“互联网+”视域下中职体育教学改革研究

于希华

摘要：中职体育的教学目标是提升学生的体能素质，促进学生全面和谐发展，使其成为高素质的社会主义建设者和接班人。“互联网+”融入中职体育教学中，是顺应信息时代发展的体育教学活动创新，有利于激发学生的体育学习兴趣，能够进一步完善中职教育体系。文章从中职体育教学现状入手，分析“互联网+”与中职体育教学结合的意义，探索“互联网+”视域下中职体育教学的具体改革措施，积极提升中职体育教学效果。

关键词：互联网+；中职体育；教学改革；教学方式；兴趣

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）20-0073-04

体育课程是中职学校落实素质教育，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者的重要课程。教师通过向学生传授运动技能、技术、方法，可逐步提升学生的体能素质，促进学生身心健康成长，使其形成适应社会的综合能力。“互联网+”融入中职体育教学中，是信息时代背景下中职体育教学的创新举措，对推动中职体育教学改革具有现实意义。本文在分析中职体育教学现状的基础上，探究“互联网+”与中职体育教学结合的意义，以及“互联网+”视域下中职体育教学的具体改革措施，为中职体育教学改革提供方法借鉴。

一、当前中职体育教学存在的问题

1.体育教学形式、内容单一

体育是中职教育体系的重要组成部分，在促进学生全面发展方面有积极意义，多样性的体育教学活动可提高学生的气力、耐力、速度，使其形成健康意识以及适应社会的综合能力。目前，中职体育教学存在形式、内容单一的问题，不利于激发学生对体育课程的兴趣。例如，部分中职学校的体育教学主要以球类为主，并集中在足球、篮球以及乒乓球这三个项目上。很显然，这无法满足学生多样化的运动需求，并影响到学生的综合素养提升。体育教学内容一般包含课前的热身训练、体育教师的运动技巧讲解、学生的相应练习。但部分教师不注重前期必要的热身训练，并缺少系统性的体育运动技巧讲解，导致部分学生在体育活动过程中因为缺少热身而受伤，增加体育教学活动的危险性，而缺乏科学的运动技巧讲解会影响体育训练效果。

2.体育教学内容失衡

体育作为一门实践性较强的科目，主要的学习方式是具体的体育活动，必要的体育理论知识讲授也不可或缺。系统的体育理论知识讲解可使学生对运动技能、技术、方法形成更加科学的认知，以此提升体育学习效果。当前阶段的中职体育教学存在内容失衡的情况，部分体育教师忽视体育理论知识讲解，只关注体育实践教学，导致学生对体育活动的重要性、体育活动的开展原则等缺乏科学认知，这会影响到体育活动的开展效果。

3.对体育教学的重要性缺乏正确认识

体育教学活动可提升学生的身体协调性以及身体素质，是落实素质教育理念的具体实践。但在教学中，部分中职学校忽视体育课程，直接影响到学生的综合能力提升。首先，体育教学活动被忽视体现在教学体系的设计上，部分中职学校在设计教学体系时未将体育课程与专业课程置于平等位置，体育课程的课时设置较少，无法达到既定的教学效果。其次，体育教学活动被忽视体现在教学资源投入上。一方面是课程设计不科学，针对女生开设的体育课程严重不足。部分中职学校的体育教学内容主要以球类或者田径为主，缺少针对女生的舞蹈、健美等课程，无法满足学生个性化、多样化的体育学习需求。另一方面是体育教学活动需要的基础设施不足，而体育教学活动缺少基础设施的支撑，将影响到教学效果的提升。部分中职学校的体育运动设施以球类为主，其他形式的体育教学基础设施严重匮乏。

4.学生对体育课程缺乏参与热情

学生对体育教学活动的兴趣直接影响到体育教学效果。部分学生自控能力较差，无节制地使用智能手机等设备，甚至在课堂上使用手机打游戏或聊天，影响到课堂教学活动的正常开展，无法达到既定的学习目标。除了智能手机的影响，中职体育教学内容枯燥、单一也是影响学生学习兴趣的重要因素。部分体育教师在课堂上按照教学大纲逐一讲解，不注重师生、生生的互动，也不注重融入相关教学案例。很显然，这种枯燥的教学方式无法吸引学生的注意力，体育教学效果会大打折扣。另外，部分学生认为到中职学校学习就要以學技能、技术为主，体育课程可有可无，因此，参与热情不高。而学生对体育课程不积极、不主动的态度会影响到教师的教学状态。

