加强学生思维训练,提升解决问题能力

涂仙桥

【摘要】科学思维是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程，是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体应用.根据学生思维的特点，在高三物理专题复习教学中采取科学的方法，在解决问题的思路和方法上对学生进行系统的有针对性的启发和引导，培养学生养成良好的科学思维习惯，提高学生解决物理问题的能力.

【关键词】科学思维；高中物理；解题策略

高三物理第二轮复习通常以专题形式进行，通过专题复习强化各单元知识间的联系和综合，同时进行梳理、提炼，提升学生综合分析能力和解决物理问题的能力.在高三物理专题复习教学中，应该采用怎样的策略和方法才能有效提高学生的综合分析能力及解决物理问题的能力呢？

1 引导学生读审物理问题

“读”就是读问题，拿到题目后，先整体后局部地阅读，对整个问题的概貌做到心中有数.“审”就是审条件和目标，弄清问题中给出的已知条件是什么，追溯问题中隐含的条件是什么，明确问题应达到的目标又是什么.

读审问题实质上是寻找解决问题的信息、线索，形成解决问题着力点的过程.长期坚持这种读审物理问题训练，不仅可以规范学生解决物理问题的思维程序，以保证问题的正确解决，同时也起到了培养学生分析能力的作用.如问题1.

还有一些物理问题涉及的过程相对复杂，在同一阶段，几个过程同时发生，各种因数相互联系、相互制约，这就要更加细致、更加全面地去分析物理情境和物理过程，能独立地做出这种分析.

物理过程的分析过程实质上建构物理模型的过程，将文字描述的情境转化为需要解决的物理问题，这是训练学生思维的重要手段.

3 结语

任何事物都有其客观规律，只要掌握了规律，问题就变得容易解决.人的思維也是一样，根据学生思维的特点，在高三第二轮专题复习教学中，除了夯实基础、加强知识间的综合和联系外，采取一定的方法和技巧，科学指导，强化训练，学生的分析和综合能力及解决物理问题的能力一定会得到大幅提高.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部，普通高中物理课程标准（2017年版）[s]，北京：人民教育出版社，2018.