导致孩子学习的时间要远超过游戏的时间，幼儿的时间几乎被各种兴趣班占据，也进一步减少了幼儿进行传统民间游戏的时间；三是幼儿园的因素，目前大多数幼儿园都会有自己的游戏活动模式，较多的是区角游戏、体育游戏、各类大型玩具如滑梯等，这些丰富多彩的游戏和玩具，基本能满足幼儿发展的需求，导致幼儿园可能不太愿意花费时间和精力在传统民间游戏的探索融合上；四是教师的因素，会存在教师不想、不敢、不会组织、不会利用传统民间游戏的情况，部分教师的游戏教育模式局限在幼儿园的游戏活动模式，并不愿意去探索开发更多的游戏形式，且目前幼儿园教师大多为年轻的教师，他们并不具有开展传统民间游戏的直接经验，所以不会组织和利用传统民间游戏。加之传统民间游戏有较高的随意性，个别游戏在安全方面没有保障，也使得教师在组织游戏时有所顾虑。

3.传统民间游戏在幼儿园教育活动中创新运用的策略

3.1 从传统民间游戏本身开发利用

第一，当下许多幼儿园对传统民间游戏的了解较少，幼儿园在开发利用民间传统游戏时，应对其有一个全面的了解，在此基础上合理选择，具体应根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好等来选择传统民间游戏。如根据不同年龄的幼儿来选择相应的游戏，针对小班的幼儿，可选择“跳房子”等这类较为简单的传统民间游戏；针对大班的幼儿，可选择“编花篮”等这类传统民间游戏，这类游戏对幼儿的平衡能力与腿部肌肉力量要求较高，更适合大班的幼儿。同时，传统民间游戏在内容上也种类非常丰富，如“丢沙包”属于民间运动类的游戏，“翻花绳”、“五子棋”等属于民间益智类游戏，“点兵点将”等属于民间娱乐游戏，可给幼儿们带来无穷的快乐。因此幼儿教师需结合幼儿的行为特点及年龄兴趣爱好合理选择应用民间传统游戏，并进行一定的游戏创新。具体可以将游戏活动的开展进行幼儿阵营的划分，在结合幼儿兴趣、活动能力进行不同游戏阵营划分后，可以体现教学具有的针对性和分层特点，能更好的满足幼儿的成长需要。例如对于运动能力强的孩子可以为其准备沙包，借助扔沙包的游戏提高孩子们的肢体协调能力；对于爱好手工创作的幼儿，可为其准备一些彩纸、彩带和胶水，在教师引导和保护下发挥幼儿自身的想象力和创造力，展开动手制作。借助游戏应用的创新和分类，可让幼儿进一步了解传统民间游戏，发挥民间游戏的价值。

第二，传统民间游戏是经过长期时间检验而存在的适合小孩娱乐的游戏，因此具有较高的趣味性、可操作性，不仅能够丰富幼儿的课余生活，也能提高幼儿在教学互动中的参与度。不过目前大多幼儿会对民间传统游戏感到陌生，为了能让民间传统游戏能很好地融入到幼儿园教育活动中，幼儿教师可在形式上对民间传统游戏进行创新。以“击鼓传花”这一民间传统游戏为例，教师在组织幼儿游戏时，除了可用敲鼓的方式传递小花以外，还能将这一游戏转变其他的形式，如可将敲鼓换成教师弹钢琴的形式，同时击鼓传花时幼儿都是坐着的，教师在改变时可通过“抢凳子”的形式让幼儿动起来，即用凳子围成一个圈，在教师钢琴声响起时，孩子们围着凳子转圈圈，钢琴声结束后孩子要立即找到一个凳子坐下，而没有找到凳子坐下的孩子则出局。通过改变游戏的形式，很好地融合了体育和音乐，大大增强了幼儿参与游戏的积极性。此外，考虑一些民间传统游戏有一定的难度，此时也需要教师创新游戏的形式来帮助幼儿很好地开展游戏活动，例如踢毽子游戏需幼儿不断的进行抬腿动作，且眼睛也需一直关注毽子的行动轨迹，对幼儿阶段的孩子来说，较难完成。对此，幼儿教师可将毽子绑在绳子上，在引导幼儿用手提绳子来降低踢毽子的难度后，能避免幼儿进行高幅度的抬腿动作，帮助幼儿从游戏中发现乐趣，促进幼儿健康成长。

第三，许多传统民间游戏会有一些旧时代的烙印，此时也需要幼儿教师对其进行合理的创新与改变，使其能更加符合当代幼儿的认知与发展需要。在信息时代背景下，现代多媒体技术快速发展和广泛应用，幼儿教师可充分发挥现代科技的优势，对传统民间游戏进行改编、创新。以“老狼老狼几点了”这一传统民间游戏为例，幼儿教师在组织游戏过程中，可将幼儿们喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的灰太狼与喜洋洋的形象制作成头饰，让幼儿带上头饰进行游戏，同时游戏过程中播放适合的音乐来渲染游戏氛围，进一步提高幼儿参与游戏的积极性并发挥游戏的价值。

3.2 将传统民间游戏融入幼儿园一日活动中

为了充分彰显传统民间游戏的教育价值与文化内涵，可将其融入到幼儿园的一日活动中，让孩子们时时刻刻都能感受到传统民间游戏的乐趣，促进孩子快乐成长。

第一，将传统民间游戏融入到晨间活动中。一日之计在于晨，高质量的晨间活动，可开启一天的美好学习与生活。因此可以在幼儿园的晨间活动中，关注民间传统游戏的应用，具体在轻松、娱乐性强的游戏引导下，改善幼儿的状态，发挥游戏价值。如“玩花棍”、“翻线绳”等，这些游戏既不会消耗幼儿过多的体力，同时又能起到锻炼幼儿手眼协调能力的作用。

第二，将传统民间游戏融入到幼儿园区角游戏中。传统民间游戏种类繁多，幼儿教师可将其融入到不同的区间中，如在手工区投放一些能够锻炼幼儿动手能力的游戏材料，如“花绳”、“东南西北”等；在运动区投放一些能锻炼幼儿身体各部位能力的游戏材料，如“抛绣球”“抢八角”等游戏材料。

3.3 积极获得社会教育的支持

幼教事业的发展，是一个漫长且艰辛的过程，促进幼儿健康、快乐地成长，需要社会力量的参与。作为幼儿教师，应打破常规的教育方法，团结一切力量，如幼儿园可要求幼儿家长积极参与游戏活动中，或者可以联合社区一同组织开展传统民间游戏活动，发挥社会力量的支持作用，让传统民间游戏能顺利开展，使其更好地服务幼儿，促进幼儿身心发展。

结语

总的来说，传统民间游戏种类丰富，富有趣味性，具有丰富的文化内涵和教育价值，将其运用至幼儿园教育活动中，有助于促进幼儿健康全面发展，也有助于中华传统文化的传承与发展。作为幼儿教师，应正确认识到传统民间游戏的价值，并敢于尝试、创新，深入挖掘传统民间游戏的价值，使其能很好地服务于幼儿发展，全面提升幼儿的素质。