浅析如何提升小学英语课堂讨论的有效性

许娟

课堂讨论就是在教师的指导下， 以学生为主体，有计划、有步骤、有目的地围绕某一话题或内容在课堂上各抒己见、相互讨论、相互启发的课堂教学组织形式。课堂讨论符合以学生为中心的教学原则，体现了《英语课程标准》的基本理念，是有效实施英语教学的重要途径之一。那么如何提升小学英语课堂教学讨论的有效性呢？ 我认为要从以下几方面做起：

一、以学生为中心，体现民主性

教师在设计课堂讨论时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现以学生为中心。在课堂讨论中，学生不再被动接受信息， 而是在主动选择加工外在信息的基础上，建构信息的意义。为了完成任务，讨论前学生会查阅大量语言资料，进行信息的加工，这一过程本质上就是主动学习的过程。讨论过程中，从词汇到句子再到整篇文章的理解，学生不再依靠教师讲解，而是自主探究，在探究的基础上，分析归纳总结出自己的观点。

二、目标明确，体现鼓励创新

英语课堂讨论的目的是激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与学习过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。在开展讨论活动前老师要有明确的目的，在讨论中老师要鼓励每位学生敢于表达，又要允许学生发挥合理想象。如在PEP English Book 5Unit2 My favouriteseason 中， 我提出了一个话题让学生讨论：Which seasondo you like best？Why？ 讨论的结果是大多数同学的答案是“I like winter best，because I can play in the snow andmake a snowman."但有一个同学却说“I like spring best，because its warm and I can fly a kite.But I dont likewinter.” 我问他理由：Because Its too cold and I cant goout. 对于他的发散思维我进行了充分的肯定和表扬。

三、难度适宜，体现可行性

教学的可行性是教学能否顺利进行的保证。教师在设计讨论话题时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的讨论话题，同时合理安排讨论所需时间和讨论方式。对于难度较大的话题，老师可先让表达能力较强的学生陈述他们的意见，老师小结后，再让能力弱的学生表述。这样，在课堂上老师既能抓住学生的注意力，又能让他们感受到成功的喜悦，增加他们学英語的信心。

四、采用多种形式讨论，体现多样性

教师可以根据讨论话的题材及任务的难易合理选择讨论的形式。常见的英语课堂讨论有以下四种类型：

（一）小组讨论。这种形式适于中心议题多、难度小的问题。根据情况可分为两人一组、四人一组或前后座位的四人一组等。

（二）集体讨论。这是为解决教学中的一些重、难点问题，或在教学中遇到有争议的问题，由教师或学生提出来，大家即席发表意见、讨论的方式。它属于一种无固定形式的集中讨论，此方式在教学中被大量使用。

（三）发散式讨论。这是指讨论的结论是不确定的或不唯一的，学生思维可以自由发散，从不同角度对讨论论题作出解释和说明。例如：What will you do if youhave a birthday party？对于这个问题的讨论，学生会有各种想法和结论。

（四）定向式讨论。它适用于论题的结论是确定的、唯一的，在定向思维形式下进行的讨论。

五、加强讨论的组织，体现调控性

（一）确定好讨论小组，可因事、因地、因人、因内容灵活确定讨论小组。

（二）课堂讨论的问题要依据课堂教学效果灵活运用，所提出的问题要结合学生已有的知识基础，选取学生感兴趣的话题，围绕学生在学习中存在的问题等进行提问。

（三）课堂是一个动态的生成过程，老师要善于发现有价值的问题， 尤其是在解决问题中衍生出的新问题，需要学生进一步进行讨论。

（四）避免讨论时的跑题和流于形式，老师要参与小组讨论，发现问题，解决问题，要及时鼓励等。

有效的课堂讨论活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求， 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂讨论的有效性，这样教学能有序、高效地进行，也更有利于学生英语核心素养的发展。