家校合育 共享成长

马书彬

[摘要]在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。整合家庭教育和学校教育，使之形成教育合力，才能有益于孩子的健康发展，达到教育的目的。文章要就构建家校沟通与合作的教育模式以及充分开发和利用家长资源来管理和教育学生进行了阐述。

[关键词]家校合育；家校文化；教育合力；家校关系

家庭是每个孩子成长的摇篮。父母们小心地呵护着孩子，长辈们更是以隔代的挚爱照顾着儿孙们的日常起居，这是我们的国情。家庭教育在每一个孩子成长的过程中都发挥着至关重要的作用，它是孩子性格形成的影响因素，而且对孩子世界观、人生观的形成具有重要影响。家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生家庭之后，它便随之产生。这种教育与学校教育、社会教育一起构成了人类所接受的全部教育。

黑河市第五小学把家庭教育与学校教育有机结合，努力构建家校合育机制，实现“身心、课程、教学、师生、家校”的和谐统一。

一、充分认识教育对象

我们的教育工作很重要的一点就是认识教育的对象，即我们所面对的学生。而今的小学生是我国历史上很特殊的一类人群——独生子女群体。说他们特殊，是因为他们的家庭中没有兄弟姐妹，他们出生后即受到父母及爷爷、奶奶、姥爷、姥姥的关爱，而他们的父母大多都是独生子女。就我校而言，各个班级的孩子来自不同的家庭，每个家庭都有自己的教养方式。家庭成员的结构、家长受教育的程度等因素都会对家庭教育产生影响。一般来说，孩子的家长分为：“白领型”家长——学历高，工作稳定，有较先进的教育观念，这样的孩子在我们学校较少；“个体型”家长——家长打工或做生意，自身文化程度不高，家庭教育观念滞后，这部分家长对学生的教育影响很大；“全托型”家庭，随着我国城镇化进程的不断加快，农村进城人口和外来务工人口不断加大，家长由于在城乡间奔波或忙于生计而将孩子全托给“小饭桌”，看似是给孩子提供了更好的教育，实际上孩子缺失的更多，这部分孩子在我校大约有400-500人。另外，“隔代型”“单亲型”家庭也常常出现一些教育问题，严重影响着我们正常的学校教育。

今天的孩子出生在知识爆炸的高科技时代，互联网的广泛应用使他们的思维更加敏捷，视野更加开阔，这也为我们的教育提出了新的课题。教育是一项系统的工程，教育的本质是育人，育人在于立德、在于完善人格。因此要实现这些仅靠学校自身的力量是远远不够的，家校之间的沟通与合作对孩子的成长具有举足轻重的作用，两者不可分割，缺一不可。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。”如何处理家庭教育与学校教育的关系，将直接影响教育目标的实现，也影响学生的健康成长。所以家校合育，形成教育合力，才能促成孩子、班级、家庭的和谐发展，从而实现育人的目标。

我校在全面了解孩子的家庭教育背景后，有的放矢地对孩子进行学习习惯养成和心理健康教育，同时在充分了解孩子在家的学习和生活情况的基础上，与家长一起分析孩子的优缺点，并一起制定有较强针对性的教育策略。

二、夯实家校合育的情感基础

家校合育，强调的是家庭和学校要共同承担对学生的教育工作。作为学校，正确处理好与家长的关系也是教育学生、密切师生关系的一个重要方面。家长和教师在教育目标上其实是一致的，家长把孩子送到学校，希望将其培养成有用之才，而教师按照职业和道德要求肩负着培养教育学生的责任，从这个意义上来说，教师的心与家长的心自然就紧密联系在一起，这也是教师和家长合作的情感基础。而作为在学生成长过程中影响学生思想的两个最重要的外因——教师和家长，虽然在教育学生成才这个目标上是一致的，但由于对教育复杂性的理解不尽相同，对学生的教育方式存在差异，所以教师与家长之间难免会产生矛盾。当矛盾发生时，处于学校教育主导地位的教师应积极与家长沟通，在主动协调、密切合作中建立良好的情感关系。教师要做好以下两点：一是尊重，尊重是实现教师与家长有效沟通的前提。正如常言所说：“敬人者，人恒敬之。”教师在与家长沟通孩子的情况或一起研究对孩子的教育问题时，要尊重家长的人格，决不能居高临下地用我要你怎么做、你应该怎么做的命令语气，而要用商量、征求意见的语气，这样才能有利于班级工作的顺利开展。二是公正，教师应公正地对待每一位家长。学生来自不同的家庭，教师在与学生家长接触的过程中，决不能带有世俗的功利色彩。在接待学生家长时，应坚决杜绝以貌取人、以职取人、以财取人的心理。教师是良好社会道德的化身，也是学生仿效的最直接的榜样。因此，教师应公平、公正地对待每一位家长。在与学生家长交往时，要客观地评价学生家长，不能因为对某件事情的看法或处理方法不同而轻视家长，更不能因为物质利益的驱动而影响班级工作的公正性，要注意把握好分寸，严格遵守师德规范，主动与家长沟通情感，在密切合作中建立起良好的关系。

