对大学生党史学习教育的几点思考

摘要：开展大学生党史学习教育，首先要明确其目的，这是保证活动顺利进行和取得良好效果的前提。大学生党史学习教育教师应该用有血有肉的、真实的历史故事作为载体，吸引并带动学生，让学生回到故事发生的时代，真实地感受党的奋斗历程。大学生党史学习教育不应该局限于活动本身，而是实现中共党史与社会主义发展史、新中国史和改革开放史内容上的有效结合，与大学生思想政治理论课相关部分充分联系，与各专业课程相互交融，拓宽教育视角，以取得更广泛的成果。

关键词：大学生；党史学习教育；思想政治理论课

习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错”[ 1 ]。作为党史学习教育活动的重要组成部分，大学生党史学习教育活动开展得成功与否，关系到党百年奋斗开辟的伟大道路、建立的伟大功业、铸就的伟大精神和积累的宝贵经验能否被有效传承。针对如何更有效地开展大学生党史学习教育活动，从明确目的、讲好故事和拓宽视角三个角度展开了思考。

一、明确开展党史学习教育的目的

明确开展大学生党史学习教育的目的，是大学生党史学习教育能顺利开展并取得良好效果的重要基础。只有知道为什么，才能知道怎么做。

早在抗日战争时期，党便认识到党史学习的重要性，对此毛泽东指出：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的”[ 2 ]。毛泽东号召全党学习革命理论，学习党的历史知识，带领一个逐渐掌握革命理论和党史知识的年轻的中国共产党，走向新民主主义革命的伟大胜利。

新中国成立之后，党史学习教育依然具有重要意义。“经济建设我们还缺乏经验，因为才进行七年，还需要积累经验。对于革命我们开始也没有经验，翻过斤斗，取得了经验，然后才有全国的胜利”[ 3 ]。正是因为以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体对党的历史的深刻认识，才让中国共产党有信心、有勇气面对经济建设中的困难与挑战，带领中国人民创造一个又一个的经济奇迹。

“总结历史，不要着眼于个人功过，而是为了开辟未来。过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富”[ 4 ]。邓小平用宏观大气的视角让我们正确对待党过去的成功与错误，让我们带着宝贵的经验走向改革开放的美好明天。

习近平总书记在瞻仰上海中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船时指出：“只有不忘初心、牢记使命、永远奋斗，才能让中国共产党永远年轻”[ 5 ]。告诫全党“我们走得再远都不能忘记来时的路”。

对党的历史的学习贯穿党的一百年奋斗征程，党的历史也时刻为党提供一面镜子。在党领导全国进行革命、建设和改革的过程中，不断学习过去成功的经验，汲取过去失败的教训，是党从胜利走向胜利的重要因素。

我们开展大学生党史学习教育活动，就是要通过了解中国共产党带领中国人民和中华民族进行革命、建设和改革的伟大奋斗历程，认识到历史是怎样选择了中国共产党，选择了马克思主义，从而引导大学生拥护中國共产党的领导，努力成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。

二、讲好党史中的故事

讲好党史中的故事，是开展党史学习教育活动的重要方法，也是党史学习教育能否取得成效的关键一招。习近平总书记指出：“会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事”。如何讲好中国共产党的故事，应注意以下三点。

（一）故事应首先注重真实性

在开展党史学习教育的过程中，教师、宣讲者讲授的任何阶段的历史，任何党史人物的故事，都应该是真实的，这里的真实主要是指要有史实为基础，这是开展党史学习教育的最基本原则。

有的故事虽然生动有趣，能引起学生的极大兴趣，产生深刻的记忆点，但是故事的背后没有史实的支撑，它们有的来源于“野史”，有的甚至是被凭空编造出来的。如果缺乏真实性的故事充斥在党史教育活动中，危害将是巨大的。我们讲党史故事，应该立足于当时的时代背景，立足于党的百年历史全貌，单纯在没有史料基础的情况下夸大、编造某一细节，是对党史人物的不尊重，更是对历史的歪曲。

所以，教师应立足于史料和文献，以客观的态度对待每一个党史故事甚至是每一个细节，保证讲授内容的真实性和客观性，从而在党史学习教育活动中引导大学生建立辩证思维和科学态度。

（二）有血有肉的故事更容易吸引人、感动人

党史人物首先应该是一个具体的现实的人，他们和千千万万普通人一样，有自己的人性，有自己的生活。当今的史学研究也越来越注重还原历史人物的生活、性格、情感和心理，这些因素对党史人物甚至对历史的产生都有或多或少的影响。