二、“互联网+”与中职体育教学结合的意义

1.顺应信息时代发展潮流

“互联网+”是信息技术在新时代的发展方向，互联网技术与社会各行业相结合可进一步发挥其技术优势，提升各行业的整体竞争力，使传统行业焕发新的生机、新的活力。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，而信息技术与教育的结合是顺应时代发展潮流的举措，可促进教育效果的提升。这其中，“互联网+”与中职体育教学的结合是落实素质教育、推进体育教学现代化的具体实践。

2.创新体育教学方式

“互联网+”与中职体育教学相结合可创新体育教学方式，丰富体育教学内容，为体育教学活动的开展提供多样化途径，从而逐步提升中职体育教学效果。“互联网+”融入中职体育教学中首先可帮助中职学校弥补课程体系不完善的问题。中职学校可通过“互联网+”的方式探索“线上+线下”的混合教学模式。例如，对于缺少舞蹈等女生喜欢的体育课程的问题，学校可采取邀请舞蹈教师线上教学的方式弥补课程建设的不足，满足学生的体育学习需求。其次，“互联网+”与中职体育教学结合还可延伸体育教学的广度、深度。传统体育课程以线下方式为主，而借助“互联网+”，教师可实现线上体育教学，使体育教学活动突破时间、空间因素的限制，发挥提升学生身体素质的作用。

3.激发学生的体育学习兴趣

“互联网+”与中职体育教学相结合能够有效调动学生的体育参与热情，使学生积极、主动参与体育教学活动。互联网技术的发展、移动智能设备的普及，为“互联网+”与中职体育教学的结合提供了基础支撑。教师可以学生的具体学情、兴趣为出发点，借助“互联网+”进一步拓展体育教学内容，丰富体育教学形式，使学生由被动参与体育教学活动转变为积极投入其中。另外，“互联网+”与中职体育教学的结合，还可引导学生正确使用智能手机等网络设备，避免学生沉迷于智能设备中，浪费体育活动时间以及休息时间。

三、“互联网+”视域下中职体育教学改革措施探究

1.提高对中职体育的重视程度

基于素质教育理念，为促进学生全面发展，中职学校要提高对体育教学活动的重视程度，积极推动中职体育教学改革，提升中职体育教学效果[1]。随着互联网技术的发展，“互联网+”在教学领域的应用范围越来越广，例如多媒体教学设备、数字黑板等已经成为很多学校的标准教学配置。目前，互联网技术与教育行业的结合主要集中在专业课程上，较少与体育、美术、音乐等课程结合。“互联网+”视域下的中职体育教学能够补齐体育教学信息化建设的短板，进一步提升体育教学效果，提升学生的综合素养。

（1）发挥互联网技术的优势传播体育知识，通过更加广泛的宣传活动使学生认识到体育课程对其成长、发展的重要作用，从而积极、主动参与体育活动，不断提升体能素质以及综合素养，实现德智体美劳全面发展。在具体教学中，中职学校可在互联网信息平台的建设中增加体育信息板块。体育信息板块可包括体育课程信息、学生讨论、体育知识等内容，学生可在体育课程开始前通过这个板块了解相应的体育知识及课程内容，以此为接下来的学习奠定基础。另外，教师还可在体育信息板块展示学生体育活动的照片、视频等，让学生借助展示内容巩固课上学习内容，并将其内化到自己的知识体系中[2]。

（2）中职学校要在充分调研体育教学活动的基础上进行“互联网+”建设，使“互联网+”与体育教学的结合更加密切。中职体育和各专业课程在教学方式、教学目的等方面都存在差异，单纯将与专业课程配套的信息化手段移植到体育教学活动中，并不能达到既定的应用效果，只有根据体育教学活动的特点进行针对性的“互联网+”建设，才能获得良好效果。例如，体育课前热身是体育教学活动的重要内容，缺少必要的热身就进行体育运动很可能导致学生受伤。而部分体育教师忽视课前热身，即使存在热身环节，有的学生也不重视，偷懒、逃避。借助“互联网+”，中职学校可进一步规范体育教学活动流程，增加体育教学的趣味性，如利用多媒体教学设备在热身环节播放音乐，音乐曲目可由学生自己选择，并在音乐声中增加热身动作提示、热身环节倒计时等内容，以此提升中职体育教学效果。

