高职院校1+X证书制度试点推进与实施研究

周子健

摘要 推进实施1+X证书制度对我国的职业教育有着深远的意义和影响，文章通过介绍仙桃职业学院与上海仪电（集团）有限公司合作的物联网智能家居系统集成和应用1+X证书制度试点推进实施情况，分析如何有效推进实施1+X证书制度，将学历证书与职业技能等级证书融通，探索物联网应用技术专业复合型技术技能人才培养培训模式、评价模式的改革。

关键词 职业教育；物联网；1+X证书；智能家居

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.004

1职业教育1 + X证书制度试点工作推进

1.1政策出台

为满足新时代我国经济社会发展对各类技能人才的需求，国务院于2019年1月颁布了《国家职业教育改革实施方案》，明确提出启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，即1+X证书制度的试点工作。试点工作提到，学历证书不能只作为受教育者的文凭，要将学历证书的作用扩大，并以此为基础拓展职业教育的服务领域。在当前社会大发展的时代，结构型就业矛盾凸显，为解决工作岗位与劳动者文化技术水平不相适应的问题，高职学生在专注职业技能学习和提高文化水平的同时，应敏锐察觉社会就业需求，使自身的受教育程度与技术水平同步发展。职业等级证书是求职者技术水平的综合表现，是求职者符合职业活动要求的证明。因此1+X证书制度是教育制度和就业制度深度融合的必然要求。

1.2试点工作推进

仙桃职业学院物联网应用技术专业申报了1+X物联网智能家居系统集成和应用职业技能等级证书试点，制订了1+X育训结合人才培养管理办法，修订专业人才培养方案，将物联网智能家居系统集成和应用等X证书及其他动态更新的证书内容融入人才培养方案。以国家专业教学标准为依据，以职业技能等级标准与证书为基础，重构教学内容，修订课程标准，完善学生学习成果与学分互换机制，完成专业课程与1+X证书的互融互通，提升人才培养质量。

2仙桃职业学院物联网应用技术专业推进落实1+X证书试点

2.1物联网应用技术专业概况

仙桃职业学院物联网应用技术专业开设于2015年，是国家级骨干专业、湖北省特色专业，也是湖北省现代非织造技术高水平专业群重点专业。该专业推进“岗课赛证”融合育人，深化复合型技术技能人才培养模式改革，积极实施“六对接、三同步”的人才培养模式。即专业与产业需求对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、实践训练与技能大赛对接、学历证书与职业技能等级证书对接、职业教育与终身学习对接；学校育人与企业管理同步，教学组织与生产规范同步，教学内容与工艺技术同步。积极探索分方向培养，构建“一平台、两方向、模块化”的课程体系。培养掌握物联网设备选型、物联网应用开发、物联网项目规划和管理、物联网云平台数据存储和管理等专业技术技能，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。

2.2申报1+X试点

仙桃职业学院成立了物联网应用技术专业“1+X”证书制度试点工作领导小组，与上海仪电（集团）有限公司、上海市物联网行业协会、中国智能家居联盟等行业企业成立“1+X证书教学培训指导委员会”，负责规划、实施、监督技术技能证书培训资源建设与培训教学工作，形成人才培养过程的监控、管理与反馈机制。2020年积极申报试点，并被确定为物联网智能家居系统集成和应用1+X职业技能等级（中级）证书制度试点院校和考核站点之一。

2.3开展调研学习

2020年4月至9月期间，物联网应用技术专业教师先后到上海仪电（集团）有限公司、上海市物联网行业协会、中国智能家居产业联盟等10余家智能家居行业企业进行调研。我校安排了5名专业教师参加线上线下1+X证书试点工作说明会和师资培训考核，并于2020年9月承办了物联网智能家居系统集成和应用1+X职业技能等级（中级）证书全国师资培训1期，来自全国18所院校的30余名教师参与了师资培训，并现场交流。通过调研学习，提高了专业教师实施教学、培训和考核评价的能力，打造出能够满足教学与培训需求的教学创新团队，促进教育培训质量全面提升。

2.4开展培训考核

2020年12月，仙桃职业学院在全国率先开展物联网智能家居系统集成和应用1+X职业技能等级证书培训考核工作，证书评价组织上海仪电（集团）有限公司对培训考核过程进行全程指导，截至目前，仙桃职业学院已培训考核5期，共191人参与考核，通过率85%，高于全国平均水平。

3 1+X证书试点工作中存在的问题

3.1师资力量还无法满足1+X培训考核要求

由于1+X证书制度推行时间不长，专业教师对1+X证书制度相关理念认识还不够深刻，对于有机融合职业技能等级标准和专业教学标准还缺乏可参考的路径；职业技能等级证书标准中智能家居行业的新技术、新工艺、新规范涉及的专业教师和课程较多，且课程分别开设于不同学期，必须等所有课程学完后才能开始考核，考核时还需要增设专项培训复习巩固，才能保证考证通过率。目前的师资力量还无法满足1+X培训考核的要求。

3.2课证融通还有待推进

专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养的总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。职业技能等级证书标准出台时间不长，并未纳入在校学生的人才培养方案，学生在校学习内容还不能达到职业技能等级证书的要求。大多数学校只能额外增加培训课程，针对1+X内容进行专门的培训，造成教学和培训考核分离，课证融通没有得到有效推进。

3.3 1+X证書社会认可度还有待提高

目前，國内知名智能家居企业并未将1+X职业技能等级证书作为招聘条件，企业在职员工也未进行1+X职业技能等级证书的培训考核。已取得1+X职业技能等级证书的毕业生在求职和岗位晋升中，与其他普通高校和高职院校学生相比优势不明显，造成在校学生和企业职工等参与1+X证书培训考核的积极性不高，严重阻碍了1+X证书制度的推进实施。

