乡村振兴视角下高职学生返乡创业意愿探析

摘要：大学生既是乡村振兴各类人才梯队的重要组成部分，也是全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化的生力军。乡村振兴战略的实施，需要大学生的不断助力，为乡村振兴保驾护航，因此，探究高职学生返乡创业意愿的相关因素，对提升其返乡创业意愿具有积极作用。文章在对广西壮族自治区（以下简称：广西）五所高职院校学生进行随机抽样调查的基础上，分析了高职学生返乡创业意愿的影响因素，并提出相应策略，以期激发高职学生返乡创业热情，推动广西乡村振兴战略的实施。

关键词：乡村振兴； 高职学生； 返乡创业意愿

文章编号：1674-7437（2023）02-0137-04     中国图书分类号：G717.38      文章标识码：A

基金项目：2023年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“乡村振兴背景下广西大学生返乡创业问题与对策研究”（2023KY1484）。

作者简介：尹妮（1982-），女，汉族，河北石家庄人，硕士，讲师，研究方向为高校教育研究、就业创业。

党的十九大报告提出实施乡村振兴战略，在此背景下，大学生返乡创业逐渐成为一种新的趋势[1]。广西壮族自治区人民政府积极响应党的号召，鼓励和支持大学生返乡创业，希望具有创新、创业精神的大学生能应用自己的知识来改变乡村的经济面貌，带动当地的经济更好、更快的发展，成为乡村振兴的中坚力量。广西针对大学生返乡就业出台了一系列的政策，例如，一次性补贴政策；新返乡创业企业吸纳就业补助政策；小微企业吸纳高校毕业生社会保障补贴等。这些政策为高职学生返乡创业提供了机会与动力。

1   高职学生返乡创业的意义

1.1   促进文化传承及地方经济发展

广西凭借自己独特的区位优势，为中国-东盟命运共同体发挥了积极的作用，拓展了更大的经济发展空间。同时，广西有着“西部陆海新通道”的美称，是我国和其它国家发展国际合作和国际贸易的重要城市。经济的发展不仅需要外部的环境优势和地理优势，同时也需要有大量的高、精、尖人才的加入，而大学生返乡创业能够填补当地人才缺口，还可以给当地经济注入新的活力。同时，广西是一个富有民族特色且文旅资源、物质资源丰富的少数民族地区，大学生返乡创业对促进当地文化传承与发展，推动文旅产业的发展具有重要意义，进而带动当地村民就业，有效解决就业问题，改善村民的基本生活条件，巩固脱贫攻坚战的成果。

1.2   拓宽就业途径，缓解就业压力

随着高校毕业生人数的逐年增加，高职毕业生就业形势严峻，而返乡创业，不仅拓宽了高职毕业生就业途径，还解决了一些毕业生的就业问题，同时，可以使其在基层的实践中施展才华、锤炼自我，助力发展乡村产业，带领乡亲们发家致富，实现其人生价值与职业梦想[2]。

2   高职学生返乡创业意愿调查分析

文章对广西五所高职院校进行调查，为确保调查对象更具有代表性，随机抽取在校生作为研究对象进行调查分析。

2.1   高职学生返乡创业意愿现状

笔者随机抽取了广西高职院校478位学生进行问卷调查，调查结果如下所示（见表1）。

根据调查结果可知，60.25%的受访者“想过返乡创业”，33.47%“从来没想过返乡创业”，6.28%“义无反顾地选择返乡创业”。这表明，多数的高职学生有较强的返乡创业意愿。

2.2   影响高职学生返乡创业意愿的因素分析

2.2.1   主觀因素

（1） 高职学生返乡创业的动机

表2 高职学生返乡创业动机调查结果

笔者从“促进地方经济发展”“提高个人、家庭收入”“增加就业机会”等方面对高职学生返乡创业的动机进行调查分析。结果显示，60.04%的受访者选择“促进地方经济发展”， 24.27%选择“提高个人、家庭收入”， 11.92%选择“增加就业机会”。这表明，大部分高职学生返乡创业会自觉将个人价值的实现与乡村振兴的国家战略融合在一起（见表2）。

