浅析初中体育与健康教育中健康教育实施策略研究

陈 铭

（会宁县头寨农业中学 甘肃 会宁 730700）

引言

对于初中生来说，健康是其学习和生活的保障，在接受教育的过程当中，健康教育也是初中生必须接受的重要教育内容。初中生在学校里面临升学的学业压力，在家庭中还要面临着家人给予的压力，多方的压力让初中生身体和心理健康存在很大问题。对于学校而言，对初中生开展健康教育需要在不断地落实当中完善，在学校对初中生开设健康教育，是学生初中生健康素养的重要方法，但目前在初中很多学校并没有设置专门的健康教育课程，也没有在学校设置专门的针对初中生进行健康教学活动的教学，大部分学校对于初中生的健康教育都是通过设置体育课和生物课来落实的，所以，当大家谈及设计初中生健康问题时，都会联想到体育课程。对初中生进行健康教育直接影响着学生的整体素养，也影响着初中教学质量。目前，国家和教育有关部门出台了很多关于初中生健康教育的文件，但都很难得到具体的落实，这让初中生素质教育很难开展。因此，提升初中生的健康水平，是教学当中一项重大的教学工作，需要学校设计可持续发展的健康教学道路，优化设计学校健康教育教学体系，以初中生的心理和身体健康为本，在不断地完善改进当中促进初中健康教育发展。

1.初中健康与教育相关概念界定和研究综述

1.1 初中体育与健康教育概念界定

所谓健康教育，是指在学校组织的体育教学活动中，通过设计的健康教育目的，有意识、有方法的设计健康教育学习，通过健康教育教学活动向学生传授相关健康知识内容和训练健康技能，从而在各方面提升学生的健康素养。

在初中对初中生开展健康教育，一般是在体育课程当中对学生进行健康知识宣讲和健康技能锻炼，通过宣讲健康知识内容让初中生在教学中了解和获取健康知识，丰富心理，让学生通过健康知识不断地加强心理素质和规范自己的行为，通过在体育活动当中训练各种运动技能，一方面让初中生锻炼身体提高身体素养，另一方面也让初中生练习和获得运动技能。随着大家对于学生健康教育的重视，初中体育在素质教育当中占据着越来越重要的地位，通过初中体育落实健康教育，是教育发展的必然。因此，学校要重视在体育课程中落实初中生健康教育，通过两者结合将健康教育落实到具体的教学活动中，学校和教师要灵活设置健康教育活动，有系统、有组织地开展健康教育知识宣讲和健康技能训练活动。

1.2 注重健康与教育相关研究综述

对于初中生体育与健康教育的研究，不同学者从价值功能、实施现状等方面展开研究。部分学者从价值功能方面研究综述，郭秀玲提出，对于初中生开展健康教育可以帮助学生建立正确的健康观念，对于学生健康素养的培育也有重要的作用，他认为教师可以通过三个方面展开健康教育，第一，教师要在教学过程中，向学生普及生活当中的健康知识，在教学当中营造教师和学生重视学生健康教育的氛围，第二，教师要不断优化健康教育服务过程，从初中生身体和心理特征出发，设计适合初中生的健康教育体系，第三是做好健康教育完善监督工作，学校和教师要严格督促健康教育的落实，做好健康教学保障工作。蒋立兵则提出，健康教育和初中体育相结合，是初中体育课程发展的必然趋势，健康教育提升也是初中体育课程设置的重要价值和目的，学校要以初中生的健康为本，通过健康教育推进对初中生全面教育。部分学者从健康教育教学实施开展研究，闫智力从健康教育教学目标出发，探究体育教育和健康教育的特征，将初中体育和健康教育分开研究，重新设计教学目的，他认为体育教育主要教学目的是提升初中生体育能力和道德修养，健康教育的主要教学目的是丰富学生对健康知识了解，全方位提升学生的健康素养。李小伟则从体育和健康教育的教学内容方面展开研究，他认为目前初中健康教育不够规范，教学内容选择没有方向，教学结构也不够清晰，教学在健康教育中缺乏联系实际生活，让初中健康教育很难高效实施。王建伟提出，初中健康教育教学模式存在很多问题，学校应该丰富教学模式，建立完善初中健康机制，通过课内课外相结合、教学生活相结合等多重模式开展初中健康教育。