三、构建家校合育的平台

实践告诉我们，学校要搞好学生的教育工作离不开家长的密切配合。因此，只有充分发挥家庭和学校的教育优势，使之形成互补，才能实现学校教育与家庭教育的双赢。我们的家校合育就是要做到家庭和学校心手相牵、和谐共进。

1.成立家长委员会。学校在每个年级和班级都成立了家长委员会，并定期组织会议，及时向家长介绍学校的工作目标、发展理念、办学情况，征求家长的意见，请家长出谋划策，以此调动家长参与学校管理的积极性。各年级的家长委员会定期召开家长会，积极配合学校和班级的工作，促进了学校各项工作的深入开展，也密切了家校关系。

2.开办家长学校。除了在班级组织家长会之外，我们还开办家长学校，定期集中或通过班级的qq群、微信群向家长介绍教育孩子的方法，与家长交流教育孩子的心得，向家长推荐好的教育书籍，及时与家长沟通孩子在家、在校的学习、思想和行为表现，使家长能够掌握教育孩子的正确方法，并有针对性地解决孩子在学习和生活中出现的问题。家长学校的开办推动家庭教育向科学化、人性化发展。

3.参与课程建设。在合育文化构建过程中，我校把课程建设作为学校特色建设和助推学生健康成长的重要载体。我们与家长沟通后，决定把“研学实践旅行”这一校本实践课程交由家长来协助完成。“研学实践旅行”是以校外实践体验为主的校本拓展实践课程，各班利用节假日和双休日时间，组成不同的假日小队，在班级家长代表的带领下走进农村、军营、科普基地、爱国主义教育基地、福利院、书店、商场……开展研学实践活动。“寻根溯源，粽叶飘香”“外面很精彩，我们去看看”“霞披夕阳情无限，霜染秋枫叶正红，最美不过夕阳红”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“我和科学握个手”“寻访红色足迹”“探寻舌尖上的黑河”“快乐假日，跳蚤市场”等主题多样、内容丰富的研学实践课程，引导孩子们将校内学到的知识应用于实践，并在实践中开阔了视野，丰富了知识，锻炼了能力，培养了品质，也让家长和孩子有了近距离的亲情交流，家长从中感受到了与孩子共同成长的乐趣。

4.参与教育教学活动。学校每逢组织重大的学生活动，都邀请家长参加，这对孩子们来说是终生难忘的经历，对家长来说也是最大的褒奖。学校的运动会、艺术节、联欢会家长都可以参与和指导，孩子的入学式上家长可以领着孩子一起走进学校、走进班级，看着孩子获奖登上领奖台，家长脸上藏不住的是喜悦。一年级孩子的入队仪式我们也邀请家长来参加，由家长给自己的孩子戴上红领巾，互敬队礼。我们还定期组织家长开放日，让家长走进班级，与孩子们一起听课。这些活动无疑使家长更加了解孩子、了解老师、了解学校，家校和谐了，我们的教育工作也就做得更好了。

家庭和学校在教育合作中应该是平等互信的。虽然家长和学校作为教育活动中相互作用的主体，在教育思想、知识背景、教养方式和态度等多方面存在着差异，但为了实现共同的合作目的——更好地促进学生身心健康、全面地发展，就必须积极沟通情感，缩短彼此的距离，只有当家庭和学校彼此尊重、齐心协力才能培育出优秀的人才。这也正是我们构建家校合育体系，打造和谐共进的家校文化的目的所在。

参考文献：

[1]徐雪薇.家校合育，实现双赢. http：//www.yxedu.net/schoolshow-73301.html

（责任编辑 赵永玲）