掌握故事语法，突破读后续写

李竞楠

（广东省中山市第二中学）

高考英语的读后续写试题要求考生在阅读故事类文本后，续写两段，使故事完整。续写的两段均提供了段落开头语，基本限定了故事的走向，因此，考生不难推断出需要续写的情节要点。但从考生实际的写作表现来看，很多考生仍然感到下笔艰难：如何围绕情节要点完成两个段落？如何保证这两个段落与所给文本的衔接性和一致性？有些考生写了几个句子后迟迟想不出来还可以再写什么，有些考生将重点情节一带而过，转而拼凑其他内容或堆砌衔接关系不大的好词好句，导致续写的段落或重点情节不突出，或语义不连贯，甚至内容混乱。实际上，段落续写可以遵循一定的思维逻辑，我们通过学习故事语法就可以读懂故事并掌握读后续写的破解方法。本文将阐述什么是故事语法、故事语法在读后续写中如何运用，以及如何基于故事语法掌握有效的读写策略，以帮助广大考生理解所给文本的结构，围绕情节要点写出合情合理且连贯一致的续写段落。

一、学习故事语法，促进故事读写

故事语法指每一篇故事都可以用一组能定义故事内在结构的规则述说出来。故事语法明确了故事文本中应当出现的要素、事件发生的顺序以及连接事件的逻辑关系。

故事语法能帮助我们把握故事的内容结构。宏观上，完整的故事有六个基本要素：背景、开端、反应、尝试、后果和结尾；微观上，围绕每一个故事要素，会产生一些事件和状态，包括外部的环境和活动、内部的想法和情绪等。

故事语法能促进语义的连贯。语义连贯是指所写的内容紧密围绕一个核心展开，并且语句间具有一定的逻辑联系。故事语法指出，围绕故事要素所描述的事件和状态在语义上应是连贯的。在故事要素之间，可以通过以下几种逻辑关系实现语义连贯：并列（同时出现的事件和状态）、使能（一个事件可能触发另一个事件）、引发（一个事件引发人物相应的反应）、驱动（一个内部想法导致产生外在的行动）、因果以及时间顺序。笔者认为，使能、引发、驱动与因果关系类似。因此，这些逻辑关系又可大致分为 ：并列关系、因果关系、时间关系三大类。

二、运用故事语法，指引读后续写

高考英语的读后续写试题中，阅读文本一般包括背景（人物、时间、环境等）、开端（初始事件）和反应（初始事件引发的主人公的反应），要求续写的两段则主要聚焦于尝试（解决问题的行动）和行动的后果及结尾。

续写的段落可以大致看作是一个故事节点，节点内的内容存在一种或多种逻辑关系。在续写的段落中，我们可以运用并列关系、因果关系或时间关系来组织续写的具体内容。故事语法中的这些语义逻辑关系，可以作为段落续写的思维路径，指引我们把情节要点从一两句话变成语言丰富且情节连贯的段落。

三、导练故事语法，掌握读写策略

如上文所述，借助故事语法，我们可以分析和理解阅读文本中的故事要素、明确需要续写的故事节点，结合续写段落中给出的段首句确定情节要点，并从并列关系、因果关系、时间关系这些角度思考如何将其扩展成一段“合理且连贯的情节叙述”。下面笔者将结合具体试题，带领考生们在解题中体会并掌握这些基于故事语法的读写策略。

（一）分析故事节点，运用某一种逻辑关系，将续写第一段的情节要点连成句群

由于续写的第一段一般写作难度较高，我们在例1 和例2 中主要关注在续写的第一段中可以运用哪种逻辑关系（并列关系/因果关系/时间关系）进行写作。

例1.2021 年深圳一模的读后续写试题，阅读文本的内容大致是：足球社团的Sally 善于传球却无法进球得分。在一次比赛中她屡次尝试但都以失败告终，Sally 因此感到沮丧，想离开足球队参加其他社团，但是她的妈妈鼓励她“集中注意力，你一定可以做到”。当比赛继续，Sally 认为她尽力了，于是开始心不在焉。两个续写段落给出的段落开头语分别是：“Sally started daydreaming about joining other school clubs.”和“Recalling her mother’s words,Sally was woken from her daydream.”。