1.3 初中健康与教育中健康教育实施的影响因素

对于影响初中体育与健康教育的主要因素笔者主要归纳为三个方面。第一个方面是倾向因素，这种因素是健康教育主体的内在因素，主要是指教师和学生的健康教育主体，对于健康教育的兴趣和学习动机等，如果接受健康教育的主体对于体育与健康教育比较感兴趣，则会影响其对初中体育健康教育的态度，也会在教学当中重视健康知识内容学习，健康教育主体的倾向因素是影响健康教育在初中体育教学当中有效实施的重要因素。第二个方面是促成因素，促成因素是健康教育主体在对健康教育兴趣的基础之上，通过设置各种健康教学行为来实现健康教学目的的因素，促成因素包括健康教育环境、各种体育设备、教学活动设计等各个方面，如初中体育各项运动设备、健康教育的教学场地、教学环境、教师在健康教育过程当中采用的健康教学模式和评价方法等都是初中体育健康教育的促成因素。第三个方面是强化因素，强化因素是在学生接受健康教育的基础之上，让健康教育的教学效率稳定上升的重要因素，强化因素包括学生在接受健康教育后幸福感、获得感的提升，在体育健康教育中，通过教学评价让学生对健康知识感受到满意等，通过外界的奖励方法和学生内心的心理感受等提升初中体育健康教育教学效率。

2.初中健康与教育中健康教育实施的现状分析

笔者通过对初中体育教师展开调查问卷的方式了解初中体育与健康教育存在的问题，本次针对初中体育与健康教育的调查研究共抽取九名初中级教师。

第一，笔者从初中体育教师对初中生健康教育的态度方面展开调查，具体内容包括初中健康教育的重要性、初中体育课程与健康教育的结合度、初中健康教育理念三个问题，针对健康教育重要性这个问题，有六名初中体育教师表示在体育课程当中非常重视健康教育的问题，他们认为，健康教育是体育课程的核心教学问题，也是其课程设置的重要目的，有三名体育教师表示健康教育在体育课程当中一般重要，他们认为虽然健康教育是体育课程的主要内容，但是在初中体育课程中很难全方位落实，要贯彻落实健康教育需要学校、家长、学生各方面的支持和配合；针对初中体育与健康教育有效结合这个问题，有七名教师表示，在初中体育课程中和健康教育相结合非常有必要，体育与健康教育的有效结合不仅有助于培养学生的健康素养，也是初中体育课程价值实现的重要体现，有两名教师表示初中体育与健康教育结合一般必要；针对教师健康第一理念落实这个问题，就九名教师均表示在体育课程当中将健康第一这个理念作为体育课程的教学主旨，在体育课程的任何教学活动中，都将学生的健康作为第一位。

第二，笔者从初中体育教师健康教育知识和健康训练技能来源和学习情况方面展开调查，对于健康教育知识和健康技能的获取来源，笔者共设计通过报纸、通过接受专业培训、通过学生时代接受专业教育、在日常生活中学习其他等五个选项，有四名教师表示对于健康知识的内容了解，主要来源于学校组织的健康教育专业培训，有三名教师表示其对健康知识和健康技能的了解，一方面是基于上学时期接受到的专业教育，另一方面是通过自己平常在报纸、网络等查阅学习获得，有两名教师表示对健康知识的专业内容是通过学习和培训获得，但很多健康技能都是在生活当中不断完善得来；对于教师健康教育学习情况，笔者从教师每周学习健康知识的频率来分析研究，共设计了每周学习5 次以上、每周学习3 到5 次、 每周学习1 到3 次、从不学习四个选项，这个问题有五名初中体育教师选择对于健康教育的学习每周频率在5 次以上，基本每天都会学习新的健康知识和健康技能，有四名教师表示每周会有3 到5 次专门学习健康知识内容，可见初中体育教师总在不断地更新和学习健康知识内容。

第三，笔者从初中体育教师在体育课程当中设置健康教学目标时，会设置哪些教学目标展开调查，笔者共设计提升学生运动技能，提升学生心理健康和身体健康、帮助学生更好地适应社会、增强学生的运动参与感、其他目标五个选项，这个问题七名教师均表示在初中体育课程当中，主要的教学目标是提升学生的心理和身体健康，在保证学生心理和身体健康的基础上，让学生通过初中体育课程参与到各项运动中来，一方面，提升初中生的各项运动技能，另一方面让初中生通过体育课程获取健康知识内容，以助于初中生能更快地适应社会发展。对于初中体育教学内容和健康知识内容的选取问题，笔者采用填空式的问卷方法，有三名教师表明在初中健康知识传授时，涉及最多的内容是基础的保健知识和各项体育项目专业知识，有四名教师表明在基础保健知识上，还会向学生传授缓解和释放情绪的方法及心理健康方面的知识，有两名教师则选取学生体育和健康素养相关内容。

