探析小学体育课堂中生活化内容与体育项目教学的有效融合

王 敏

（陇西县权家湾镇焦家湾小学 甘肃 定西 748100）

随着当前义务教育理念的不断更新完善，如今的素质教育更加注重学生全面发展。在推进学生德智体美劳综合水平上升的今天，帮助学生养成一个健康的体魄，拥有着重要的意义。一方面而言，拥有健康的体魄，能够让学生保持更加充沛的精力，去迎接学习当中所存在的挑战。另一方面而言也能够让学生在综合发展当中，为打好身体的基础。基于此，笔者就从以下几点探究生活化的教学内容与小学体育课堂教学的融合策略。

1.将生活化内容融入小学体育课堂的重要意义

1.1 生活内容融入课堂中对学生成长的意义

在小学阶段的学生，正处于身体发育和快速生长的重要时期。此时的学生，精力较为旺盛，对于万事万物保有强烈的好奇心。若在这个时期，教师无法将学生的心思和精力全部投入到学习当中，学生就会产生调皮捣蛋，不愿学习的现象。而将生活化的内容融入到体育课堂当中，让学生在进行体育的过程当中了解一些生活知识，感受体育和生活之间的密切联系，最后也能够让学生在生活当中利用体育知识，科学合理地进行锻炼。在鼓动学生投入精力，有效切实地增强学生体魄。使得学生在变得更加协调的过程当中，显而易见地促进了自身的生长发育，促使学生能够养成正确的观念以及健康的人格。同时，将生活化的内容融入到课堂当中，能够让学生对于生活的现象有着深入了解，鼓励学生在生活当中发现问题时，用体育的精神不断顽强进行拼搏，解决成长当中所面临的问题，增强学生的学习自信心。最后，将生活化的内容融入到体育运动当中，也能给予学生更好的学习体验，提高学生的合作探究意识。真正让学生在此课堂当中，感受到体育课堂的乐趣，引导学生不断积极向上发展。[1]

1.2 生活内容中的课堂对于教育教学的意义

在我国义务教育阶段的教学当中，明确提出的要注重提升学生的综合素质。而素质教育，不只是注重学生成绩水平的提高，也注重学生体魄健康地成长。因此，要切实的秉承着德智体美劳全面发展的教育要求。在体育课堂当中，让体育课程的教学内容，紧贴的生活不断进行推进。在切实的提高学生体育课程参与度的基础上，教师要明确当前强身健体的教育原则，要将学生的身体健康放在首要位置，真正让学生由生活当中学到相应的强健体魄的方法以及知识，并且在让学生拥有了强健的体魄之后，学会更好地进行生活。在这种教育要求的指引下，教师就要积极借助生活化的内容，仔细分析学生对待生活中一些问题的状态，进一步的观察和猜测学生现有的身体素质，并根据学生的基础情况去设计不同的教学方案。让学生在进行体育学习的阶段，养成相应的体育爱好以及正确的体育观念。利用现有的教育资源，借助生活当中常见的话题或者是运动项目，让学生全身心地投入其中，再增加课堂教学效率和教学质量的过程当中，也能够使得帮助学生养成终身运动的理念，实现学生可持续性的全面发展。[2]

2.将生活化的内容融入体育课堂的有效可行策略

2.1 设计生活化的教学内容，吸引学生的学习兴趣

在小学阶段的体育教学当中，教师应当明确学生的学习特点是喜欢新颖有趣的内容，并且也喜欢与生活息息相关，符合自己认知的内容。为此教师就应当将生活化的元素融入到课堂教学当中，设计出多样化的体育教学方式。将体育教学的项目向着学生感兴趣的方向进行靠拢，在切实的满足学生学习的需求的情况下，充分激发学生学习体育的兴趣，重视学生养成体育运动的习惯，以此来有效地锻炼学生健康的体魄。

从当前小学体育课程教学的形式和方法上来看，很多学校在进行开展教学的过程当中，都存在着与生活相背离，趣味性不足的问题。这种课堂的教学模式，忽略了学生对于体育的本质追求，学生在课堂当中未能够全身心的放松。忽略了学生对于体育运动的内在需求。教师要透过现象去看待问题的本质。要明确学生出现这些问题，本质上是因为体育教学内容趣味性以及实际性不足而导致的。并针对这些问题，设计一些与生活相贴近的教学内容，来促使学生更好的参与其中。比如说，可以让学生贴近于生活当中，去寻找生活当中哪些动作更容易让人放松身心，比如伸懒腰，活动手腕等等。教师可以将这些动作编排成一个体育小活动，让学生进行锻炼。也可以根据学生的需求，让学生去探索生活当中有哪些体育运动，适合自身开展。鼓励学生发挥自身学习主人公的精神，去探索知识和学习知识。当学生深入实际探索出相应的体育运动之后，教师则需系统性地进行编排，让此运动更加符合的身体发育的需求。以这种方式进行教学，真正实现理论知识和体育运动技能的完美衔接。