现在，根据故事语法的知识，尝试思考以下问题：

1.阅读文本中出现了哪些故事要素？它们分别是什么？

2.续写的两段分别暗示或指向哪些故事节点？结合续写段落的段首句，两段续写的情节要点是什么？分析第一个续写段落的情节要点，我们可以运用哪种逻辑关系写出这段续写？

考题解析：本题阅读文本中的故事节点、续写段落的故事节点及情节要点如下表所示。

通过分析故事要素、两个段首句和段首句中的关键词（“daydreaming about joining other school clubs”和“Recalling her mother’s words”），我们可以确定续写的第一个段落的情节要点——这一段中需要列举至少两个社团并描述Sally 想象出的在其他社团里自己的良好表现。根据第二段给出的首句可知，Sally 想起了妈妈所说的话。所以续写的第一段中还要写她没有集中注意力在比赛上，心猿意马的同时想起了妈妈的话。基于这两个方向的情节要点，续写第一段会有两处蕴含了并列关系：一是对加入两个（或多个）不同社团的情景描述是并列的事件，二是幻想加入其他社团和想起妈妈的话是并列的心理活动。

参考范文如下：She dreamed about being a member of the hip hop club,which she had been desiring to join for a long time.Confident and fulfi led,she imagined herself dancing on stage of a big auditorium with thousands of people cheering for her.She thought she could also join the jogging or cycling club,which she might have a talent for.Just as her mind was wandering,she saw a familiar face in the crowd.It was her mother whose words echoed in her mind,“Stay focused.You can do it.”

明确故事节点和相应的情节要点后，从并列关系来思考故事场景中可能会同时发生的事，有利于考生将情节要点铺展成内容丰富的段落。

并列关系还可以用于句子的扩写，即描述人物做某事时，可以同时描述其伴随的心理活动、情绪或状态，使句子表达的语义更丰富。如例1 的参考范文中的“Confident and fulfille,she imagined herself dancing on stage of a big auditorium with thousands of people cheering for her”。

例2.2022 年广东一模的读后续写试题，阅读文本的主要内容是：Kiana 的父亲及妹妹在外出划船游玩时意外落水，情况危急，Kiana 感到焦急又无助。续写的第一段和第二段所给的段首句分别是：“With desperate tears,she suddenly spotted a boat with a figure walking on it.”和“Once rescued,they were rushed to shore,where a concerned group waited for their arrival.”

现在，请根据故事语法的知识，试着完成以下构思步骤：

1.分析阅读文本中出现了哪些故事要素，判断续写段落相对应的故事节点，推断需要续写的情节要点，填写表格。

2.重点分析第一个续写段落的情节要点，可以运用哪种逻辑关系将这些情节要点合理连接起来并扩展成一段话，在空格中填写出可能用到的逻辑关系（并列、因果、时间）和扩写出的语句。

续写的第一段中，以情节要点为核心，我们可以运用___________________关系对情节要点进行扩写，扩写出的语句是：____________________________________________________________

考题答案：

背景：Kiana 和她的父亲还有妹妹在湖上划船游玩

开端：Kiana 的父亲和妹妹都意外落水，情况危急

反应：Kiana 焦急、无助、绝望

人物的尝试/行动：Kiana 大声呼救，船夫把Kiana 的父亲和妹妹救上了船

后果及结尾：岸上的人们对Kiana 的父亲和妹妹展开了急救，救护车到达后将三人送去医院，Kiana 向救助的人们表达感激

运用的关系和扩写的语句：使能/引发/驱动（等）；So thrilled was Kiana that she felt a burst of hope surging through her body,which drove her to yell for help.Shocked and anxious,people on that boat noticed her,hurried to operate the engine and approached her immediately.Kiana begged in a trembling voice,“Please...please save my father and sister...” Without a second thought,people on the boat pulled Kiana’s father and sister out of water and then reached for her.

