以“游戏性”的方式开展美术活动

杨青　董礼

纵观现在中国美术教育，学生的美术作业中都有过多的教学痕迹。画面内容单一，形式单调，一看就知道是教师在上面画，学生在下面跟着一笔一笔学的。要让学生真正喜爱美术，就应该让他们觉得这门课是简单、容易并且易于操作的，让学生爱画、敢画、敢想，艺术无对错。

一、以游戏式教学给学生创造广阔空间

教师在选择绘画材料时要丰富有趣，通过采用多种绘画形式，激发学生兴趣。游戏对学生而言是一种快乐的经验，在游戏中学生身心得到满足，因此，玩是学生启蒙教育的第一步。然而，美术教学活动的顺利开展关键在于激发学生的绘画兴趣。要想让学生想画的时候有东西可画，就必须为学生创设一种自主的、不受拘束的绘画环境。充分的绘画材料，自由地选择条件、作品展览等，是激发学生绘画兴趣的重要条件。

由于低年龄段的学生好动、好奇、好发现，他们对整个世界都充满了浓厚的兴趣，所以在美术教学活动中要让学生充分体会到“寓教于乐”的特点。

例如，在教学“春天的色彩”一课时，教师通过风姑娘的故事引导学生回忆春天是什么样的，再播放有关春天的课件，适时启发学生观察自己身边的事物都发生了哪些变化，这种游戏式活动达到了预期设定的效果，使学生了解、发现、得到了“春天是什么样子”的结论，也使学生体验到其中的乐趣。

通过游戏让学生体验美、表现美。体验美、表现美是学生自我表现的一种外在形式。只有当学生愉快地把自己所看到的、观察到的和体会到的事物表现出来，游戏活动才算在美术活动中得到了体验。

二、动画引导，开展趣味多样的美术活动

对于学生而言，他们没有完善的学习理念，只对各种活动感兴趣。但若教师在教学时，完全以活动的形式开展，又容易偏离教学的本质，导致实际教学效率严重下降。为了切实改善这样的状况，教师应当进行科学的教育和引導，通过学生感兴趣的游戏活动，增加课堂的趣味性。教师可以选择动画引导凸显游戏活动的趣味性，即以动画人物作为学生绘画的目标。

例如，当前的学生多喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》，对里面的角色也相当熟悉。教师可以带领学生对灰太狼进行绘画，一方面有利于提高学生的绘画兴趣，使整个美术课堂教学活动的开展更具有实效性；另一方面，通过科学的绘画引导，帮助学生积极参与，进一步增强学生的美术意识。

三、以游戏情节导入美术活动，增强学生的创造意识

激发学生的创造意识是以“游戏性”开展美术活动的根本方式。以游戏情节导入美术活动，通过构建较为神秘、有趣味的美术活动氛围，根据学生的不同年龄特点和性格特点，开展贴近学生生活的游戏教学内容，从而通过带有游戏情节的美术活动，激发学生的创造意识，同时教师在游戏过程中所展现出的表情、语气和动作也能影响学生。

例如，在开展美术活动过程中，可以将学生熟悉的物品选为游戏题材，诸如会变魔术的纽扣等，使学生在美术活动中能通过游戏获得自己想创作的实物，发现生活美的同时提高学生的创造意识。

四、培养学生的动手操作能力

目前，小学阶段学生的动手操作能力不足，造成这一情况的原因之一是教师在教学中忽略了对学生动手操作能力的培养。因此，教师在教学中要着重培养学生的动手能力，或是增加第二课堂，让真正热爱美术的学生发挥他们在班级的引领作用；多举办一些美术作品展等活动，让学生欣赏其他优秀的学生作品。

例如，教师在为学生讲解“剪剪撕撕贴贴画画”一课时，可以举办书签展活动，让学生利用生活及自然界中常见的一些材料制作自己喜欢的书签，还可以在书签上画画或写字。制作好的书签，教师要求学生以民主评议的方式评选出最优秀的三个作品以此激发学生的好胜心，培养学生的动手操作能力。

五、创建适宜的动手操作环境

学习氛围及学习环境的创设，对学生高效学习是非常重要的。教师可以为学生创设一些游戏情境，训练学生的动手操作能力。

例如，教师在为学生讲解“花点心”一课时，由于这一单元的话题与学生的日常生活非常贴切，教师可在课堂上组织学生进行“奇思妙想转盘”的小游戏。该游戏以小组为单位进行参与。教师为每一个小组准备一些精美点心的模型，让学生将点心以不同的方式摆放在盘子里面，看一看有多少种摆放方式，并找到最精美的方式。

总而言之，在课程游戏背景下，美术教育要以活动的形式开展，可以调动学生学习美术的积极性。而在美术活动开展的过程中，教师要尊重学生的主体性，全方位提升学生的美术素养，一方面注重提升活动的趣味科学性，实时迎合学生的多种美术创作需求；另一方面引导学生形成健全的美术绘画观念，促使学生能够掌握较高水平的美术绘画意识，全面提高学生美术教育的实效性。

（作者单位：平邑县白彦镇中心小学）