语文教学实施素质教育刍探

张立梅

摘要：加强素质教育，促进学生全面发展，是竞争日益激烈的社会对教育提出的高标准要求。这其中，语文素质包括思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质、民族文化素质。在语文教学中，教师要面向全体学生，并以学生为主体，研究教学大纲，深入挖掘教材中的素质教育元素，以课内外活动相结合的多元化方式开展素质教育，促进学生个性化发展、全面发展。

关键词：高中语文；素质教育；思想道德素质；科学文化素质；个性心理素质；民族文化素质

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）20-0123-02

近年来，素质教育已经成为教育工作者关注的重点。语文学科的内容丰富，在促进学生成长成才方面，具有不可替代的优势。本文结合教学实践，重点探究语文教学中实施素质教育的途径，以此提升学生的综合竞争力。

一、语文素质教育的内容

语文素质主要指学生通过语文学习而形成的内在品质，包括思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质和民族文化素质四个方面[1]。

1.思想道德素质

语文素质的第一项内容是思想道德素质。语文教学不是单纯讲解语文教材上的内容，教师既要引导学生积累语文知识，又要积极提升学生的思想道德素质。语文学科的思想道德素质教育，主要体现在培养学生的爱国情感和民族精神上，使学生形成对国家、对社会的使命感和责任担当，认识到个人的优秀品质与国家和民族利益紧密相联。对此，教师要充分挖掘语文教材内容，统一学科的科学性和思想性，将爱国情怀有机渗透到教学全过程，使学生在学习文化知识的同时受到人文精神、民族精神熏陶。例如，在教学《记念刘和珍君》时，教师可引导学生感受鲁迅刚正不阿的性格、澎湃的激情、高度的正义感，学习爱国学生的使命感、责任感。

2.科学文化素质

语文学科的科学文化素质包括语言文字运用能力、文学鉴赏能力、审美能力等[2]。这其中，语言文字运用能力小到一个标点符号、一个文字、一个语音，大到词汇、语法修辞、逻辑关系、阅读、写作等。高中语文教材中有很多优秀的经典篇目，对于现代文，在进行教学时，教师要加强学生的阅读能力和写作能力培养，对于文言文，要将教学重点放在引导学生理解其内容，并掌握虚词、实词、特殊句式、词类活用等文言知识上。

3.个性心理素质

学生的个性心理素质，既指性格、气质等心理特点因素，也指兴趣、动机、情感等心理倾向因素，还指感知记忆、想象思维等心理活动因素。学生的性格不同、情感不同，其对同一篇文章中的同一个问题，会有不同的理解。因此，教师要根据学生的个性特点，因材施教，积极优化教学过程。

4.民族文化素质

在教学中，教师要借助语文教学培养学生热爱中华民族的情感、热爱中华优秀传统文化的情感、热爱祖国语言文字的情感。例如，在教学《苏武传》时，教师可引导学生分析苏武的人物形象，就其民族气节问题展开讨论，探讨新时代如何继承苏武的伟大民族精神[3]。再如，在讲授屈原的《离骚》时，要让学生认识到屈原心系国家安危和存亡的爱国情怀、伟大品格，积极培养学生的民族文化素质。

二、语文教学中实施素质教育的途径

1.素质教育要面向全体学生

教育要提高全民族素质，不应以英才教育为主要内容。所以，实施语文素质教育的第一步就是要明确教育的对象是全体学生而不是个体。同时，要以学生为主体，注重激发学生的学习积极性、主动性。语文素质教育还要注重培养学生的思维方式及创新、创造力。有些课文需要学生自主阅读、分析、理解、鉴赏、感悟、评价。如果教师把课文内容详细讲解清楚，并就其中的问题给出标准答案，就会使学生形成等现成、靠老师的不良习惯。在教学中，教师要注重挖掘学生的内在潜能，启迪学生的思维，使每个学生都成为学习的主人。

2.从生活视角出发，以多元化方式开展语文素质教育

在语文素质教育中，教师可从生活的视角出发，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其形成相应的社会责任感。无论诗歌、戏剧，还是散文、小说，其内容均来源于生活。在实施素质教育时，教师如果只注重书面知识的讲解，而不联系生活，会把知识教死，也不利于学生创造性思维的发展。例如，在讲解杜甫的诗歌时，只有联系当时的社会背景以及诗人的漂泊生活、羁旅之愁，才能使学生深刻体会诗人忧国忧民的爱国情怀。因此，教师要引导学生将语文知识与生活联系起来，活学、活用语文知识，让学生更好地理解文学作品的内涵，不断提升语文素质。

课堂是实施语文素质教育的主阵地，但语文学科涉及的内容广泛，为拓宽学生的语文视野，教师可在课内教学的基础上，积极开展相应的课外活动，以多元形式开展素质教育。（1）在特定纪念日，组织学生收看相关新闻报道，然后让学生写一篇观后感。（2）引导学生在课外阅读有关青年创造未来的文章。（3）结合课内学习任务群的要求，让学生在课下品读相关文章。（4）组织学生定期参加社会公益活动，并写生活日记。

3.深入钻研教材、教学大纲，提高语文课堂教学效率

语文教学实施素质教育，教材、大纲都是不可或缺的。在课前，教师要吃透教材，把握大纲的要求，对语文教学的目的、任务、要求、内容、原则、方法等都要熟知，认真备课，研究教法。同时，要把握教材的重点难点，设计学生便于接受的问题，精心备课，高效上课，将素质教育落到实处。提高语文课堂效率，也是提高学生语文素质的有效途径。在指导学生分析、解读课文时，教师要加强学生语言文字运用能力的培养，通过听誦读、说教材、读文章、写作文等训练，逐步提升学生的语文素质。这就要求教师精心设计好每一节课的内容，在课堂效率上下功夫。

三、结语

综上所述，素质教育是时代发展的要求，是学生全面发展的要求。在语文教学中，教师可从凸显学生主体性、探究多元化教学模式、提高教学效率等方面入手，落实思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质、民族文化素质等语文素质的培养，使学生成为高素质的合格人才。

參考文献：

[1]金辉.关于高中语文素质教育的研究[J].课外语文，2016（13）：134.

[2]周游.统编版高中语文科学素养选文研究[D].桂林：广西师范大学， 2022.

[3]杨萌.统编本高中语文家国情怀作品的阅读教学研究[D].漳州：闽南师范大学，2022.

Exploration of Implementing Quality Education in Chinese Language Teaching

Zhang Limei

（ Zhaodong City No. 2 Middle School， Heilongjiang Province， Zhaodong 151100， China）

Abstract： Strengthening quality education and promoting students comprehensive development is a high standard requirement for education in an increasingly competitive society. Among them， Chinese language quality includes ideological and moral qualities， scientific and cultural qualities， individual psychological qualities， and national cultural qualities. In Chinese language teaching， teachers should face all students and take them as the main body. They should study the teaching syllabus， deeply explore the elements of quality education in textbooks， and carry out quality education in a diversified way that combines in and out of class activities， promoting personalized and comprehensive development of students.

Key words： high school Chinese； quality education； ideological and moral qualities； scientific and cultural qualities； individualpsychologicalqualities；ethnicculturalquality