可见，使用因果关系可以帮助我们以情节要点为核心，迅速构思一连串紧密衔接的、连贯的情节内容，这是我们构思段落内容的典型思维路径。当然，从时间的角度看，这些情节也符合时间顺序，只是这个过程存在明显的因果关联，故运用因果关系来扩展本段会使我们写起来情节更为连贯、紧凑。

我们还会发现，在一些描述如何做事、救援救助类的故事中，往往可以运用时间顺序展开内容的续写。比如，2023 年1 月浙江首考的读后续写题，阅读文本讲述了“我”救了一只被蜘蛛网困住的蜂鸟，当“我”要离开时，这只蜂鸟停在了“我”的面前，似乎在和“我”告别。续写段所给的两个段首句是“A few weeks later,I went to the farm again.”和“I was just about to leave when the hummingbird appeared.”从关键词“farm”“leave”“the hummingbird”“appeared”可推断出第一段的情节要点可以是“‘我’在农场回忆起了那只蜂鸟”，从“went to the farm”到“was about to leave ”提示了时间顺序，那么第一段可以从时间关系思考“我”到农场后的所做所见所想，并且这些都要与那只蜂鸟有密切的关联。

又如，2022 年深圳一模的读后续写试题，所给文本的大意是：Margarito 驾驶卡车突然遭遇暴雨，车在被水淹没的山间小路上抛锚，Margarito被困车中，Steve 和Mike 恰好驾车经过，Steve 下车查看并对Margarito 展开救援。续写的第一段段首句为“Next,he turned to Mike and yelled,‘Give me a rock!’”，而段首句中的“Next”暗示了事件发展的时间顺序，因此本段可通过时间关系围绕“Steve 借助‘rock’将Margarito 从车中救出”这一情节要点展开叙述：With the rock,he hit the window over and over again but it was hard to break.Then Steve shouted to Margarito to move away from the window.After that,he balanced himself and smashed the rock on the window.Finally,the window broke and he fetched Margarito’s hand and pulled him out of the truck.Relieved,Margarito was rescued and returned to safety with Steve.

把握故事节点、基于所给的段首句明确情节要点后，因果关系和时间关系可以帮助考生从初始情节推导出接下来的情节内容，让考生在短时间内顺利构思出续写段落。

按以上方法续写出了第一段，第二段可顺势按照我们构思的情节要点让故事延续下去直至结局。

（二）找出故事节点，灵活运用多种逻辑关系，将缩写语句扩展成合理衔接的两个段落

利用故事语法确定故事节点后，在段落续写中，考生可以在推断出续写段落的情节要点后，根据实际情况灵活运用并列、因果、时间这三类逻辑关系，以情节要点为核心进行内容扩展，写出重点情节突出的、具体生动的、语义连贯的故事内容。下面以两道考题为例，我们一起分析思考、尝试灵活运用多种逻辑关系扩写情节要点，完成续写。

例3.2023 年大湾区联考的读后续写试题考生普遍反映比较难，阅读文本的主要内容是：读高中时，一位善于启迪人心的戏剧老师和导演给“我”安排了一个角色上台表演，“我”很欣喜，但发现里面有一句不礼貌的台词，“我”很不愿意说这句台词，而且由于胆怯，“我”不敢做出改变，只能在一次一次的排练时小声说出它。等到公开彩排时，“我”不得不大声说出那句台词。“我”家人的朋友the Ehlers 也来观看这次彩排。彩排后，Mrs.Ehlers 夸赞了“我”，这反而让“我”内心受到极大的触动，“我”感到后悔和羞愧。两段续写的段首句分别为“Jason,that was quite some language.You surprised us,” Mrs.Ehlers looked at me.” 和“I said goodbye to the couple and waited in the drama room until our director appeared.”

根据故事语法的知识，我们首先思考以下问题：

1.阅读文本中出现了哪些故事要素？续写的两段对应的故事节点是什么？结合续写段落的段首句，两段续写的情节要点分别是什么？

2.本题中，我们可以运用哪些逻辑关系（并列、因果、时间）将情节要点扩展成生动连贯的段落？

考题解析：本题的故事节点及续写的情节要点分析如下：

阅读文本末尾说Mrs.Ehlers 与“我”的交流极大触动了“我”，而续写第一段的段首句便是Mrs.Ehlers 夸赞“我”的话，续写段落与阅读文本存在紧密的逻辑关联，并且，回溯整个阅读文本，我们发现围绕那句“台词”，以因果关系可以串联起整个故事线——面对不礼貌的台词，“我”因为胆怯一直不敢拒绝或做出改变，这导致“我”在公开彩排时不得不大声说出那句台词，产生了心理阴影，而Mrs.Ehlers 对“我”的夸赞则引发了“我”内心的崩溃，“我”为自己的软弱感到后悔和羞愧，决心解决这个问题。阅读文本中有大量的人物心理活动和情绪描写，因此我们还可以使用并列关系描写人物同时发生的动作、心情、心理或话语。此外，这种成长经历类的故事，我们可以考虑运用时间关系，描述重要的经历对人物后续生活产生的积极影响。

