小学道德与法治教育中渗透红色基因的实践

陈秀华

摘 要：中华民族有着五千年文明历史，革命精神是这一历史中最璀璨的明珠。在小学阶段开展道德与法治教育时，教师也应当善于借助红色基因，为学生创设情境，引发思考，从而使学生能够正确的人生观、世界观和价值观。在借助红色基因开展教育时，教师也应当从教学理念，教学方法等角度入手，找到符合学生身心发展规律的最佳教育模式。本文从不同角度详细阐述在小学生道德与法治教育中融入延平红色基因的具体策略，希望能够为相关教师带来帮助。

关键词：小学道德与法治教育；红色基因；应用策略

【中图分类号】G621          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）13-0207-03

随着我国经济的不断发展，各个国家关于否定历史的事件仍有发生，这些事件也在对小学生的价值观产生严重的影响，若不加以进行纠正，很容易让小学生形成不正确的价值观念。基于此，教师要重视起来，并在道德与法治教学中融入一定的红色基因，这对培养学生的爱国情怀有着积极作用。当前社会中红色基因已经成为教学中不可或缺的教学资源，教师应以重视，充分利用当地特有的红色基因对学生开展教育活动，这样既可以提升学生德育素养，还可以培养学生爱国情怀，从而推动国家的发展与强大。

1.红色基因融入小学道德与法治教学的意义

（1）有利于落实立德树人的根本任务

在红色基因渗透中会为小学生详细展示革命时期无数烈士为建设新中国而抛头颅洒热血的精神，各种人物故事如坚强不屈、大公无私、任劳任怨等，这些故事会让学生更加理解当下社会主流文化的具体内容，学生还能够树立崇高的信仰，再加上教师的正确引导，学生能够实现知识满足和精神满足的双重目标。当学生认可这些红色基因的内容之后，在日常生活中就会重视自身一言一行、一举一动，用更高的标准要求自己，从而落实立德树人思想。

（2）有利于学生知党、爱党

党史教育是各级各类学校都要重视的教育之一，百年党史是无数共产党人用自己的生命和鲜血书写的一部奋斗史，更是促进中华民族得以生存和发展的力量源泉以及精神财富。在小学阶段，为学生融入红色基因，可让学生初步培养文化自信心和民族自豪感，有助于学生形成继承和发扬中国传统优秀文化的情怀。小学生借助红色基因，还能够对共产党有更多的了解，从而树立感党恩，跟党走的品质。

（3）有利于实现道德与法治的育人价值

作为一门德育课程，小学道德与法治不仅要教授学生必要的做人做事道理，同时也要磨炼学生意志，健全学生人格。在道德与法治教学中，通过融入红色基因，可充分发挥课堂育人主阵地作用，对学生开展爱国主义教育，唤醒学生内心的情感意识，使学生学习红色革命中，各种不怕艰苦、振兴中华、奋发图强的优秀人士，让学生自身达到全面发展。

2.小学道德与法治课教学的现状

（1）教学方式单一

现阶段，通过观察在小学道德与法治教学中渗透红色基因的现状，可发现部分教师仍然没有意识到渗透红色基因的重要性，仍然采用传统灌输式的讲解方法，带领学生学习课本，背诵知识点，再让学生做题，长期被动接受知识，导致学生出现思维懒惰以及对课堂较高的依赖心理，关于事件背后、人物背后所包含的价值感以及情感无法深度了解。这样一来，也会制约学生的学习效果。除此之外，道德与法治课程的构建需要教师挖掘各种各样的德育素材，而教师只从各大网站中直接下载资料，在课堂上为学生播放，并没有深度讲解，导致学生没有情感共鸣。

（2）教学活动匮乏

小学生学习知识往往需要在各种各样的活动引导下，丰富的道德与法治活动能够让学生产生代入感，置身于某一情境中，使思维更加发散，使视野更加开阔，教师不仅要重视教学内容的丰富，还要组织多种多样的教学活动。然而，部分小学道德与法治教师并没有对红色基因做出深度了解，也不明确如何将红色基因渗透到教学活动中，这样就会使课堂教学毫无生机。