2.2 创设生活化的体育话题，引导学生主动参与进来

在体育课程当中，要想切实的提高学生的参与度，帮助学生养成教育健康的体魄，教师就应当明确体育理论知识讲解的重要性。为了避免在体育教学当中出现学生因错误的动作引起肢体的损伤，提高学生对安全体育的意识。教师就应当在课堂的教学之间创设生活化的体育话题，让学生结合与生活去畅谈自己对于体育的见解，接着再去引出相关体育运动的知识，以此来丰富学生的认知，以这种方法真正让学生参与进来，提高学生的体育素养。

创设合适的生活化体育话题，能够有助于学生体育知识的理解和增强学生的体育素养。在体育课堂教学当中，教师不仅要对学生体育运动的实际情况进行主观的量化考核，还要针对学生的生活实际，让学生渗透一些生活中体育运动应当注重的思想和常识。以此来让学生在体育运动当中更好的保护自己，强身健体。基于此，教师就可以在课堂的开始，引出这么一个问题。比如说“同学们，你们在平时生活当中，如果通过体育运动来消解乏累，一般会用哪种方式会用哪种动作呢？”在引出这个话题之后，学生能够进行讨论。会有一些学生说去做广播体操，也会有一些学生说去打篮球等等。教师可以邀请这些学生亲自进行示范，你在消解乏累时所进行的运动，从中指出学生运动所产生的错误。同时也要引入正确的观念，比如说，在体育运动的刚开始，活动幅度不宜过大。在体育运动的过程中要间歇性的休息，刚跑完步时不能够立马停下等等。在这种话题讨论，实际生活演示的课堂当中，能够吸引学生主动地参与进来。

2.3 开展生活化的体育游戏，提升学生体育运动的乐趣

体育的本质作用是帮助学生放松身心，增强体魄的。因此在体育课堂当中，要让学生忘记一天学习的疲惫，全身心地投入到体育的游戏当中，放松学生的身心，缓解学生在课程学习当中所产生的压力。为此，教师在进行体育教学的过程当中，要紧贴于生活，创设出具有趣味性的体育游戏，鼓励学生进行参与互动，也可以和学生一起互动，拉近师生之间的关系，让学生更加热爱体育课堂，找到体育运动的乐趣。

体育课本身就具有开放与自主的属性，教师应当摒弃单纯的理论知识讲解。要积极地结合于生活当中的游戏，给学生开展教学。具体而言，教师可以在课堂的教学当中，仙七生活当中给学生引出一种生活现象，然后基于这些现象，改编成一个能够激发学生运动的游戏。接着再与学生参与游戏进行互动的过程当中，教会学生其中的体育运动事项。比如说再进行改编跳格子游戏的过程中，教师可以给每个格子都赋予不同的事件，来激发学生的兴趣。比如说在改编跳花绳的过程中，可以从体育运动的角度出发，设计一些有趣的动作。接着再去给学生讲解这种趣味游戏的作用，来帮助学生理解在游戏背后所蕴含的体育知识。最后也要给学生讲述游戏运动过程中需要的注意事项，避免学生在运动的过程中产生危险。以生活化的游戏出发，对提升学生的积极参与度，从而使得体育运动课堂教学更加具有效果。

2.4 展示体育和生活的关系，提升学生对于体育的认知

在当前小学阶段的体育教学中，为了加深学生对于其余知识的理解，符合时代教育发展的趋势，应促使体育课堂变得更加生动活泼富有色彩，教师就应当通过多种手段，多种媒介，展现出体育与生活之间的密切联系。具体而言，教师可以借助媒体设备或者是影视资料等，向学生展示出生活运动的一些场景。然后再去深入解析运动与生命之间的内在联系，向学生渗透，生命在于运动的理念。以此来激发学生运动的兴趣。

展示体育和生活的关系，能够让学生理解为何进行运动，也能够帮助学生更好地进行体育运动。具体而言，教师可以借助网络信息技术，在线寻找体育和人体代谢以及免疫之间的关系。同时也可以用媒体设备进行对比，经常进行体育运动和不经常进行体育运动的骨质密度和身高发育的差距。以这种方式，去展示体育和生活之间的内在联系，以此来丰富小学生的阅历，告诉学生体育运动对于人体的成长和发育而言具有重要的作用。并在此之后，为了充分迎合学生的学习兴趣，教师可以借助信息设备给学生指点，或者是讲解一些新颖有用的其运动方法。将具体的体育运动方式，没有媒体给学生进行展示。鼓励学生在学习和研究之后，将自身所学的内容，进行简单的表演。教师也可以借助这个机会给予学生更多的认可和鼓励，再进一步拉近与学生之间距离的基础上，唤醒学生进行体育运动的活力。

综上所述，在现阶段的小学体育课堂教学当中，将生活化的元素融入到课堂的教学当中，能够有助于体育课堂趣味性的提升。为此，教师首先应当明确开展体育课程的作用及其意义，并根据其中生存意义去探索新型的体育教学方式，让学生融入生活当中的所思，所想，所感进行学习。以此来加强学生在体育学习当中的体验感，充分符合学生身心发展的特点，以及认知学习的爱好。促使学生积极地主动的融入课堂当中，使得让学生爱上体育，更加快乐健康地成长生活。