2.完善“互联网+”背景下中职体育教学体系

在教学中，体育教师可借助互联网技术平衡体育实践技能培养与体育理论知识传授两方面的内容，促进学生体育素养的提升。在教学实践中，部分中职学校存在体育教学内容失衡的问题，即重视培养学生的运动技能、技巧，而忽略系统的体育理论知识传授，这不仅会导致学生的体育理论知识匮乏，还会影响到学生的体育实践技能提升。“互联网+”与中职体育的结合可使教师既注重夯实学生的理论知识基础，又注重培养学生的实践能力，进一步完善中职体育教学体系。

（1）在体育课程设计过程中增加理论知识的教学内容，补齐体育理论知识教学不足的短板，提升体育教学效果。配套的理论知识教学可使学生对体育活动的重要性形成更加深刻的认知。同时，相应的理论知识学习能够帮助学生规范技术动作，避免在运动过程中由于缺乏相关知识而导致活动效果不佳或身体受到损伤。“互联网+”背景下的体育理论知识教学活动一是要充分运用信息化教学设备，如借助多媒体技术的音视频传播方式，使学生进一步明确运动防护技巧以及技术动作标准，确保学生在体育活动中的安全，提升体育教学效果。二是要借助互联网资源丰富体育教学内容。部分中职学校不重视体育课程，所使用的体育教材不符合时代发展要求，直接影响到理论知识教学效果。而互联网本身就是一个巨大的资源库，教师可从中获得丰富的体育教学内容以及相关教学案例，然后经过筛选、归类应用于具体教学活动中，从而逐步完善体育教学体系，使体育教学活动紧跟时代发展步伐，满足学生的多样化体育学习需求。

（2）完善实践教学体系，使学生通过相应的训练逐步提高体能素质和运动技术水平。智能设备的普及为“互联网+”与体育教学的结合提供了基础，教师可根据体育教学内容有针对性地为学生选取一款体育运动APP，辅助教学[3]，如借助APP监督学生的运动情况，避免学生在体育教学中玩手机游戏或聊天。

（3）借助“互联网+”设计相应的课程评价体系，然后基于相应反馈信息，积极优化体育教学内容、教学方式，促进体育教学效果的提升。例如，在课程结束以后，教师可借助体育运动APP，让学生对教学效果进行评价，评价可包括课程内容、教学态度、课程难度等。

3.丰富“互联网+”背景下中职体育教学方式

“互联网+”与中职体育教学相结合可为学生提供多样化的体育学习方式，使学生掌握基础运动技能，增强体育锻炼意识，为继续学习以及创业立业奠定基础。

（1）在中职体育教学中，教师可借助“线上+线下”的混合教学模式，有效延伸体育教学的广度和深度。“互联网+”背景下的混合体育教学模式可给学生提供多样化的体育学习方式，让学生积极参与其中，以此提升体育教学效果，提高学生的综合素養。相较于线下体育教学而言，线上体育教学活动能够实现理论知识教学与技能教学的有机统一。例如，教师可在完成理论知识教学后及时进行动作演示，使学生将理论知识和具体技能、技术更好地匹配在一起，实现学习效果的提升[4]。同时，线上教学方式还可实现一对一指导，教师可针对学生在动作演示过程中存在的问题进行指导，使学生能够及时规范技术动作，逐步提升运动效果。

（2）在教学中，体育教师可借助“互联网+”延伸体育教学范围，使学生的体育学习突破课堂的限制，有更广阔的体育学习空间。教师可借助互联网建设相应的数据库，将体育理论知识以及教学视频等放入其中。学生可通过学号等身份信息进行验证，然后进入数据库查看相关信息。数据库的建设能够将体育教学活动由课堂延伸至学生的生活中，学生在业余时间如果想进行体育活动，就可进入数据库获得相应的运动知识，再通过观看其中的视频内容规范技术动作。这既能提升学生的运动效果，还能帮助学生养成积极运动的好习惯，形成健康文明的生活方式。

