新课改下高中物理教学中的问题及有效对策

徐改宏

【摘要】在新一轮的新课改中，高中物理的教学做出了明确的规定，并强调提高学生的物理素质，注重培养学生的逻辑思考能力.然而，仍有部分教师还在使用着传统的物理教学方式，没有尊重学生的学习主体地位，这就导致当前高中物理教学存在诸多问题.物理教师要对自己的教学过程主动地思考，真正认识到高中阶段的学习特点和高中物理学科的实际特点，对目前出现的问题进行改进，提高高中物理教学的水平.

【關键词】高中物理；新课改；教学对策

新课改是促进我国教育事业持续发展的重要力量.高中阶段的教学是将素质教育与高等教育相结合的重要阶段，而物理是高中阶段的基本学科，它的教学工作与新课程改革的实施效果不尽如人意，因此，如何才能真正地优化高中物理教学，从而提高高中生的物理学科素养，这是一个值得我们进行更深层次研究的问题.文章从新课改背景出发，对当前高中物理教学中出现的一些问题进行了探讨.

1 新课程改革背景下高中物理教学存在的主要问题

1.1 首先，部分教师还在使用着传统的方式，他们的注意力还停留在提高学生的学习成绩上，而没有更多地注意到他们的学习能力，他们的品质.在课堂教学中，还是以教师为主，学生只能被动地接受，无法自己去思考.填鸭式的教学使学生对物理知识不敏感，不能进行自主探究和思考.

其次，部分教师的物理知识比较落后，他们自身的知识储备比较少，他们不太清楚新时期的物理知识以及物理规律，他们的知识储备以及物理技能还只是在课本高中习.由于教师的落后，导致了学生的学习也落后，当他们得不到满足时，就会失去对物理学习的兴趣和热爱.

1.2 物理课的气氛不够活跃，学生的积极性不高.在整个高中的学习阶段，学生需要掌握的学科较多，以在学校的课堂教学为主，然而，目前高中的物理课堂存在着一个比较大的问题，那就是课堂上的学习氛围不佳，学生对于学科知识缺乏兴趣.也就是说，学生们在物理方面的学习热情很低，这就导致物理课堂的教学效率很低，学生们不能积极地去探索和思考物理的知识.这部分可以归结为教师对教学情景的控制不够，没有将课本中的物理知识和学生的学习情况相结合来设计课堂情景.

1.3 教师在课堂讲授时，过度沉浸在自我世界和自我满足中，对学生的关注不足，学生不明白的知识，教师也不能及时发现，解决问题.这就会造成教师在讲课的时候，无法很好地融入到课堂之中，无法很好地掌握有关的物理知识，而且这种课堂气氛对学生的学习也是不利的.学生的整体是由个体组成的，而整体也会影响到个体，两者的关系是相辅相成的，教师是课堂学习的领导者，要对学生的状态进行调解，使学生可以积极地参与到教学之中，从而提高他们的学习热情和主动性，去探索和学习新的知识.

2 高中物理新课改的需要

在新课程改革的大背景下，高中物理教学的新要求就是要尊重学生的个体差异，尊重他们的学习主体地位.在高中地理课堂上，要注重教师与学生之间的有效互动，在新课程改革的背景下，高中物理教学要打破传统的教育观念，突出以学生为中心，提高他们的实践能力和探索精神.在高中阶段，学生正处于从幼稚到成熟的转变过程，与此同时，在这一阶段，学生的独立思考能力会得到持续提高，他们的自主学习能力也会得到进一步提高，与此同时，他们也是一个发展个性的重要时期.高中物理学科是高中学科的重要组成部分.

3 在新课改的条件下如何提高学生物理的教学品质

3.1 推动高中物理的教学流程不断优化

新课程改革应解决一些重要问题，如提高高中物理教学质量.首先，应优化终身学习.教师不仅要改进教学方法，还要优化物理教学过程，尊重学生的主体地位，如果学生能够很好地管理和组织自己，就应该把上课时的主动权还给他们.高中物理教学涉及一些非常复杂的知识领域.因此，教师必须鼓励学生主动去探索复杂的知识领域，如果学生真的无法解答，教师就应该进行适当的引导，而且还可以在引导的过程中，将一些新型思维融合进去.通过对物理教学过程的改革，调动学生对物理学习的兴趣，使其在有限的课时中达到最佳的教学效果，提高学生对物理的自信心.

3.2 要做好物理作业的设计

要注意物理作业的设计.传统的物理教学倾向于使用题海战术，通过大量的练习来提高学生的物理学习成绩，但教师没有意识到这种方法是完全错误的.在新课程改革的背景下，现代物理教学应该优化练习的设计.物理习题要精心设计，难度要适当控制，既不能太容易，也不能太难，要把习题融入学生的物理学习过程中.进行分层的物理习题设计，使学生能够通过习题的练习，得到真正的提高.

