汤池训练班为党育才的当代启示

●周 乾

3月1 日，习近平总书记在中央党校建校90 周年庆祝大会上强调，“党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策。各级党校要坚守这个初心，锐意进取、奋发有为，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出新的贡献”。追寻历史足迹，砥砺初心使命。被誉为“湖北的‘小延安’”和“鄂中抗日干部的摇篮”的应城汤池训练班，虽然办学时间不长，但成效显著、影响深远，使处于偏僻乡村的汤池成为“鄂中抗日的策源地和发动鄂豫边区敌后抗日战争的战略支撑点之一，为民族解放事业作出了贡献”。汤池训练班为何能发挥如此大的影响力？本文将探索其干部培训成效显著的奥秘，寻求能应用于当前基层党校“为党育才”的思路与方法，进一步提升干部教育质效。

一、汤池训练班的时代背景

1937 年抗日战争爆发后，董必武与爱国进步人士、国民党湖北省建设厅长兼省农村合作事业委员会主任石瑛，湖北省农村合作委员会委员、汤池农村改实验区负责人李范一协商，以国民党湖北省建设厅农业合作委员会的名义，在湖北应城汤池开办“湖北省建设厅合作事业指导员训练班”（简称汤池训练班），名义上是培训农村贷款业务的“合作指导员”，实际是培养抗日游击战争干部，重新建立、发展鄂中党的组织，动员民众开展敌后抗日游击战争。经周恩来、董必武指示，中共湖北省委工作委员副书记兼宣传部长陶铸，以共产党员的公开身份，到汤池训练班主持工作。

汤池训练班没办多久，就受到国民党的阻挠和破坏。面对经济上封锁、政治上监视的困难局面，陶铸没有放弃，他排除、抵制重重干扰和破坏，在武昌办了四期训练班。1938 年5 月，汤池训练班改名为汤池临时学校，把抗日的烽火越烧越旺。1938 年10月，训练班因战乱停办。

从1937 年12 月到1938 年10 月，短短十个月，汤池训练班共培养了600 多名抗日干部，他们以农村合作指导员的身份，分赴鄂中、鄂西北、鄂东南等地开展抗日救亡工作，为发动敌后抗日游击战进行了干部准备、组织准备和武装准备，使鄂中抗日的星星之火形成燎原之势。

二、汤池训练班的办学特色

（一）目标明确、意志坚定，笃定“为何学”

明确“为谁育才、育什么才”，严把“入口”关。在汤池训练班筹备之前，董必武说：“要赢得抗战胜利，不能单靠军队，一定要把群众发动起来，实现全面抗战，战争越持久，人民的威力越将显示出来。”因此，“培养有觉悟、有才干的青年”，并通过他们宣传群众、组织群众，是关系抗战胜败的一件大事。为严把“入口”关，陶铸、邓颖超亲赴武汉，招收积极抗日的有志青年。

明确办学方针、目标任务，严把“重点”关。为了把汤池训练班办成一所培训军政干部的新型学校，陶铸亲自抓训练班的教学任务，将培养抗日干部作为首要任务、重建和发展鄂中地区党组织作为核心任务、随时准备上山打游击作为重要任务。通过培养合作指导员，发现和培育信仰共产主义的革命者，把广大农民群众组织到浩浩荡荡的抗日救亡队伍中来。

突出理论宣传、思想武装，严把“思想”关。汤池训练班每期一个多月，主要课程有社会发展史、抗战十大纲领、群众运动、合作社业务、农贷和游击战术等，突出党的政策和理论宣传，着力于思想武装、深入人心。光辉的思想集聚英勇的人，一批批“誓死不当亡国奴”的热血青年在这里过着团结、紧张、严肃、活泼的战斗生活，他们孜孜不倦地学习，随时准备走上抗日斗争的最前线。在先进理论和伟大思想的感召下，既有来自大官僚、大资本家家庭的“少爷”“小姐”在这里找到人生真谛，也有国民党将领在这里看到希望、弃暗投明。

（二）主旨鲜明、重点突出，明确“学什么”

主旨鲜明。汤池训练班采用了中国抗日军政大学的教学模式，实行半军事化管理，其办学方针是：政治教育为主，兼学军事技术，理论联系实际，辅以合作业务，发扬抗大精神，培养军政干部，捍卫民族独立，驱逐侵华日寇。

内容广泛。训练班主要学习马列主义和党的基本理论、党的抗日民族统一战线政策、抗日战争的游击战术以及如何从事党的建设和发动、组织群众等革命理论，兼学合作社章程业务。

重点突出。训练班核心任务是在培训中着力恢复和发展党的组织。党支部书记曾志非常注重考察学员的政治思想表现和发展党员，成功物色一批先进分子走出汤池到各地去建立并发展党的组织，发动组织群众，为进行持久的敌后游击战作准备。

