关于新高考音乐教学的策略研究

汤晓凤

[摘 要] 山东省从2022年起实行音乐类统考，对艺考生的专业能力要求越来越高，各大院校的初试环节对专业能力的要求越来越清晰。统考对绝大多数学生是“一锤定音”，音乐艺考的学生必须进行相应的调整，时间紧迫，日常一定要进行相应的积累。音乐类高考已经没有细致的划分（分数高为主项），也就意味着声乐和器乐没有主次之分，都需要认真对待，都需要好好准备。

[关键词] 声乐；器乐；音乐教学

2021年10月23日，山东省教育招生考试院发布2022年高校招生艺术类专业统一考试公告，将音乐类纳入省统考范畴。这是多年以来音乐类专业被首次纳入省级统考。具体到专业而言，音乐类专业统一考试分为基础学科、专业技能两部分。基础学科包含乐理、听音、视唱三个科目；专业技能包括声乐、器乐两个科目。其中听音科目为笔试，视唱科目及专业技能测试为面试。这次考试改革为高中音乐教学提出了更高的目标和要求。总结2022年的山东省音乐高考成绩，笔者认为，应对声乐、器乐教学做出相应的改进。

一、声乐教学策略

（一）注重气息的基础训练

曾经有人提出“歌唱的艺术就是呼吸的艺术”，说明气息是歌唱的基础和原动力，只有呼吸准确才能有好的歌唱技巧，才能有好的音色。所以，即使是高三阶段，学习声乐仍要坚持气息训练。气息训练到位了，才能正确歌唱。

气息训练仍要以哼鸣为主。笔者认为，哼鸣是训练气息对抗点及头腔位置的最佳训练方法。气息训练并不是大口吸气呼气，而是静下心来寻找“呜咽”的感觉，这种感觉就像一个孩子受了委屈，不敢大声哭而是躲在被子里小声呜咽。教师可以表演，让学生通过模仿找到胸腔、腹部的着力点，以及头腔的共鸣点，慢慢寻找三个点同时发力的感觉，学生记住气息在体内旋转的感觉，并运用到自己的哼鸣中去。学生的气息运用理念构建起来了，演唱水平就能水涨船高。值得注意的是，气息训练一定是慢的。学生普遍好高骛远，不喜欢慢的气息训练。所以，教师在授课的时候要安抚学生的情绪，不骄不躁，不被学生的情绪绑架，为学生打下良好的声乐学习基础。只有基础打好了，声乐学习才能事半功倍。

（二）避免追求过大的音量

这么多年以来，高考经验告诉我们，学生唱一首音量非常大的作品（花腔更有优势），就能得到比较高的分数，考进自己满意的学校的概率比较高。所以，现在的音乐高考都在拔高学生的演唱水准，都在布置音量大的作品。尽管学生完成得并不够好，也丝毫阻止不了其想唱大作品的愿望。

从2022年的高考数据来看，这种旧的观念应该要修正。大数据显示，也是由于考试设备的局限性，音量大的学生有一部分声音是不被考试设备吸纳的，所以考生也许并不会得到更高的分数。从另一个方面来说，由于考试条件的限制，嗓子好的学生也许并不占优势，这是新高考形势下的又一个令人匪夷所思的现象，这也对音乐教师的教学提出了一个要求，就是避免拔高，不要“蛇吞象”，一定要根据学生的实际水平来选择高考作品，这样既能保证学生很好地诠释作品，也能让学生保持良好的考试状态，避免因为紧张而发挥失常。

（三）技术训练在前，情感训练在后

声乐学习的起始阶段，一定是先把技术训练放在最重要的位置，注重学生演唱的准确性。在这个阶段基本不讲情感的运用，学生的学习程度浅，过度强调情感会让学生手忙脚乱不知道怎么唱，反而会干扰学生的学习进度。