3.3 加大对体育教育设施的投资力度

笔者对目前高中物理课堂教学中出现的一些问题进行了思考，认为实验器材不足是制约高中物理课堂教学质量的一个主要因素.传统的物理教学就是一张黑白图，一支粉笔就可以搞定，如果完全采用板书式的教学方式来进行，那么教学过程就会变得非常枯燥.物理教学中存在着一种枯燥无味的气氛，这不利于提高学生的学习热情，也不符合新课改的要求.要想让物理课堂的教学气氛变得更加生动活泼，就必须要对新课程改革的要求作出切实的回应，对物理教学设备的资金投入给予足够的重视，为学生提供必要的物理实验器材，充分发挥其自身的优点，充分调动学生参加物理课堂的积极性.因此，在新课程改革的大背景下，必须对高中物理课程进行优化，并增加对实验仪器的投资.

3.4 重视实验，提高教师素质

物理学本身就是一门实验性的课程，许多物理学的知识都是通过物理实验来进行的.然而，在传统的物理教学中，物理实验并没有得到有效的开展，通常情况下教师只是站在讲台上，对学生进行一个简单的示范，而学生则无法参加到这个过程中来.在新的课程改革的背景之下，教师需要对物理实验进行重点的关注，注重对实验教学的有效开展，提高学生的物理实验操作能力，从而提高学生的物理素质.

4 新课改下高中物理教学中问题的解决对策

4.1 对教学流程进行优化

新课程改革理念的提出和贯彻，对高中物理的教学方式和方法进行了持续的创新，并对其进行了持续的优化，使之与时代同步.要由按部就班的教学转向培养学生自主学习、鍛炼学生思维能力，使学生自己发现问题并解决问题.当然，教师应该明确教学的关键知识，在遇到一些比较困难、比较高深、专业性较强的问题时，教师应该起到从旁协助的作用，来弥补学生的缺陷，从而给课堂教学带来一个崭新的任务.在学报中查找各类论文，一切都在学报图书馆.因此，在新课程改革背景下，高中物理教师在实际的教学过程中，应该持续地对教学方式方法进行创新，对教学过程进行持续的优化，让学生在有限的时间里，对所要掌握的知识进行正确的认知，并对其进行学习.这种方式对培养学生的自主创新意识和思维能力有很大帮助，还可以让他们体会到自主学习的乐趣，进而激发他们对物理学习的热情和积极性.

4.2 灵活多变的教学方法，使课堂生动活泼

信息技术的到来，改变了传统教学内容单一的表现方式，教师可以采用图片、视频、图表等多媒体的方式来进行教学，从多个角度，让学生对物理有更多的认识，从而提高他们的学习兴趣，使他们在课堂上更积极、更主动地参与进来.高中物理的一些内容比较抽象，比如机械波，磁感线，轨道等，这些都不能简单地用语言来解释.在讲解运动轨迹和磁感线的过程中，我们可以利用计算机对带电粒子的运动轨迹和磁感线进行仿真，这样就可以将抽象的知识具体化和直观化，从而引起学生的兴趣，让学生更容易理解和掌握抽象的物理知识.

4.3 对练习进行细致的设计

在新的课程改革理念下，以前那种教学大纲，题海战术，必须要改变.高中物理的习题，本来就有很大的难度，如果一个学生的物理基础不够扎实，在遇到习题的时候，就会有一种不知所措的感觉，更别说是使用题海战术了.这只会让他们的学习变得更加困难.所以，高中物理教师在选取习题时，要根据学生的实际情况，精心设计，严格筛选，剔除一些不符合新核心课程要求、受专家影响较大、极其复杂和难以回答的问题，并对一些经典和重要的问题进行了认真分析和澄清.这既可以帮助学生更好地熟悉新课程改革后的课本内容，又可以最大限度地发挥出考题的教学作用，让学生以一种得心应手的心态去对待习题，而非无所适从.

4.4 加强实践导向

物理学作为一门应用学科，在教学方法和手段上与语言、历史或政治等理论学科有很大不同.应用学科的教学更注重实践而不是理论说教.另一方面，物理教学的实践与基于课程内容的物理实验的不断发展有关，此外，还要注重实践教学，在教学过程中尽可能多地开展物理实验，这样既可以调动学生对知识的兴趣和动机，又可以提升学生的实际运用能力.

5 结语

通过上述的分析，我们可以看出，在新课程改革的大环境下，传统的物理教学还存在着很多的问题，要想提高高中物理的教学质量，就必须从学生和教师两个层面着手，逐渐地提高高中物理的教学水平，让学生熟悉高中物理中的物理概念和物理规则，教师还应该不断地提高自己的教学水平和教学能力，使学生能够更好地参与到课堂教学中，从而激发他们的学习热情，提高他们的自我教育能力.只有如此，学生才能对物理有更深层次的了解，为未来高中物理的教学质量的提高奠定坚实的基础.

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