第一段描写当“我”听到 Mrs.Ehlers 说“Jason,that was quite some language.You surprised us,” 之后的反应，考生可以首先从因果关系继续思考，写出Mrs.Ehlers 的话引发“我”的内心反应并驱动“我”的外在行为——Shocked by her words,I felt my regret and shame surging through my body.I couldn’t help telling Mrs.Ehlers frankly that I had been unwilling to say it,but I was so weak that I accepted it with silence.“我”的倾诉行为触发Mrs.Ehlers的行为——Mrs.Ehlers patted me on the shoulder gently,comforting me and suggesting that I should have told the director to change it.Mrs.Ehlers 的建议引发“我”的反应——I nodded my head,but still doubted whether the director would let me.“我”的反应继续引发Mrs.Ehlers 的行为——Mrs.Ehlers seemed to have read my mind and said with a soft smile,“Anyway,stand up and give it a try.Be brave.”此外，本段多处运用了并列关系，在描述人物行为的同时描写了其伴随的心理活动或语言。

第二段，在I said goodbye to the couple and waited in the drama room until our director appeared之后，我们依然可以先从因果关系思考，导演的出现引发“我”的反应、触发“我”的行为——With my heart racing,I looked at her and asked if I could possibly change the disrespectful line in the play to a more decent one.“我”的行为引发导演的反应、触发她的行为（注意：她的行为与前文有因果关系，因为阅读文本中对她的描述是inspiring，所以“‘我’要求换掉那句台词并获得了她的支持”这一情节内容符合本文的逻辑）——She sank into silence for a moment and replied,“Your replacement is indeed more appropriate.Thank you!”她的行为引发“我”的反应——Surprised by her response,I felt a mixture of gratitude and achievement.最后，考生可以运用时间关系写这次经历对“我”之后的生活产生的积极影响，点明故事主题——From then on,I felt increasingly confident and brave to speak up my views.本段的多处语句中也运用了并列关系来描述人物的行为和伴随发生的心理活动或语言。

例4.回顾2022 年新高考英语全国Ⅰ卷的读后续写试题，我们如果在文本分析和段落续写中运用故事语法，将会有新的感悟和收获。本题阅读文本的主要内容是：David 虽患有不为人知的大脑疾病却总是尽力参加各种活动，在一次越野跑比赛中，教练担心David 被别人嘲笑，让他决定是否参加，犹豫之下，David 决定放弃这次准备许久的越野跑，“我”得知了这个情况。续写两段的段首句分别是：“We sat down next to each other,But David wouldn’t look at me.” 和“I watched as David moved up to the starting line with the other runners”。

根据故事语法的知识，我们可以思考以下问题并完成读后续写：

1.明确这个故事的所有故事节点，推断出两个续写段落的情节要点，完成读写分析表。

2.分析续写段落的情节要点，思考本题中可以运用哪些逻辑关系将情节要点扩展成重点突出、内容充实、语义连贯的段落，在空格中填写出可能运用的逻辑关系（并列、因果、时间）和扩写出的语句。

续写的第一、二段以情节要点为核心，我们可以运用___________________关系对情节要点进行扩写，扩写出的语句是：____________________________________________________________

我们还可以运用___________________关系，扩写出的语句是：______________________________________________________________________

如果运用了超过两种逻辑关系，则继续构思下去……

考题答案：

背景：一项越野跑比赛中，主要人物David患有大脑疾病导致运动障碍

开端：教练担心David 被别人嘲笑，让他决定是否参加，David 决定放弃

反应：“我”鼓励David 参加比赛

尝试：“我”尝试并说服了David 参加这次越野跑

后果及结尾：David 在越野跑中努力克服困难，勇敢地跑到了终点

运用的关系和扩写的语句：并列；He ducked his head in silence,unwilling to say anything.I patted his shoulder and thought about persuading him to participate in the running.

因果；Surprised and inspired,he looked at me and thought for a while.“I will run with all my effort.”He said with a determined look.

故事节点可以帮助考生明确故事的主线。在续写段段首句的提示下，考生可以精准地把握需要续写的情节要点，然后从并列关系、因果关系和时间关系等角度顺利构思出内容丰富且语义连贯的续写段落。

综上，学习并熟练掌握故事语法对于破解读后续写大有裨益。