（三）形式多样、张弛有度，执行“如何学”

教学互动，教学相长。训练班采用“自学为主、教学为辅、集中讲课、分组讨论、学以致用”的教学方法，突破了以往教员讲、学员听的刻板模式。采取先提出问题，再进行座谈讨论，最后授课的形式；注重课堂讲授与课外讨论相结合，集训采取报告、演讲和讨论的方法；突出民主管理、自我管理，师生交流平等、氛围融洽，且学习效果好。第一、二期训练班中有些学员学习成长很快，后来转而担任临时学校教员。

领导授课，现身说法。陶铸、李范一、曾志等亲自讲课，用自己的经历言传身教，以革命真理启迪青年。训练班教员在教学中总结经验、自编教材，有的放矢，增强教学针对性。

注重实操，学用结合。教学中专门开设军事训练课，教授游击战术，且多在下雪、下雨、刮风的夜晚进行，主要有紧急集合、操练、测量、放哨、夜行军、夜袭击等军事课目，增强学员革命意志和军事素质。

形式丰富，感染力强。培训和实习期间，训练班会组织举办唱歌、写诗、演讲、讨论、办黑板报、联欢等形式丰富的文艺活动，结合文艺把学到的理论及时应用到组织发动群众的实践中，让学员们走上街头、深入农村，表演话剧、唱歌，出版报、作演讲。同时深入附近工矿、农村实习、调查，熟悉工农，团结和组织群众。大家在训练班里学政治、学军事，接触社会、磨练意志。

三、汤池训练班的成功经验

（一）明确目标——为党育才

汤池训练班为党育才、为国育才的培训目标与当时挽救民族危亡、救国救民的时代背景、国家形势息息相关，培养党建人才以恢复、发展党的组织，培养军事人才为敌后游击战争做准备。培训之举措，是正义之所向、民族之所向、民心之所向。

（二）突出重点——理论武装

汤池训练班的培训内容以马列主义、党的基本理论、革命理论、军事战略等为主，解决了思想理论体系和认识论的问题，用马克思主义科学理论武装头脑、用正确的方法认识社会。同时将理论武装与实践锻炼相结合，让政治理论转化为党建工作能力，让军事理论转化为军事才能，使课堂所学理论在深入实践中得到检验。

（三）教学教法——灵活多样

汤池训练班的培训方式灵活多样，有报告、讲授、研讨、调研、军事训练等学习形式，还有唱歌、诗歌、演讲、画报、话剧等文艺活动，每位学员都能参与其中，积极体验、活学活用，收到了良好效果。训练班组织学员到群众中去表演、去调研、去宣传，寓学寓教于基层群众，既是学以致用的最好平台，也是对培训质效的最好检验。

（四）力量源泉——人民支持

汤池训练班学员都是自愿报名，通过考试积极参与进来的，第一、二期学员都有60 余人，第三期101 人，第四期近百人。开办临时学校时，同期在校学员更是超过300 人，虽经费紧张、住地紧张、环境紧张，但大家还是学习生活得很愉快。训练班人气和成效的取得，说到底是来源于人民群众的认可和支持。没有人民群众的认可和支持，就没有党组织的发展壮大，也就没有抗战胜利和新中国的诞生。

四、汤池训练班的当代启示

历史是最好的“教科书”和“营养剂”，汤池训练班的时代背景与办学条件和现在已完全不同，但我们依然可以从中探寻具有规律性和有效性的时代价值。当前，新时代新征程对党校干部教育培训提出了新要求，但基层党校依然存在一些共性问题影响培训质效，比如“谁要学”刚性不够、调训覆盖面不宽，“为何学”源动力不够、学习积极性不高，“学什么”时代性不够、培训针对性不强，“怎么学”灵活性不够、教学实效性不佳等，汤池训练班的办学经验可以为我们提供破解困境的思路与方法。

（一）紧紧立足“两个大局”，突出时代性

进入新时代，习近平总书记反复强调：“领导干部要胸怀两个大局，一个是中华民族伟大复兴的战略全局，一个是世界百年未有之大变局，这是我们谋划工作的基本出发点。”党校教育培训的是党政领导干部和后备干部，他们的思想观念和行为作风与一方经济社会发展密切相关。因此，基层党校为党育才应立足“两个大局”，心怀“国之大者”，全面体现时代之新、理论之新、任务之新、要求之新。

围绕中心、服务大局。基层党校要自觉为党和国家工作大局服务、为地方中心工作服务，找准党校工作与省委、市委中心任务的结合点、切入点、着力点，及时将重大战略部署转化为教学培训的重点内容，使学员清醒地认识当前国际国内形势、明确社会主义现代化建设的目标和路径，把握国情、省情、市情，深入了解民情，在各种风险考验面前保持战略定力、发扬斗争精神，不断解放思想、坚定信心，凝聚共识、汇聚力量。