3.红色基因在小学道德与法治课堂教学中的应用

（1）开展红色基因，丰富学生学习资源

在小学道德与法治课堂上为学生渗透红色基因，需要教师提前挖掘好各種学习资源，然后根据学生的性格特点、年龄规律，采取不同的教学方法，课堂上渗透红色文化，对学生有积极的引导作用。不仅可以让学生思想更加进步，还能够对学生的行为加以规范。例如，奥运精神、抗震救灾精神、科学奉献精神等都是红色基因的主要表现形式，对每一个中华儿女来讲，了解红色基因、传承红色基因，要本着忠诚奉献的精神，在教育中渗透红色基因也应当如此。教师要了解红色基因渗透的意义，在小学阶段这一关键时期，对学生的思想进行启迪。为此，小学道德与法治教师应当开展红色基因讲解活动，通过丰富学生的学习资源，拓宽学生的学习渠道，使学生对道德与法治课程产生强烈的学习兴趣，并在课堂上积极配合教师完成各种教学活动，在课下可主动了解关于红色基因的相关内容。教师可以通过网络提前为学生收集一些当地的红色文化资源，然后借助多媒体制作教学课件，如图片、视频、文字等内容，也可引导学生自主收集一些红色经典故事，将自己看到的精彩片段分享给同班同学。在日常生活中也会形成多向他人讲解红色基因，多关注红色基因的素养。通过收集、观看、分享，一步步加深学生对历史的认识与了解，进而培养整个班级学生的爱国主义情怀。

（2）挖掘家庭资源，通过家校开展教学

家庭教育如学校教育一样，在小学生的成长期间发挥着重要的作用。家教、家风也会在小学生的日常行为表现中得到展现，要想让小学生关注红色基因的学习，家长就应当重视红色基因的融合工作，在家庭中为学生讲解红色故事，渗透红色文化，激发学生对红色基因的学习兴趣。家长也可以在学校和教师的帮助下，更多地了解关于红色基因的相关内容，这样在为学生讲解时内容可以更加丰富，形式可以更加多样。学校可以邀请家长走进班集体中，通过家长沙龙、家庭教育讲座等的活动转变家长的教育意识，提升家长的教育观念。学校还应当针对不同年级的学生，制定不同的家长会内容，使家长也能找到最佳的教育路径。例如，小学三年级教材中的《爱护身体，珍惜生命》，以及教材中的《一方水土一方生活》《我们都是中华儿女》，六年级教材中的《人大代表为人民》《同在一片蓝天下》等，这些内容的学习都能体现红色基因的特征，家长也要对学生的教材进行了解，根据教师的指导和帮助，完善学生的红色基因知识储备。

（3）运用信息技术，创设有效教学情境

信息技术的出现让小学道德与法治课堂焕发新的活力，在为学生渗透红色基因时，教师也可以利用信息技术构建相应的教学情境，让学生借助视觉、听觉等感官，不断感知红色基因，并增强红色基因的了解。小学道德与法治课程中涉及内容较多，知识点比较零散，教师就可以用信息技术为学生展示一些直观的、形象的图片或者视频，激发学生的学习兴趣，并用喜闻乐见的形式掌握知识、提高学生的学习能力。当然，教师为学生筛选的各类教育素材，也要符合学生的年龄特征和教学目标的要求，这样才能让红色基因教育活动在课堂上顺利开展。信息技术除了为学生展示资料之外，还可以应用到学生的课堂活动中，教师通过创建情境，组织学生开展各种各样的活动，可以让学生丰富自己的学习体验。例如，在学习《中华民族一家亲》的相关内容时，教师就可以在课前备课过程中，在各种学习网站上搜索相应的学习资料，再根据教材内容进行编辑，使其更好地符合学生的实际情况，并在课堂上为学生进行播放，教师还可以借助暂停、循环播放键，增强学生的理解。信息技术还可以让教师的教学资源达到共享，教师可以学习优秀道德与法治教师渗透红色基因的方法，并将其创新地应用到自己的课堂上。需要注意的是，为学生展示的各种视频资料，既要有图片，又要有文字，这样才能够让学生了解更多信息。