（2） 家庭对高职学生返乡创业的态度

家庭对高职学生返乡创业所持态度，对学生返乡创业意愿有显著影响。调研数据显示，仅有38.52%的家长支持创业，56.23%的家长选择中立，5.25%的家长表示反对。部分家长受传统就业观影响，希望子女毕业后有稳定的工作，不希望其进行有风险和未知性的创业，部分家长否定的态度严重阻碍了学生返乡创业的积极性，抑制了高职学生创业的可能性，对创业意愿影响较大（见图1）。

（3） 高职学生创业能力及素质

调查结果显示，在影响高职学生返乡创业意愿的因素中，65.2%的受访者选择了“创业经验”，51.3%选择“相应的创业知识储备”，42.5%选择“人际交往能力”，38.6%选择“风险承受力”，21.1%选择“创业资源整合能力”，12.4%选择“创业心理素质”。由此可见，学生自身的创业经验与能力对返乡创业意愿有较大影响（见图2）。

2.2.2   客观因素

推动高职学生返乡创业的客观政策因素包括：是否有资金扶持、财税优惠政策、创业知识或技能培训、社会保障、信用担保政策、土地使用的优惠政策，创业办理手续是否复杂，创业环境如何等。在国家的号召下，高职学生对创业的热情有所提升，从图3中可以看出，资金扶持、财税优惠政策、创业知识或技能培训、社会保障等对高职学生返乡创业意愿有较大影响（见图3）。

（1） 政府资金扶持

高职学生返乡创业的推动因素中，政府提供资金扶持居首位，占比为82.17%，由此可见，创业资金扶持对高职学生返乡创业意愿有较大影响（见图3）。

（2） 政策制度保障

调查结果显示，创业政策保障程度与高职学生的创业意愿息息相关，国家出台大学生创业扶持政策的力度直接影响着高职学生返乡创业的意愿。其中，创业知识或技能培训、财税优惠政策、社会保障、信用担保政策、土地使用优惠政策、简化创业办理手续分别有较高的占比，对高职学生创业意愿有较大影响（见图3）。

（3） 创业发展环境

在返乡创业政策保障选项中，选择创业发展环境的学生占比为35.04%，说明创业发展环境对增强学生返乡创业意愿有影响，积极营造良好的创业发展环境，更能激发其返乡创业的热情（见图3）。

（4） 家庭经济状况

笔者对具有返乡创业意愿的高职学生进行了调查，在具有返乡创业意愿的高职学生中，学生家庭经济情况一般的占比为63.57%；家庭经济情况比较差和非常差的占比为6.19%；家庭经济情况比较好和非常好的占比为30.24%左右。由此可见，家庭经济状况对高职学生创业意愿有正向影响。家庭经济情况好的学生更容易获得家人在资金和态度上的支持，也更能提升学生的创业意愿（见图4）。

（5） 学校创业教育

创业意愿与创业教育密切相关。根据学校提供的相关支持，笔者从创业教育课程、创业指导、创业氛围、创业实践平台等方面对学生创业意愿的影响进行调查。结果显示，51.3%的学生认为学校开设的创业教育课程对返乡创业有帮助，46.6%认为学校提供的创业指导对返乡创业有帮助（见图5）。

综合上述分析，部分高职学生有返乡创业意愿，而其返乡创业意愿更多受社会宏观环境、学校、家庭及个人因素的影响。社会宏观环境方面，政府扶持政策、制度落实情况、创业发展环境、资金支持等方面对大学生返乡创业有较大影响；学校因素方面，高校的创业教育的开展情况、创业氛围营造、创业指导等对其有一定影响；家庭因素方面，家庭经济状况及家人态度等对其是否愿意返乡创业有较大影响；个人因素方面，自身创业能力、自我认知等对高职学生是否愿意返乡创业有较大影响。