与时俱进、求真务实。基层党校要着眼于解决现实中存在的能力不足、本领恐慌问题，组织开展务实管用的专业化能力培训，重点提升基层干部推动高质量发展本领、服务群众本领、防范化解风险本领，同时加强斗争精神和斗争本领养成，着力增强防风险、攻难关、迎挑战、抗打压能力，不断提高专业化水平，增强“在危机中育先机、于变局中开新局”的战略思维和谋事能力。

（二）深入研究“两个规律”，突出针对性

基层干部教育中出现调训难、学员参训积极性不高、培训效果不好等问题，很大程度上是因为培训针对性不强、培训内容不接地气。因此，深入研究干部成长规律和党校教育培训规律，提升教育培训针对性十分重要和紧迫。

坚持需求导向。培训前要广泛开展培训需求调研，将组织需求、岗位需求和学员个人需求进行认真梳理，把教育培训的普遍性要求和不同类别、不同层次、不同岗位的个性化需要结合起来，从实际出发，科学设置教学模块，精心安排培训内容，分层次、分类别有针对性地开展差别化、多样化的培训，力求做到精准施教，让干部真正学有所用、学用相长。

坚持问题导向。根据“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，紧扣解决干部本领恐慌、能力不足的问题，使他们适应新时代的新要求，补齐能力短板，更新知识结构，拓宽视野思路，提升思想认识和政策理论水平，增强其解决问题、服务群众的能力。

（三）牢牢把握“两大主课”，突出政治性

政治上的坚定源于理论上的清醒。“思想建党、理论强党是中国共产党历经艰难困苦而不断壮大的一个重要原因。”汤池训练班的办学经验也证明了理论武装的强大伟力。

突出理论教育。进一步加强马克思主义理论教育培训，重点抓好用马克思主义中国化时代化最新成果统一思想、统一意志、统一行动，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。

突出党性教育。深入开展理想信念、党的宗旨、“四史”、革命传统、中华民族传统美德、党风廉政等教育，把党章和党规党纪学习教育作为党性教育的重要内容，引导和推动党员干部不断提高思想觉悟、精神境界、道德修养，树立正确的权力观、政绩观、事业观，保持共产党人的政治本色。

（四）着力聚焦“两高”任务，突出实效性

新时代对干部教育提出了“高质量教育培训干部、高水平服务党和国家事业发展”的战略要求，培训任务由以前的“两大”（大规模培训干部、大幅度提高干部素质）转向“两高”，基层党校要有新气象新作为，就要在推动高质量和高水平上出真招见实效。

教研显质效。一是要以提高课堂教学质量为抓手，抓实各教学环节。从教学计划生成、集体备课、课堂设计、学员反馈等各个环节严格把关。二是要以提高学风建设水平为抓手，营造良好教学环境。形成“教”与“学”的良性互动，使“教”与“学”相互促进，相得益彰。三是要以提高科研水平为抓手，提升党校影响力。不断提升科研水平，推进科研成果进课堂，促进教学科研双向转化，着力提升为党献策水平。

人才强质效。“高质量”和“高水平”需要高素质教研人才作支撑。要创新人才培养、选用和评价机制，真正形成尊重知识、尊重人才、尊重创造的选人用人导向和比学赶超、奋发向上的良好环境，促进党校多出优质人才，多出科研成果，多出精品课程。

管理提质效。一是要健全完善各项管理制度，特别是涉及教学管理和学员管理方面的制度，使各项工作有章可循。二是要规范管理程序，畅通信息渠道，真正实现用制度管人、依制度管事、按程序办事，形成高效便捷的运行机制和健康有序的工作体系。

（五）努力打造“两个课堂”，突出创新性

打造充满活力的理论课堂。一是将传统教学方式与创新方式相结合。在讲授式教学基础上，多运用情景模拟式、案例式、研讨式等教学方法，切实增强理论教学的吸引力。二是将“请进来教”与“走出去学”相结合。落实领导干部上讲台制度，聘请英模人物和先进典型现身说法。有选择性地组织班次到革命老区、改革创新示范区异地培训，让学员到实地学精神、学方法。三是将线上培训与线下培训相结合。充分用好远程教学、网上课堂，弥补基层党校理论专业人才缺乏、理论研究实力不足、理论讲授深度不够等短板，同时又可突破时间、空间限制，实现全员学习、全员培训，提升培训的覆盖面与参训率。

打造独具特色的实境课堂。充分挖掘利用本土红色、绿色、特色资源，打造基层党校特色实境课堂品牌。建立联合办学机制，整合周边县市资源，搭建开放办学平台，实现优质资源共建共享。