心理团队游戏在高中体育教学中的应用

钟涛

摘要：新课改下的高中体育教学不再局限于对学生身体素质的锻炼，而是在其基础上加强了对学生心理健康的培养。心理团队游戏就是高中体育教师开展心理健康教育的重要手段，可以让学生在玩乐的过程中， 提高自身的体育运动水平和团队精神，释放自身的心理压力，健康、快乐的成长。

关键词：心理团队游戏 高中体育 应用策略

引言：

在注重学生身心健康的新时期高中体育教学中，教师可以通过设计心理团队游戏，将枯燥的体育知识以趣味性的游戏方式呈现出来，让学生在游戏的过程中体会体育的乐趣、释放学习的压力，同时感受到团队的力量。

一、注重游戏的趣味性

在高中体育教学中开展心理团队游戏，要想达到更理想的教学效果，教师在设计游戏时要注重其趣味性的开发，让学生能够在玩乐中感受体育运动的魅力，加深对运动技能的掌握，最终实现自身运动素养的发展。

例如，在进行“长跑运动”教学的时候，教师可以将心理团队游戏融入到体育运动项目中，如组织学生以小组为单位进行接力比赛，利用比赛的刺激性和学生的胜负欲，增强体育教学的趣味性以及学生参与的积极性。而在设计心理团队游戏的过程中，教师还需要针对不同学生群体的运动特点和兴趣偏好，制定不同的心理团队游戏方案，确保每一位学生都能获得良好的运动体验。

二、创设游戏情境

心理的变化不像身体的变化那样肉眼可见， 更多的时候是在一定的情境下才能被触发。所以，高中体育教师在设计心理团队游戏时，应该为学生创设相应的游戲情境，比如球类运动就是很好的载体，乒乓球、篮球、排球、足球，都有很多游戏空间，可以极大调动学生的积极性、增强学生的参与度，帮助学生树立团队意识与协作意识， 让学生在愉快的游戏活动中共同探索体育知识。

三、增强游戏互动

高中体育教学心理团队游戏的开展，需要学生之间彼此了解、彼此配合，才能更好的完成游戏任务、实现共同发展。基于此，高中体育教师在设计心理团队游戏时，要注重游戏的互动性，一来可以让学生快速融入到游戏活动中；二来也可以加深小组成员之间的情感，让学生与其他小组成员形成一定的合作默契，从而高效完成游戏任务，并取得更理想的学习成果。

结语：

综上所述，在高中体育教学中开展心理团队游戏，能够在培养学生的团队精神、合作意识的同时，教授学生以更科学的方式释放心理压力，并在游戏互动过程中学会与人交际。为了能够达到上述教学目标，教师需从游戏的趣味性、互动性、情境性等角度出发进行优化设计，进一步增强体育教学实效性，促进学生的身心健康成长。