双减背景下家校协同育人的路径研究

刘明

【摘  要】在家校协同育人的实践工作中，为了更好的形成育人合力，解决学生所面临的成长问题，就需要通过学校、教师、家长和学生的多元一体，构建起多元沟通路径体系，确保做到实时信息共享，家校深度合作，在共同解决学生问题的过程中，共进共退，共生共长。

【关键词】家校协同育人；沟通路径；教育合力

一、家校协同育人的沟通路径构建现状

在教育信息化改革的浪潮中，家校协同育人的沟通路径构建工作，取得了长足的进展，以信息技术应用为基础，为家校双方的高效沟通，提供了强有力的支持。学校通过线上和线下渠道的运用，借助家校通、家长群、家长学校、家委会群组等众多形式，与家长建立了紧密的联系，能够做到信息共享，问题共知，切实健全了家校沟通的基础，使家校双方能够更好的助力学生的学习、生活和成长。

二、家校协同育人的沟通路径构建问题

（一）学校支持乏力

从上图1中可以发现，70%以上的家长认为，学校在支持家校沟通方面的力度明显不足，40%以上的教师也指出了学校在支持方面的不足问题，更是有60%以上的受访学生认为，学校在支持家校沟通方面存在着明显的短板。

（二）教师压力太大

从上图2中可以发现，近6成受访教师存在家校沟通压力过大的问题，超6成的家长表示认同教师压力过大的问题。从实践的观察中也可以发现，教师是家校沟通的主要负责人，也是教育教学工作的主要负责人，这就使得其工作压力相对突出，需要面临的沟通问题比较众多。

（三）家长参与缺失

在实践调查中，40%的家长存在家校沟通缺失的问题，在参与家校沟通方面的积极性明显不足。在与该群体進行沟通时了解到，受到工作影响、习惯影响、家庭环境影响等诸多因素，家长在主动与学校沟通方面的实际情况各不相同，更希望能够通过灵活多样的参与方式，来进行家校沟通。

三、家校协同育人的多元一体沟通路径构建策略

（一）学校：平台支持

一方面，学校从制度方向入手，进一步健全了家校协同育人的制度保障体系，明确家校沟通的学校职责、家庭责任、教师要求和学生义务，确保能够通过制度保障的方式，使家校之间保持信息互通，让家校信任关系得到稳步的升级。另一方面，该平台支持线上线下双通道的家校沟通，其中，线上通道支持群组、班级群组、年级群组、家委会群组、一对一私聊、一对多会议、远程直播等多种形式，方便利用线上渠道进行家校沟通。

（二）教师：主动更新

教师会通过家校沟通平台，以家校信息共享为基础，共享学生的学习情况，互动情况，班级管理情况等，让家长能够实时了解学生在校实际信息，及时关注学校的各项动态情况，主动更新学生成长记录，通过量表形式，展现学生的身体成长情况、心理健康成长情况、学习成绩变化情况、学习状态变化情况等，并通过个性点评的方式，对学生的成长情况进行说明，方便家长深入了解学生的成长情况，深入了解成长动态。

（三）家长：查阅反馈

家长可以通过手机端登录学校平台、班级群组或学生成长记录册，对学生在校学习、生活、成长情况进行实时关注，查阅相关的数据，了解最新的动态，并从历史数据分析的角度，对于学生的成长情况进行分析，结合教师给出的评语，把握学生近期的发展情况，按照教师所提出的家校协同育人要求，及时做好家庭端的教育工作。

（四）学生：全程参与

在日常的学习和生活过程中，学生也可以通过登录学校平台的方式，对学校动态、班级动态、个人动态、家校沟通动态进行实时的了解，掌握家庭和学校协同育人的最新进展，了解教师和家长的沟通内容，并通过个人数据的自主分析，教师评语的自主理解和家长意见的自主接收，切实了解家校双方对于自己成长的看法。

四、总结

双减背景下家校协同育人路径，将学校、家长、教师、学生紧密结合在一起，让相关各方能够共同面对问题，共同解决问题，共同将优质资源注入到学生的成长过程之中，实现其全面的发展。这种沟通路径体系的构建，得益于学校的平台支持，也需要教师进行主动的更新和维护，更是希望家长通过查阅反馈的方式，积极参与到协同育人的工作过程中来。更为关键的是，为学生的积极参与和全程参与，开辟了新的路径，让学生真正参与到协同育人的工作之中。在得到各方帮助的同时，也积极的贡献自己的力量，做好配合工作，更高效的将家校合力转化为自身的成长动力，实现成长高度的持续突破。

参考文献

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