4.积极提升教师运用互联网开展体育教学的能力

“互联网+”与中职体育教学的结合可使学生通过体育学习提高体能和体育实践能力，丰富知识储备，从而更积极、主动地参与体育教学活动，养成终身锻炼的好习惯，为未来的职业发展奠定基础。移动互联网的发展以及智能设备的普及为“互联网+”与中职体育教学的结合提供了诸多便利，但部分教师对“互联网+”与体育教学的融合缺乏足够认识，并不具备互联网运用能力，导致体育教学效果受到影响。

（1）教师要转变教学思维，对“互联网+”与中职体育教学结合的意义有充分认识，并积极在课堂教学中运用互联网技术，激发学生的体育学习兴趣，提升体育教学效果。制约体育教学中互联网技术应用的因素十分复杂，一方面是部分体育教师掌握的互联网知识无法满足教学活动要求，职业素养有待提升，另一方面是部分体育教师不重视互联网技术在课堂教学中的应用。因此，中职学校要从意识和技能两方面对中职体育教师进行培训。一是通过培训提升体育教师对互联网技术的重视程度[5]。这样，体育教师就可在教学中积极应用互联网技术辅助教学活动，促进体育教学效率的提升，满足学生个性化、多样化的体育学习需求。二是通过培训进一步提升体育教师的互联网应用能力。这样，体育教师就可根据体育活动特点选取相应的互联网技术，以此吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，促进学生体育学习效果的提升。

（2）在中职体育教学中，教师要充分发挥智能设备的教学辅助作用，将体育教学内容直观、生动地呈现出来，激发学生的体育学习兴趣，提高学生的体育学习效率。例如，在线下体育教学实践中，教师可设置配套的线上教学环节，让学生借助手机查看本节体育课教学内容，从而对教学活动形成清晰认知。另外，教师还可借助智能设备对学生的动作完成情况等进行打分，然后按照成绩排名，以此激发学生的体育参与热情，提升中职体育教学效果[6]。

四、结语

中职体育课程对落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者具有重要作用和独特功能。针对中职体育教学中存在的教学内容、形式单一，教学内容失衡，忽视体育教学活动以及学生缺少学习兴趣等情况，中职学校要积极推进“互联网+”与体育教学的结合，使学生通过系统学习形成相应的运动能力、健康行为和良好品德，增强社会适应能力。

参考文献：

[1]刘扬.“互联网+”背景下中职学校体育教学方法研究[D].武汉：湖北工业大学，2017.

[2]梁钰婕.学生体质健康测试对中职院校体育教学改革研究[J].冰雪体育创新研究，2021（15）：141-142.

[3]柴军，王彩平.以兴趣为导向的中职体育教学改革研究[J].当代体育科技，2019，9（28）：1+3.

[4]谭佳.“互联网+”视域下中职学校体育教学方法研究[J].教师， 2021（11）：50-51.

[5]陈铭.“翻转+对分”课堂在体育教育专业排球技术教学中的应用研究[D].开封：河南大学，2022.

[6]韓子桐.智慧体育视域下高校体育教育专业田径专项课改革路径研究[D].阜阳：阜阳师范大学，2021.

Research on Physical Education Teaching Reform in Secondary Vocational Schools from the Perspective of "Internet Plus"

Yu Xihua

（Shenyang Tourism School， Liaoning Province， Shenyang 110032， China）

Abstract： The teaching goal of secondary vocational school physical education is to improve students physical fitness， promote their comprehensive and harmonious development， and make them become high-quality socialist builders and successors. The integration of "Internet plus" into physical education teaching in secondary vocational schools is an innovation in physical education activities that conforms to the development of the information age， which is conducive to stimulating students interest in physical education learning and further improving the secondary vocational education system. Starting from the current situation of physical education teaching in secondary vocational schools， this paper analyzes the significance of the combination of"Internet plus" and physical education teaching in secondary vocational schools， explores the specific reform measures of physical education teaching in secondary vocational schools from the perspective of "Internet plus"， and actively improves the effect of physical education teaching in secondary vocational schools.

Key words： Internetplus；secondaryvocationalschoolphysicaleducation； teachingreform；teaching methods；interest