整本书课外阅读有效融合思政教育

何燕霞

一、教材分析

《城南旧事》是著名女作家林海音最具影响力的成名作。全书通过作者英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对故乡的思念。小说中有细致生动的情节叙述，更有不少淳朴的内心感情自然流露，非常适合高年级的学生用心去读。虽然小说的时代背景已离他们远去，可其中的生活情节却很容易引起共鸣。读这样的书，要慢、要深。教师指导学生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生进行深度阅读。本课的教学将引领学生进入文本，定位于细读文本，学会抓住细节，获取重点信息，借助思维导图，清晰而有序介绍自己感受最深的一个人物形象，同时将大胆讲出自己个性化阅读的感受作为指导的重点，通过对人物形象的感悟与分享，学生深入感受主人公小英子童年的那份美好，那份难忘之情。

二、设计理念

课外阅读重在激发学生阅读的兴趣，让阅读成为学生的生命需求。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调：“阅读是学生的个性化活动。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文阅读能力的形成在很大程度上要靠学生的自我领悟体会，阅读教学也必须以培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动为目的。所以，发展学生的阅读能力必须从发展学生的个性入手，充分发挥学生的主动性、创造性。对文学作品的教学，教师尤其要注重个性化阅读，引导学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

三、教学目标

1. 通过走进故事、走进情节、走近人物等方式，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。

2. 通过微课、电子书包网络环境进行自主学习与互动探究，学会抓住细节，欣赏人物形象，并能灵活运用在日后的课外阅读及写作当中，培养学生的学习能力、合作探究意识与信息素养。

3. 借助思维导图，尝试清晰而有序介绍自己感受最深的一个人物形象，鼓励大胆讲出自己的阅读感受，培养细读文本的习惯，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

四、教学重难点

1. 重点：通过电子书包网络环境互动讨论，交流阅读成果，与伙伴们合作绘制思维导图，分享自己感受最深的一个人物形象，鼓励大胆讲出自己的阅读感受，培养细读文本的阅读习惯，激发学生对阅读课外书的浓厚兴趣。

2. 难点：培养细读文本的习惯，与伙伴们分享自己感受最深的一个人物形象，大胆讲出自己的阅读感悟。

五、课前准备

学生自行筹备作品，教师给予阅读指导。

1. 了解作者林海英以及创作背景。

2. 作品故事情节的初步阅读，感知人物命运。

3. 收集名家论述《城南旧事》的言论。

4. 为学生阅读整本书提供课时保障。

六、课时安排

一课时

七、教学过程

（一）导趣乐学，展示自读成果

1. 师生谈话，回顾课前阅读情况。

2. 展示课前自主学习成果。

（二）导思善学，人物形象记心间

1. 人物画廊巡游。猜猜他是谁？通过阅读，小说是通过谁的眼睛引领我们去观城南旧事的？除了小英子，小说里还有其他人物，想见见他们吗？（分别出示小说里的主要人物，学生通过抓住人物的特点，初步记住书中的人物。）

2. 感知思维导图。教师展示人物关系思维导图，这种图表法可以帮助我们更好地厘清人物的关系，也容易记忆。

3. 人物是小说的主要元素，文学创作最重要的是使人物生动。因此，读小说一定要感受主要人物的形象。

【研学问题】文中哪个人物给你留下了深刻的印象？他有什么特点？结合事例说出自己的阅读感受。

4. 自主学习。

学习方法：（1）阅读你感受深刻的一个人物的相关故事情节，并作批注、写体会，然后拍照上存分享；（2）可以借助电子书包，查阅《学习宝库》，丰富自己对人物形象的理解。

5. 小组合作学习。

学习要求：（1）小组内分享自主学习的阅读感受；（2）小组合作绘制思维导图，拍照上传并做好汇报展示的准备。

汇报提醒：（1）大方、自信、结合思维导图畅谈；（2）其他小组认真听汇报，有补充或者发表不同意见可以举手发言。

6. 小組汇报展示。（学生借助思维导图分享介绍）

7. 教师根据学生的展示进行后教。

8. 教师小结：通过展示的环节，老师看出了同学们不但懂得了细读文本，关注故事情节，还懂得抓住细节，用心去感受当中的人物形象，不仅体会主人公的美好童年，还懂得从写作方法来分析，这样的阅读就是有实效的、有深度的。这样的阅读，其实也是一种享受。通过阅读实践得出对人物形象的感悟，这就是成长过程。

（三）导练活学，迁移拓展重运用

1.【我会想我能说】童年，永远在英子的心中。她忘不了城南，因为那是她的家，镌刻了她的童年。谁能像老师一样说说。

她忘不了，

2.【我会想我能写】小练笔：你的童年里最忘不了的是哪个人呢？是你朝夕相处的同学？还是……请把他（她）写下来，拍照上传到电子书包“互动讨论区”。（100字左右）

我忘不了……

3. 学生畅谈本节课的学习收获。

4. 教师总结：通过今天的课外阅读指导课，我相信《城南旧事》的人物形象已经深深藏在你的心里。这样的阅读，丰富了我们的生活阅历和情感体验，使我们学会了多角度观察生活。对自然、社会和人生有了自己的感受和思考，这就是品读名著的魅力所在，同时也希望同学们能把今天学到的人物形象描写灵活运用到写作中。同时，每个人都会拥有属于自己的童年，希望大家都能好好地珍惜这份童年的回忆。

5. 利用电子书包进行“激励评价”。

6. 拓展研学（作业提升，借助电子书包完成）。

同学们，请结合自己实际情况自主选择一项完成并发布。

任务1. 修改完善“童年里难忘的一个人”思维导图，拍摄自己分析的视频并上传。

任务2. 为《城南旧事》一书写一段书评或推荐语，并拍照上传。