3   提升高职学生返乡创业意愿的策略

3.1   政府层面

第一，加大对高职学生返乡创业的政策支持。为创业大学生提供税收减免政策，确保其返乡创业的政策制度的落实、实施，完善政策支持体系，加大执行力度，提高职能部门办事效率，简化各类政策审批手续和流程，创新优化创业审批程序，减少时间成本。第二，提供专项创业资金，加大返乡创业贷款优惠力度。政府应该为高职学生返乡创业提供专项创业资金，加大返乡创业贷款优惠力度，如降低贷款利率、提供担保贷款、适当开设绿色通道等。第三，加大宣传，营造创业氛围，加强社会服务。运用榜样的力量，遴选创业模范典型，通过社区、各类传媒等多渠道宣传，营造创业舆论氛围，引导和鼓励高职学生创业实践。政府应提供全方位、多层次的创业引导及创业服务，让大学生在创业过程中得到更多的支持和帮助，例如，一对一的创业咨询、专家指导和帮扶、创业技能培训等方面的服务。第四，优化乡村创业环境，吸引高职毕业生返乡创业。发挥政府职能，打造乡村营造良好的生态环境，完善基础配套设施，提供良好的乡村创业环境，打造适宜的创业阵地，为乡村振兴注入发展的动力[3]。

3.2   学校层面

学校是培育高职学生创新创业的重要土壤和平台，是激发其返乡创业热情的重要领地，在高职学生返乡创业过程中起着不可忽视的作用。首先，必须进一步优化高职院校创业教育体系，加大高职院校创业教育力度。优化创业教育课程体系，为学生提供学习交流平台，加强实践体验，培养高职学生返乡创业需要的创业知识及相应技能。其次，充分发挥高校主阵地，搭建创新创业服务平台。创造大众创业的氛围，通过各类创业大赛，把乡村振兴、返乡创业的理念根植到学生心里。多种举措创造良好的校园创业氛围，利用创赛平台，创业导师进行全方位指导，打磨创业项目，提升学生的创业素养。搭建返乡创业互帮互助平台，与政府部门、村镇企业开展合作，建立就业创业基地，为高职学生提供良好的创业环境及实现自身价值的机会[4]。

3.3   家庭层面

家庭的支持与保障，是决定高职学生将返乡创业意愿落地实施的重要一环。首先，精神上的支持与鼓励，对于高职学生创业意愿的形成有正向影響。经济状况一般的家庭给予资金支持有限，但精神支持却是其强大的后盾，家长应对孩子自主择业给予尊重，对其勇于挑战的勇气给予肯定和鼓励，父母在孩子的成长过程中应培养其独立性、创造性和责任意识，理性看待孩子返乡创业，转变传统观念上的在城市就业有保障的想法，对孩子的选择给予尊重和支持。其次，加强和完善后勤保障服务，是高职学生返乡创业重要的物质保障。家庭的支持对高职学生创业有重要作用，条件较好的家庭可以在能力范围内给予经济和物质上的支持与鼓励，有经验的家庭成员应积极对其进行创业指导，提供后勤保障服务[5]。

3.4   个人层面

创业需要一定的创业技能，要提高高职学生的创新创业能力及综合素养，培养其正确的风险感知能力。要学会结合自身的专业知识和能力，合理规划自己的创业道路，积极了解乡村文化和返乡创业相关政策，全面提高自己的创业技能，积极参与学校、政府提供的各类创业培训课程，利用创业实践平台提升自身人际交往能力、创业资源整合能力、创业心理素质，做好思想和行动上的准备，为返乡创业打下坚实的基础[6]。

4   结束语

广西高职学生普遍具有较强的返乡创业意愿，但创业意愿能否真正实现，受到创业动机、家庭支持、个人能力、政策扶持、资金保障、创业环境等一系列主观和客观因素的影响。因此，为了更好地激发高职学生返乡创业热情，促进乡村振兴，需要政府、学校、家庭和个人等多方面的共同支持和努力。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]王茜.乡村振兴背景下大学生返乡创业就业策略分析[J].中国大学生就业，2022（03）：27-31.

[3]黄心苑.乡村振兴战略下大学生返乡创业就业意愿、影响因素及动力机制研究[J].农村经济与科技，2022，33（16）：225-228.

[4]宋耀辉.乡村创新创业教育促进乡村人才振兴的路径研究——基于返乡创业视角[J].河北职业教育，2022，6（05）：34-39.

[5]刘志侃，唐萍萍.农村生源大学生返乡创业意愿与影响因素研究——基于陕西省10所高校的调查分析[J].调研世界，2014（07）：30-35.

[6]梁明.“乡村振兴”战略背景下大学生返乡创业意愿及影响因素研究——基于对河南省高校大学生的创业意愿问卷调查[J].现代化农业，2021（08）：55-58.