（4）立足校园文化，传承红色基因渠道

在传承红色基因过程中，校园文化起着重要的影响作用，如果物质文化和知识文化能够对学生产生潜移默化的推动，学生对于红色基因的学习也会更加积极主动，同时还能保证在校期间形成正确的价值观和高尚的道德。学校管理者可以带领教师组织一些红色活动或相关比赛，进一步让学生了解红色文化。

第一，注重隐形校园文化，积极建设红色学校。隐性校园文化从某种程度上也会代表整个校园的形象。隐性校园文化会存在校园的各个角落，如学校教学、科研设备、学生学习以及生活的场所，甚至学校的每个标语、每个标点、每个雕塑、每个绿植等，都会以不同的形式影响学生的价值观，学校应当重视物质文化建设，同时也要大力挖掘隐形校园文化的建设工作，从基础设施的构建，设计角度入手，让一草一木、一砖一瓦都能够向学生传递红色基因的理念。教师还可以带领学生进行环创，设计出具有红色文化气息的走廊或者楼道，还有一些其他的设施也可以融合红色文化，这样能够让红色基因形成流动感和覆盖感。

第二，开展系列红色活动，传承红色基因故事。首先，学校管理者应当对德育教育进行整体规划，确定相应的教学目标和教学流程，具体可以将目标划分到每个学期、每个月份，甚至每个周进行深度落实。教师也应当根据教学目标的要求，将红色基因贯穿在德育的每个环节，真正做到切实有效。其次，在学校的课程开展中，教师也应该善于借助学校的校内网或校园微信公众号等开展爱国主义教育，并利用校园小广播时间向学生推送一些激动人心的红色经典故事，这样不仅可以对学生进行潜移默化的环境熏陶，还可以加深学生对家乡地区红色文化认识。使学生在校园中的每个角落都能发现红色基因，并受到红色基因的影响。另外，教师也应当发挥零碎时间的育人作用，如利用课前三分钟对学生渗透红色基因的相关内容，教师也应当坚定自身的理想追求，并始终贯彻立德树人对相关理念，这样才能将红色教育顺利实施。例如，参观兵团博物馆、参观红色教育基地等，让学生的精神世界得到满足，并让红色基因不断指引学生的人生方向。教师也可以为学生讲解红色基因中各类革命英雄、时代楷模，使学生形成向榜样学习的良好习惯。最后，学校也应当借助少先队这一团体开展丰富多彩的主题实验活动。又如，为学生搭建各种展示自我的平台，开展英模引领我奋进、红色精神代代传的演讲比赛活动，少先队活动或者艺术表演活动，所有学生都会按照自己的形式对英雄进行歌颂，崇尚时代楷模，这样一来，学生的价值观也能够受到积极引导。

第三，合理安排艺术欣赏，在熏陶中提升道德品质。在小学道德与法治课堂上，教师会重点讲解理论知识，传承红色基因，让学生掌握各种理念和信息。除此之外，教師还应当重视安排一些艺术欣赏活动或讲述红色故事活动，这样能够让学生在艺术氛围的熏陶下启迪心灵，健全品质。例如，在讲解《不甘屈辱奋勇抗争》这一课的内容时，为了能够让学生真正感受到革命时代每一个伟大的先驱，为了国家崛起，为了新中国成立而开展的可歌可泣的斗争，教师就可以为学生播放一些红歌，让学生能够模仿并学唱，让学生在歌曲中感受到中国成立所经过的屈辱，激发学生将来为国奉献的信心。除此之外，教师还可以组织学生观看红色影片，将相关片段等画面剪辑出来，让学生认真地观看影片所讲述的历史事实，增加每一个历史人物的了解，当学生具备一定的红色基因资源时，教师就可以组织学生开展角色扮演，让学生以小组合作的形式共同搜寻资料，排练各种话剧或者舞台剧，在学校文艺汇演中表演，这样一来，学生也可以充分调动自己的学习积极性。除此之外，还能够借助舞台表现向整个学校传递红色信息。

4.结语

综上所述，红色基因在小学道德与法治教育中有着重要的作用，把握好红色基因的切入点，构建全面的红色情感培养体系，借助多种多样的红色实践活动，能够培养学生的红色思维并加以巩固。教师也要重视理论与实践的互相结合，只有借助知、行、意、行统一的教学模式，才能开辟出一道特色的红色基因教育之路。

参考文献

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