等学生掌握了一定的技术以后，也就是到了中级程度之后，要慢慢地加入情感的训练。以声乐作品《黄水谣》为例，这是一个带再现的单三部曲式结构，一共有三个段落，但是每一个段落的情感都是不一样的。第一段是鬼子来之前人们安居乐业的美好生活，第二段是鬼子烧杀抢掠后人们的悲惨境地，第三段是鬼子走了以后人们愤恨、惆怅、凄凉的情景。那么，怎样来表达这三种不同的情感呢？这就需要教师讲解作品的背景，让学生去理解这部作品，教师还要给学生范唱，让学生模仿唱，这也是促进情感表达的一种方法。

最后是考前的集训，属于考前的冲刺阶段，更要注重情感的训练。这个阶段的重点是以情带声，唱出歌曲的情感。歌唱者与作品的气质类型要相似，使歌唱者与声乐作品完美地契合。只有这样，才能打动评委，在众多的学生中脱颖而出，获得较高的分数，取得高考的好成绩。

二、器乐教学策略

（一）樂器的选择

2022年是山东省音乐类首次统考，全省一共有12000名学生参加考试，有10082名学生获得了合格证书，说明统考并不难，只要学生肯努力，用对了方法，取得合格证书是没有问题的。但是，高分段的学生很集中，想要取得较好的成绩（2000名以内）有很大的困难。

2022年音乐高考打破了主项与副项的划分，哪一项的分数高哪一项就是主项，这就意味着声乐和器乐的学习同等重要，都要努力学习。考试现场的乐器五花八门（笛子、二胡、琵琶、扬琴、柳琴、阮、笙、唢呐、大提琴、小提琴、单双簧管、长笛等等），这确实是高考改革以来的一种崭新的变化，也说明各个学校早就研究了器乐考试策略，用学生擅长的乐器考试，而不是千篇一律地选用钢琴。毕竟，有钢琴童子功的孩子越来越多，如果从高一开始学就很难有竞争力，在分数上会吃亏。

所以，作为“半路出家”才学习器乐的学生，乐器的选择很重要。要选择好上手并且各个院校没有饱和的乐器，这样才能获得比较高的分数。乐器选择好了便能事半功倍。

（二）钢琴的学习

钢琴仍然是大多数考生选择的考试乐器。选择钢琴也有较多的优势。首先，钢琴这门乐器大多数学校都有配备，无须考生购买；其次，学校的老师大都教钢琴，无须考生出去花钱请老师教授；最后，钢琴是上大学后的必修科目，既节省学习的时间成本，又有实际的用途。说到底，钢琴这门乐器实用价值很高，所以，钢琴仍然是大多数考生选择的科目。

钢琴的学习有一个基本的规律，那就是要按部就班，一步一个脚印地去练琴，绝不能好高骛远。钢琴基础没学好，就好比盖房子没打好地基，早晚会坍塌。所以，学钢琴得慢练加循序渐进。只有学生手指的力量能支撑快速跑动以后，才能给学生布置高考曲目。

高考曲目布置以后，要细化任务到每一节课，一次只练几个小节，左右手分练，细化分配，手指的站立、节奏都要从一开始就练习准确，避免以后重新来过，浪费学生的时间和精力。在此过程中，教师的跟进指导尤为重要。教师要随时检查，既要让学生有紧迫感，又要让学生知道自己与其他同学的差距，意识到自己的弱项在哪里，才能及时跟进查漏补缺。

音乐高考关系到每一个音乐生的命运和前途，所以教师一定要认真研究高考策略，对每一个音乐生做科学、严谨的分析和指导，不仅在高考内容上强化梳理，更要提高专业练习的效率，及时总结高考的经验和教训，有效的做法巩固和加强，无效的方法去除和改进。教师只有不断地学习并调整自己的教学策略，才能在新的教育形势下谱写音乐高考的新篇章。

参考文献

[1] 刘晓旭. 高中音乐学业水平考试理论知识试题的分析与教学建议[D].石家庄：河北师范大学，2021.

[2]刘安妮.“新高考”视域下的高中音乐课程与教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.

[3]鄢羽婷.高考音乐特长生的钢琴教学探究[J].乐器，2022（6）：48-51.