4 1+X证书制度推进实施对策与建议

4.1搭建“四双”产教融合平台，有效推动校企双元育人

仙桃职业学院与政府部门、上海市物联网行业协会、物联网企业政校行企四方联动，成立产业创新学院和产业创新中心，搭建“四双”产教融合平台，开展“岗课赛证”融通育人模式改革。“四双”产教融合平台，即学校、企业“双主体”，实训中心+企业学院“双环境”，教师、工程师“双导师”，校企“双考核”。与上海市物联网行业协会、中国智能家居产业联盟率先在行业协会和产业联盟的相关企业推介物联网智能家居系统集成和应用职业技能等级证书，为企业员工开展1+X职业技能等级证书培训和考核，提高智能家居企业对1+X职业技能等级证书的认可度，将证书获取作为员工招聘、岗位晋升的条件之一，并公布证书认可的企业名单，提高学生和社会人员考证的积极性和主动性。

4.2实施书证融通、构建模块化课程体系

通过与上海仪电集团有限公司、北京金山云网络技术有限公司、健鼎电子（湖北）有限公司等相关行业企业深度合作，将1+X证书制度与专业建设紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，推进“岗课赛证”融合育人，深化复合型技术技能人才培养模式改革，积极实施“六对接、三同步”的人才培养模式。依托产教融合平台，推进专业与产业需求对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、实践训练与技能大赛对接、学历证书与职业技能等级证书对接、职业教育与终身学习对接，学校育人与企业管理同步，教学组织与生产规范同步，教学内容与工艺技术同步。将物联网智能家居系统集成和应用职业技能等级标准与物联网应用技术专业教学标准有机融合，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案。积极探索分方向培养，构建“一平台、两方向”课程体系，在专业基础平台学习的基础上，根据学生的学习情况、兴趣爱好以及职业发展规划，在第五学期分物联网工程技术人员和物联网安装调试员岗位群方向设置相关课程，学生进行课程选择，并针对不同的方向进行深入的有针对性的学习，进一步提高学生的岗位职业能力。

4.3在1+X证书制度下实施“三教改革”

打造一支校企合作、专兼结合的“新”团队，能精准把握1+X证书制度相关理念，掌握职业技能等级标准和专业教学标准，有机融合双标准，满足新技术、新技能培养培训需求的教师队伍；建立教师企业实践工作站，实施双向挂职锻炼，常态化安排教师参与企业生产实践、安排企业工程师参与专业教研，提升团队教学能力。校校、校企共同开展横向课题研究，参与制订修订1+X职业技能等级证书标准，提升团队科研创新能力。实施“1+X职业技能等级证书”种子计划，组织职业技能鉴定考评员等专项培训，针对智能家居企业开展员工培训，提升团队社会服务能力。

构建对接职业技能等级标准的“新”教材，结合物联网智能家居系统集成和应用1+X职业技能等级证书标准，加强书证融通，与上海仪电（集团）有限公司、上海市物联网行业协会、中国智能家居产业联盟等物联网行业企业合作，以智能家居为载体进行课程内容重构设计，将物联网智能家居行业新变化、新业态、新技术、新工艺、新规范纳入《单片机应用技术》《物联网嵌入式开发》等专业课程教材，将纸质平面化书本教材升级为数字化教学资源和立体化教材。物联网应用技术专业现建有职业教育国家级在线精品课程1门，省级在线精品课程1门，校级精品在线课程6门，既能满足教师线上线下教学和学生学习的需要，也能满足“1+X”职业技能等级证书等社会培训的需要。

对接专业课程模块，团队分工协作开展模块化教学，探索“行动导向”教学、工作过程导向教学等新教法；1+X证书制度下职业院校需要通过弹性、灵活的教学方式来满足在校生、社会人员的需求，同时面对“理论灌输多、实操实训少”的现状，需要采用教学、实训相融合的教学方式。

4.4加强实施与管控，进行质量诊断与持续改进

上海仪电（集团）有限公司作为培训评价组织，负责物联网智能家居系统集成和应用职业技能等级考核与证书发放。根据培训评价组织的规定和要求，考核内容反映典型岗位（群）所需的职业素养、专业知识和职业技能；考核方式灵活多样，强化对完成典型工作任务能力的考核。加强过程管理，推进考核工作科学化、标准化、规范化，严格考核纪律。建立健全考核安全、保密制度，强化保障条件，加强考点（考场）和保密标准化建设。通过考核的学生和社会人员取得相应等级的职业技能等级证书。

5结语

推进实施1+X证书制度对我国的职业教育有着深远的意义和影响，实现学历证书和职业技能等级证书互相融通，体现了职业教育不同于普通教育的重要特征。鼓励学生在获得学历证书的同时，取得若干职业技能等级证书，这有利于职业教育质量的提升，有利于教师、教材、教法“三教”改革，有利于解决长期以来存在的职业教育与社会经济发展结合不够紧密的问题。

基金项目：湖北省职业教育技术学会课题“高职院校1+X证书制度试点推进与实施研究——以仙桃职业学院物联网应用技术专业为例”（ZJGB2020104）。

参考文献

[1]于进亮.“1+X”证书制度实现书证融通的问题与策略[J].中国职业技术教育，2021（17）：53-57.

[2]蔡教武，李良钰，万其明，等.基于“1+X”书证融通的教学改革探索——以中山职业技术学院物联网应用技术专业为例[J].广东职业技术教育与研究，2022，73（1）：142-144.

[3]赵亮.推进职业教育1+X证书制度试点的实践与思考——以武汉船舶职业技术学院物流管理专业为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2020，19（4）：43-46.