于平常事物中发现诗意

任永刚

南宋诗人叶绍翁的《游园不值》被收入统编教材六年级下册“古诗词诵读”板块。这是一首即景抒情诗。诗人乘兴游园，在常人容易忽视的事物上发现了诗意，生发了合理联想，进行了巧妙构思，并以露出墙头的“一枝红杏”为代表，着力赞美了春天的勃勃生机，热情赞扬了富有生命力的新生事物。试解读如下。

说平常的事物

此诗摄入了“屐齿”“苍苔”“柴扉”“红杏”四种事物，对古人来说都是平常之物，但对当代小学生来说却是陌生的，他们甚至会产生误解。教师对此应详加批注。“屐齿”，古人穿的一种木头鞋，鞋底前后钉有横梁，称屐齿，可使木头鞋结实，且有防滑之功能。“苍苔”，即通常说的青苔，翠绿色，茎如丝，生长在阴暗潮湿的地方。“柴扉”，俗称柴门，用树枝、树干等编制而成的院墙门。“红杏”，不少学生误解为杏树的果实，而诗中指杏树的花骨朵，杏花含苞欲放时是红色的，开放后颜色逐渐变淡，败落时就变成白色。诗人借眼前的“屐齿”“苍苔”“柴扉”三种极为平常的事物，叙写自己游园访友见不到人后怅然若失的心情，又借意外看到的從墙头钻出来的“一枝红杏”抒发了快慰之情。可见诗人游园经历了“乘兴而来—未遇怅然—快慰而返”这样一个过程。诗的构思富有层次，更值得学习、借鉴的是，诗人作诗言之有物，物中含情，平常之中见深意。

看妙用的字词

这首诗起笔遣用了一个“应”字，义为“应该是”，表示估计推测的意思。是谁估计推测呢？是诗人。这也引发了读者的思考：园内地上为何长满了绿而滑的青苔？第二句用了“小扣”，是用手指轻轻敲打，一个“小”字，可见诗人对园主人十分敬慕，叫门也表现得彬彬有礼。第三句妙用了一个“关”字，这是很形象的动词，也是诗眼，意义深远，突出了春色的强劲有力，没有人能锁住它。第四句堪称画龙点睛之笔：“一枝红杏”，“一枝”是数量词，独一无二，加大了诗意的浓度，“红杏”则说明花朵鲜明、耀眼；“出墙来”中的“出”字用得十分传神，这一动作描写生动、形象，似人探出墙头张望。三、四两句诗要联系起来思考、理解，“关不住”是有劲，“出墙来”是有味，是从不同的角度描写春天万物旺盛，充满了活力。

品丰富的联想

联想，是古诗常见的一种表现手法。叶绍翁的这首诗蕴藏着丰富的联想，其特点是借一些平常的事物生发联想，让读者读出意想不到的效果。教师应该引导学生诵读时循游园之“序”，用心思考，展开联想，这样有助于深入理解诗句的含义。具体可提如下问题。

1.为什么主人门前长满了苍苔？（或者好静，有意避世绝俗；或者云游四方，经久不归……）

2.小园主人可能是个什么样的人？（或者鄙视权贵，或者隐居山林，或者淡泊名利，或者清净无为……）

3.是谁怜惜园内地上的苍苔？（是小园的主人爱惜门前的苍苔，怕被别人的木头鞋的屐齿踏坏。这里从侧面表现出诗人对主人的恭维、敬佩，主人的高尚人格亦显而易见。）

4.由“柴扉”可以推想到什么？（主人的住所是极为普通的茅舍，说明了园主人不慕权贵，甘于清贫。）

5．“久不开”说明了什么？（有可能主人有事姗姗来迟，也有可能主人久出未归，因而使诗人怅然若失。）

6．“春色满园”是概写，你能联想一下园内的美丽景色吗？（自由表达）

7.诗人为什么要着力赞美“一枝红杏”？（各抒己见）

在学生讨论的基础上，教师进行点拨：诗人从常人不易着眼、墨客不易着墨的角度选材——伸出墙头的“一枝红杏”，给读者以新鲜、亮丽之感，有利于唤起阅读兴趣，给人以深刻启示——于怅然中寻找新的希望。

指导学生诵读古诗时，教师要不满足于照教学参考做个翻译官，注重教学生学会提问，学会思辨，学会联想，这样可快速提高学生的阅读与表达能力。

（山东省莱州市教学研究室）