激励教育在小学班主任工作中的应用

门相泉

摘要：随着教育行业的不断发展，小学班主任在工作中也要注重管理方法的更新迭代， 将激励教育融入到班级管理中，这对于班主任的工作开展奠定了牢固的基础。

在班主任采用激励教育的时候，可以实现多样化的教导，符合小学生的发展规律， 这对于小学的发展起到至关重要的作用。因此小学班主任要主动挖掘激励教育的含义，探索新型激励教育方式，从而推动学生整体发展。

关键词：激励教育 小学班主任 工作应用

激励教育法是指班主任站在学生的角度，参照学生的真实情况，通过一些物质方式和精神方式，采用外在激发和内在鼓励的教育形式调动学生思想情绪的重要变化，增加学生自身动力，激发学生积极性，让学生朝着正能量的方向持续前进。

一、引导式激励教育法

班主任在对小学生进行管理的时候，可以采用引导式激励教育法，这种方式可以显著的提高管理效率。实际上在小学的班级管理中， 由于小学生的社会经验不足，所以管理工作的进展十分缓慢，尤其是小学低年级的管理更为缓慢。针对于此，班主任可以采用引导式激励教育法，让同学们遵守班级制定的制度，养成遵纪守法的好习惯。对每一位小学生来说，这都是应该要具有的核心素质。因为小学生一般都会喜欢被夸赞和鼓励，所以在这种制度的帮助下，持之以恒，学生的课堂习惯也就会被培养出来。

二、关怀式激励法

在激励教育中，关怀式激励法也是行之有效的方式，因此小学班主任在管理的时候，也应该增强这种激励教育方法的使用。从根本上来说， 人文关怀是人和人之间最基本关怀模式，对小学生来说，这种方式可以显著增加学生的安全感，师生之间互帮互助，让学生对班主任充满信任，提高班主任的管理效率，这种方式还可以帮助学生增加自身的自信心。同时， 在新课改中也阐明了学生在接受知识学习的时候，也要提高自身的综合素质，在平时的生活中，要对学生加以关心和疼爱，而对于经常出现问题的同学， 班主任要有足够的耐心， 自信分析学生的心理，在一旁给予对应的帮助，引导学生相信教师，从根本上排除问题，让学生认识到自身的错误，并加以改正。

三、鼓励式激励教育法

在小学班主任工作的时候，应该多多使用鼓励式激励教育法，从以往的班主任工作效果来看，在鼓励式激励教育法中，表扬是最为显著的手段，随着小学生的发展，学生的自尊心会逐渐提升，在知识获取的时候，大部分学生和比较自身和其他同学的差距。班主任在管理的时候采用鼓励式激励教育法，站在学生的角度考虑学生的自信心，增加学生的学习自信，从而鼓励学生持续发展。所以，班主任需要了解学生的真实情況，并了解每名同学的人格特征、知识掌握承德等，然后找准时机运用鼓励式激励教育法，鼓励学生互帮互助，协同前行，缩短学生之间的差距，从而提高学生的综合素养。

结束语：作为一名小学班主任，一定要学会去激励学生，让学生将身心用在学习中。通过上述方式，希望广大班主任能够通过激励教育方式来激发学生的潜能，从而提高小学生的综合素养。