于大学生党史学习教育同样如此，一个鲜活的、丰满的、有血有肉的党史人物，更容易引起学生的共鸣，给学生以强烈的信服感。党史人物首先应该是在开展党史学习教育的过程中，把故事立足于发生的时代，用真实的细节，可以让人物更丰满，让故事更生动，以吸引学生的注意，产生深刻的记忆点，从而产生良好的效果。

（三）讲好一个故事

在一次党史学习教育活动中把一个党史人物、一个党史故事讲好，比粗略地讲几个党史人物、几个党史故事效果要好得多。

如何使党史教育在有限的时间内产生最好的效果，单纯地按照时间线从中国共产党的成立讲到中国特色社会主义新时代，每个时代举几个例子，显然不是最好的答案。

一次党史学习教育活动，应该有一个中心，一切都应该为了这个中心服务。构建党史学习教育框架，应该至少包括时代背景、人物形象构建、故事讲述以及总结提升四个部分，把这些部分都讲好，党史学习教育活动才可以称之为“完整”，缺少其中任何一个环节都会使效果大打折扣。所以在有限的时间里，单纯讲好一个故事肯定是最好的选择，也能够形成深刻的记忆点，达到更好的效果。

三、拓宽党史学习教育的视角

拓宽大学生党史学习教育的视角，可以使大学生党史学习教育活动取得更广泛的成果，产生更深远的影响力。

（一）立足于社会主义发展史

讲历史、学历史定要先讲时代、学时代，历史不能与产生它的时代相割裂，离开了时代，历史终将是空洞的历史，故事也终将是乏味的故事。只有把时代背景讲清楚，才能理解在那个时代，中国共产党为什么做出那样的选择。这里的时代，不仅是中国的时代，更是世界的时代。

鸦片战争的炮火，将闭关锁国的中国再次拉入全新的世界。西方列強的一举一动，都在影响近代以来的中国。中国共产党从诞生之日起，就与许多国家特别是与苏俄（联）有着十分紧密的联系。“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义”[ 6 ]。我们党从成立之初就深深受着苏俄与共产国际的影响，他们在各个方面给予年轻的中国共产党巨大的帮助。想要讲好中国共产党的成立，就必须讲好十月革命，讲好共产国际。

所以，只有立足于世界，立足于整个社会主义的发展史的党史，才是全面的党史。有社会主义发展史和国际背景为内容的大学生党史学习教育活动，才是合格的完整的大学生党史学习教育活动。

（二）以思政课为主要载体，专业课程为辅助

大学生党史学习教育可以把思政课作为主要载体，以《中国近现代史纲要》课程为主阵地，其他三门课程也都可以将党史学习教育的内容穿插其中。在《思想道德与法治》课程中，注重将党的英雄、杰出代表的先进事迹和民族精神结合起来，带领学生走进一百年来党的英雄儿女的精神世界；在《马克思主义基本原理》课程中，穿插社会主义发展史的内容，为学生开拓中国共产党历史的国际视野；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，注重理论与思想产生的时代背景，回顾领袖的成长历程，让同学认识到，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系诞生与发展的过程，也是中国共产党百年历程在思想上理论上的投影。

中国共产党的百年征程，离不开各行各业优秀共产党员和人民群众的努力。在专业课程的绪论部分，甚至是每节课之中，用与本专业相关的英雄人物事迹影响感动学生，帮助他们树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦献身祖国的远大志向，使专业课程成为大学生党史学习教育的重要辅助。

（三）不能忽视人民群众的作用

毛泽东说：“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众”。中国共产党的百年，是和人民群众紧密联系、共同奋斗的百年。中国的革命、建设和改革，离不开中国人民的努力。中国共产党与人民心连心共同奋斗，才有了今天的美好生活。所以说，我们不仅要讲好党员的故事，也要讲好人民群众的故事。

四、结语

明确开展党史学习教育的目的、讲好党史中的故事和拓宽党史学习教育的视角，可以有效提升党史学习教育的效果，帮助大学生从党史学习中激发信仰、获得启发、汲取力量，不断坚定“四个自信”，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。

参考文献

[1] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（002）.

[2] 毛泽东选集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[3] 毛泽东文集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1999.

[4] 邓小平文选（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.

[5] 习近平.论中国共产党的历史[M].北京：中央文献出版社，2021.

[6] 毛泽东选集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1991.

（作者简介：张怀宇，燕山大学马克思主义学院硕士研究生，从事马克思主义理论研究）