创设情境搭建支架，让学生爱上写作

2023-08-11卢妙婷

少男少女·教育管理 2023年7期

卢妙婷

一、教材分析

本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，通过大胆想象，规划未来家乡发展的蓝图。同时，教材基于这个能激发学生丰富想象的话题，还首次引入了“列提纲”的习作构思方法，旨在引领学生理清写作思路，梳理习作素材，按照自己编写的习作提纲写作，并做到分段叙述，把重点部分写具体。

二、学情分析

受认知经验和社会阅历的影响，有相当一部分五年级学生对家乡的现状缺乏足够的关注，对二十年后家乡的变化也不知道从哪些角度展开想象。这是学生首次接触通过“列提纲”来指导写作的方法。因此，在执教这次习作时，教师需要考虑通过有效手段来激发学生想象，打开学生的思路，在引导他们获得足够素材的基础上，通过学习列提纲的方法，把对家乡二十年后的想象变化写具体。

三、教学目标

1. 能根据习作要求大胆想象。

2. 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

3. 能根据同学的建议修改习作。

四、教学重难点

列习作提纲，把重点部分写具体。

五、教学课时

2课时

六、教学准备

教师：教学课件、研学案。

学生：1. 学生搜集当前科技日新月异变化的资料，感受科技带给人类的变化。

2. 调查并收集自己家乡在这20年来发展变化的图文资料。

七、课时目标

1. 能根据习作要求大胆想象。

2. 学习如何列写习作提纲。

八、教学过程

板块一激趣导入，仔细审题

（一）激趣导入：猜一猜、比一比、说一说

1. 猜一猜：出示数张20年前家乡图片，让学生猜猜这是哪里？

2. 比一比：把过去与现在的图片一一对应展示，揭示谜底。

3. 说一说：结合课前调查，家乡20年前后的变化给你带来怎样的感受？（预设：环境越来越美，科技发展使生活更便捷……）

【设计意图】通过出示图片，学生直观地感受到二十年间家乡的变化，从而唤起学生思考，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。

（二）引导审题，明确习作要求

1. 自然过渡，明确习作主题。

时代在进步，科技在发展，家乡面貌也是日新月异，同学们有没有想过二十年后的家乡又会变成什么样子呢？（课件出示：二十年后的家乡）这是我们这次习作的话题，同学们是不是已经想象着家乡二十年后的样子？我们认真默读书本62页的内容，圈画关键词句，明确这次习作要求。

2. 圈画材料，明确习作要求。

预设：大胆想象；写出家乡的变化；列出提纲；分段叙述，把重点部分写具体；写完后互换阅读，认真修改。

【设计意图】要想写好习作，首先主题不能偏移，所以必须先仔细审题，在审题中明确本次习作主题，对习作要求读懂读通。

板块二激发想象，开启思路

（一）创设情境，激发想象

1. 创设情境：同学们，家乡是游子们魂牵梦绕的地方，比如李白：举头望明月，低头思故乡；再比如王维：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。家乡是我们成长的地方，这里有我们熟悉的人和环境。让我们穿过时光隧道，来到二十年后的家乡，这时卢老师已经加入老人家的行列了，同学们也各奔东西。细数过往，回忆满满。老师决定邀请全班同学回校聚一聚，瞧瞧你们的变化，你们愿意接受邀请吗？

2. 出示课中研学任务一，交流：二十年了，同学们的变化可真大啊，老师和其他同学都快认不出了，赶紧来聊一聊你的变化吧。

（二）指导学生展开想象

1. 教师引导：20年了，同学们都变了样，在各行各业为祖国建设奉献着力量，在你们年轻人的努力下，家乡一定也发生了翻天覆地的变化，那大家希望家乡在哪些方面发生变化呢？

2. 出示课中研学任务二，展开想象并交流：你希望家乡在哪些方面发生变化呢？为什么？

（三）指导合理想象

1. 小组交流并派代表展示。

2. 引导评议：大家觉得他的想象好吗？会实现吗？

【设计意图】创设时空穿越的情景，从多个角度，借助关键词引导学生展开大胆的想象，通过师生评议等方式，引导学生不断完善自己的想象，使想象更加合理、具体。

板块三范例引路，列写提纲

引导：有了这么多奇思妙想，我们是不是可以开始写作了呢？不是，要先列写提纲。为什么要写提纲呢？可以帮助我们的思路更清晰，避免文章杂乱无章。

（一）学习范例，感知提纲

课件出示：