落实“双减”政策，优化科学作业设计

朱玲

摘 要：“双减”政策要求全面壓减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。广州市番禺区大石礼村小学科学社团结合教科版五年级科学课内容“光”，开展了关于“皮影戏”的一系列作业设计与实施方案，从准备材料、撰写故事内容与利用光和影创编的皮影戏等活动，帮助学生在了解光和影之间的知识基础上，进一步提升学生的科学素养，提高学生的动手实践能力和创新能力。

关键词：“双减”政策；小学科学；作业设计

一、活动设计背景

党的二十大召开，习近平总书记提出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，学校要落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我校在认真学习和领悟习近平总书记关于教育的重要论述基础上，积极响应国家号召，准确把握党中央和国务院关于教育改革的各项要求，全面落实特色社会主义思想，将社会主义先进文化和中华优秀传统文化这一重大主题教育有机融入课程，增强课程的思想性。为此，我校积极开展了一系列“皮影戏”相关的科学作业设计与活动方案。

礼村小学是一所历史悠久的学校，有着深厚的文化底蕴，对于传统文化的继承，更是积极主动。我校的学生善于思考、勤于动脑，在实施的皮影戏相关的作业设计方案中，学生通过掌握皮影戏的工作原理和演绎皮影戏的基本技能，对学生的身心发展有巨大的促进作用。本次选择的社团对象也是五年级学生，就基本知识和基本能力而言，他们对光源和光的特点有一定的了解，对日常生活中的光源和非光源也有一定的判断经验，也知道太阳是光源，但他们对光源和光之间的联系和规律，在认识上还是比较模糊，因此必须通过教师的引导，利用皮影戏的原理，在动手实践和创新之中，引领学生在实际中去观察发现光源和光之间的联系和规律。

二、活动目标

科学课程是一门综合性基础课程。需要学生动手动脑，因此本节课的活动目标如下：

1. 科学知识：知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或者该物体。知道光在空气中沿直线传播。知道光在行进中被阻挡时，会形成阴影。要掌握皮影戏制作的基本原理。

2. 科学探究：观察光源，制造影子，能改变影子大小、长短变化，并基于实验数据分析影子变化的规律。能够利用光源和影子的知识创编皮影戏。

3. 科学态度：认真观察，如实记录。尊重事实证据，基于证据分析问题。

4. 科学、技术、社会与环境：了解传统文化中科学原理和技术的应用。

三、主要内容

1. 学习皮影戏的相关知识，掌握其基本原理。

2. 利用材料，创编皮影戏，能够小组合作，完整地演绎出皮影戏。

四、活动实施过程

（一）活动课题导入

教师拿出准备好的皮影戏人物，并模仿皮影戏人物说话，吸引学生对皮影戏的关注与好奇。

教师提问：皮影戏最重要的是用影子表演，根据你们的生活经验，你们认为皮影戏产生影子的条件有哪些呢？同学们可以畅所欲言。

（二）活动调查研究

学生分小组讨论，调查影子产生的原因，并通过实验进行探究。

教师提出任务：现在请同学们利用手电筒和玩偶试着造出玩偶的影子。学生具备生活经验，能够很快制造出影子，学生小组活动：制作不同的影子，并思考影子产生的条件。

小组讨论，师生交流。

小结：影子产生的条件，需要光源、遮挡物和屏。

这一活动环节可以激发学生的学习兴趣，了解学生对于光的知识的前概念，帮助建立关于影子产生条件的完整认知，并为探究影子规律的活动奠定了基础。

（三）探究影子变化规律

教师提问：从影子产生的实验当中，你们可以发现影子是能够变大或者变小。请你们设计一个皮影戏舞台，使影子有大小形状的变化，小组讨论，并设计合理的方案。

小组讨论，设计对比试验，改变其中一个条件来探究其他条件对影子变化的影响。

如下表所示：

小组记录实验结果，并交流汇报。

小结：影子的大小与光源远近有关系，光源离遮挡物越近，影子越大，光源离遮挡物越远，影子越小。

在皮影戏中，我们可以发现，影子不仅有大小的变化，也会有方向的变化，那影子的方向变化和什么有关系呢？

小组讨论。

预设：影子的方向和光源所射的角度有关。

小组设计对比试验，验证自己的猜想。

小组汇报交流，共同归纳。

小结：影子的方向随光源的角度改变而改变，影子总是在背光的一面，光源直射时影子最小，斜射时影子大。

本环节以皮影戏中的人物变化为基本线索，引导学生基于影子变化的现象设计对比实验，将实验现象转化为数据，归纳出影子变化规律，引导学生对皮影戏的形成有进一步的了解。

（四）创编皮影戏

学生在掌握皮影戏的科学原理的基础上，小组合作选择自己喜欢的影视剧本，开始创作皮影戏，这一活动过程中，需要充分发挥学生的主观能动性，小组分工，有学生制作皮影戏的人物图案，有学生创编皮影戏的故事剧情，也有学生背皮影的台词。最后经过反复训练，学生将自编自演皮影戏。

（五）学生皮影戏作品展示

这一环节中教师要充分鼓励学生多发言、多展示，积极引导学生对中国优秀的传统文化产生喜爱之情，鼓励学生积极劳动，并在劳动中感受快乐，也乐于向其他人分享自己的喜悦，提升学生对美的感受，加强学生的沟通能力。

五、特色与亮点

学生全程参与本次活动增强了自我效能感，同时通过实验设计，将学生对影子变化规律的研究与对皮影戏的体验巧妙地融合在一起，在中华传统文化的情景中实现对影子变化规律的提炼与深化，将学生的设想付诸实践，强化学生的证据意识，形成基于事实证据达成对影子变化规律的本质性认识。

皮影戏活动是以传统文化为基础，以“双减”政策为导向，充分融合了礼村小学的特色，开展了一次积极的作业设计活动，培养了学生独立思考和分析判断能力，促进了学生智力和创造力的发展，符合学生成长规律，在今后的社团教学中，科学社团也会通过开展形式多样的社团活动，把每一位学生培养成有能力、有创造力的社会主义接班人。