3.初中体育健康教育策略研究

3.1 转变体育教育理念

体育教育在传统的教育理念中一直处于边缘化，导致学生的身体健康教育不容乐观。受唯分数论的影响，普遍认为只要学生学习成绩高就代表成功，体育健康教育不被重视。受健康中国的思想理念影响，学生的体育健康教育愈加重视。体育健康教育理念的转变需要从多个主体全面开展。首先从学校方面要重视学生的身体健康教育，适当的增加体育课程，丰富体育课程内容，并将体育课程纳入到教育评优评选，推动体育健康教育合理发展。其次作为体育老师要从思想上转变传统的重文轻体的教育理念，时刻将学生的身体健康与体育教育相互联系，有效推进体育课程完善。自主探索运动技能与健康教育的融合点，结合学生的身体素质现状，科学的制定教学计划，充分利用教学器材，为学生开展体育教学讲座。最后学生及家长方面要认识到体育教育的重要性，身体素质的提高能有效帮助学生以更好的精力投入到学习中。学生要树立运动意识，积极参与学校组织开展的体育活动，培养体育兴趣爱好。家长要为学生树立热爱运动的榜样，在家庭教育中要始终贯彻落实科学健康的教育理念，帮助学生养成健康的生活习惯，时刻关注学生的身体健康状况，树立健康第一的教育观念。

3.2 家校合作共同推动体育健康教育

现代教育理念要求始终以学生为主体，体育健康教育也不例外。身体健康发展是开展体育教育的终极目标，这就需要社会各阶层共同努力推动学生体育健康发展，对于学生而言，其最主要接触的是学校与家庭两个方面，推动家校联合的前提是在体育健康教育思想层面达成一致，相互协作、相互配合确保体育教育顺利开展。因此，推动家校合作提高学生的身体素质，不能仅仅局限于学校在体育课程、教学内容、体育设施等方面做出改变，而是要与学校积极沟通，掌握学生的体育健康教育进程，在家庭中注重引导并且根据学校的教学目标适当调整家庭的教育理念。例如，当学生离学校距离较近时可以将每天早晨由电动车接送转变为步行上学，这样既能够锻炼身体，还有助于学生观察周边事物，锻炼思维发展。家校合作可以依托互联网设施，根据学生在校的运动表现，将实时数据上传至教育平台与家长共享数据，方便于学生家长更加清楚了解到学生的实际体育教育现状，并积极与学校相互沟通，共同协商优质的教学方案，全面促进学生体育健康发展。

3.3 完善师资队伍

推动体育健康发展，离不开优质的识字资源传统的体育教师要向体育与健康教师的角色进行转变，突出健康教育，这就需要，其教师要树立不断学习的思想道理，努力开展体育专业话术呀，专业化素养。自主学习通过借鉴其他地区的教学经验和充分利用互联网资源不断进行自我反思，自我总结努力找出与其他优质教师的差别，并进行做完善自我完善，在体育教学中，突出健康，教育理念，大胆创新固有的教育模式。实现教学水平的质的飞跃。

健康教育在体育教学中缺乏明确的指导思想，故而开展相关健康教育的专业培训对提升体育教师的专业水平有较大的促进作用，为了。突出体育教师的健康教育可以从职前选拔与职后培训两个方面全面展开。在体育教师入职前将健康知识纳入到评选范围，确保体育健康教育的顺利开展。在就职之后，突出体育教师的职业培训，培训内容方面要突出健康知识，为体育教师讲解如何将健康知识与专业素养相互融合，并且校方要多次组织开展健康专业知识培训，努力提高体育教师的教学素养。

完善对于体育教师开展健康教育的评价机制，在学期末的评优评选中将体育健康教育纳入到考核项目。促进体育教师的专业改革，推动体育健康教育的顺利转型。

结语

健康中国的提出，青少年的身体健康成长是国家重点关注的项目之一，青少年的身体素质是学习的基础，在中学阶段学生的学习压力普遍较大，这对于初中生的身体素质提出了新的考验，在体育教育中突出健康教育既是政策要求也是职业素养。开展体育健康教育能够有效激发学生的潜能，提高学生的运动意识。根据调查研究结果显示，目前体育健康教育中普遍存在体育教育边缘化，教师专业素养不过关的问题，因此，开展体育健康教育首先要从思想上提高对于初中生体育教育的重视，丰富体育健康教育内容，其次推动家校联合，共同关注初中生的身体健康成长状况，转变体育教育理念，最后从职前选拔与职后培训多方面完善体育教师队伍建设，为体育健康教育保驾护航。