论高中英语高效课堂的构建

黄满珍

[摘 要] 英语学习对高中生的成长有着重要的意义，也能够满足国家发展的需要。高中是学生的人生转折期，高中英语教学涉及基础理论知识和西方文化背景，还能培养学生的英语思维。为了构建高中英语高效课堂，教师要引导学生发挥主观能动性，帮助学生养成良好的学习习惯。本文主要阐述了高中英语教学效率低的主要原因，以及构建高中英语高效课堂的重要意义，提出了构建高中英语高效课堂的措施，从而提升高中英语教学的效率。

[关键词] 高中英语；高效课堂；教学效率；措施

为了构建高中英语高效课堂，教师要认真研读新课标，把握英语教学的方向，从而提升课堂教学效率。通过高中英语高效课堂的构建，教师能了解学生在课堂上出现的问题，从而对课堂教学进行相应的整改，提升高中英语的课堂效率，还能激发学生对英语的学习兴趣，增强学生的学习主动性，提升学生的英语成绩。

一、高中英语教学效率低的主要原因

（一）教学方式较为单一

高中英语的教学任务繁重，教学内容也较为复杂，并且很多都是应试教育，所以部分英语教师为了节约课堂教学时间，通常使用单一的教学方式讲解知识点，导致课堂枯燥无聊，使高中生在学习的过程中很难集中注意力并理解知识点。随着时间的推移，学生会对英语学习失去兴趣，导致学习成绩不理想。

（二）教学设计层次感不足

部分教师没有明确的教学目标，导致教学设计层次感不足，基础知识和重点知识没有明显界线，且知识点间缺乏关联。这会造成高中英语课堂散漫，教学效率偏低，增加学生学习的难度，不利于英语高效课堂的建立。部分教师阐释基本知识点的能力有限，在教学过程中不能够给学生清晰地讲解，肤浅又片面的授课不利于学生理解英语知识。与此同时，部分教师缺乏对新鲜事物的接受能力，不善于利用多媒体教学，他们运用多媒体进行教学设计的经验不足，也容易导致教学逻辑性不足。

（三）应试教育使学生的学习窄化

高中英语高效课堂致力于学生听、说、读、写能力的全面发展，并要求教师高效讲解知识点。但在实际的英语教学中，部分教师缺乏培养学生英语素养的意识，为了提高学生的学习成绩，仅仅重点讲解笔试内容，忽视了口语教学，导致学生的英语口语表达能力较弱。

二、构建高中英语高效课堂的重要意义

（一）转变教学模式，改善师生关系

在应试教育中，高中生的学习压力较大，部分教师为了完成教学任务，忽视了学生的主体地位。受传统教学模式影响，师生关系现状与新课标要求相去甚远。构建英语高效课堂，能够帮助教师转变教学模式，并且促进师生关系的改善。只有对学生的想法有足够的了解，才能够帮助学生解决学习中的问题，提升学习的效率和质量，加深对知识的理解。所以，构建英语高效课堂，教师能够加强与学生的沟通，转变传统的教学方式，从而提高教学质量。

（二）营造和谐的学习氛围

高中生的学习自控力较强，但外界环境对学生的学习心理依旧有着重要的影响，和谐的氛围能够提高学生的学习积极性。高效课堂的建立，能够帮助教师转化教学思路，突出学生的主体地位，提升学生的综合水平。高中英语高效课堂以班级为单位，对学生的学习意识进行引导，课堂的教学氛围更加轻松，由此提升学生学习英语的积极性，进而提升班级整体的英语水平。

（三）引导学生学习西方文化知识

英语作为一门外语，与汉语的文字形式和逻辑思维都有较大区别。因此，教师在构建高效课堂的过程中，在讲授理论知识的同时，也要开阔学生的西方文化视野。教师在教学的过程中为学生普及西方文化知识，引导学生在东西方文化的对比学习中提升思维能力，从而帮助学生树立正确的价值观，为日后的学习奠定基础。

（四）提升学生的英语综合水平

构建高效课堂是为了提升教学的效率和质量。教师在英语教学中，要根據学生发展的需要对教学进行相应的调整，从而发挥学生的主观能动性。英语高效课堂通过词汇的积累、语法的学习以及西方文化的普及，增加学生的知识积累，对于提升学生的英语综合水平有着重要的意义。

三、构建高中英语高效课堂的措施

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有自己感兴趣，才会主动参与学习。教师教学效率偏低的主要原因是没有调动学生的积极性，学生的学习兴趣得不到提升，学生不会积极主动学习，没有良好的学习氛围。为了营造良好的学习氛围，教师应该用学生感兴趣的方式进行英语教学，只有这样学生才会积极配合，并主动寻找资料去解决自己发现的问题，从而建立高效的英语课堂。

例如，在教学Baby Language时，教师可以在课前收集身体语言的相关图片，在课堂上利用多媒体向学生展示，并引导学生用英语回答问题。这样可以激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率，使学生主动参与到教学中，获得学习的快乐。

（二）保证学生的主体地位

新课标要求教师在教学的过程中保证学生的主体地位，提升学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。部分学生对学习缺乏积极性，是因为缺乏独立思考的能力，认为课堂是教师的，不是自己的。同时，学生认为自己不听讲并不会影响整个班级的学习，只要教师在讲台上讲解到位就没有问题，这样的想法使学生养成了惰性。因此，教师在教学的过程中，要满足新课标的要求，保证学生的主体地位，加深学生对知识的理解。

例如，在教学Women of achievement时，教师可以让学生利用课下时间以小组为单位预习课文，课上派一名代表总结小组学习成果。这样既可以发挥学生的主体性，又可以加深学生对知识的理解，提升英语课堂的教学效率。

（三）通过小组合作加深对知识的理解

合作学习是现阶段高中英语教学中较为常见的方式，也是课堂教学的发展趋势。教师可以将全班的学生划分小组，在提出问题后，引导学生以小组合作的方式进行讨论，寻找解决问题的方法。此外，部分学生集体观念比较薄弱，通过小组合作能够增强学生的集体荣誉感，引导学生主动学习并解答教师提出的问题，提升课堂的教学效率。

例如，在教学Theme Parks时，教师将学生分成4人一小组，并选择一名同学为组长，帮助组员学习。在分组结束后，教师布置学习任务：预习本篇课文，自主发现问题并通过讨论解决问题。小组合作既能增强学生的集体荣誉感，又能够提升教学的质量。

综上所述，随着新课改的不断深入，高中英语教师要深入研究英语课堂中出现的问题，并采取有效措施解决问题，如激发学生的学习兴趣、创新教学模式、转变教学观念、保证学生的主体地位、促进学生之间的合作、加强师生之间的沟通。这样既能够开阔学生的视野，又能够加深学生对英语知识的理解，从而提升学生的综合水平和思维能力，促进高中英语高效课堂的建立。

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