创客教育视域下公共管理类专业教学改革的相关思考

2023-07-18孙伟振

管理学家 2023年13期

孙伟振

[摘要]随着科学技术的迅猛发展，创客教育在全球范围内兴起，我国也加大了对创客教育的重视力度，旨在培养创新能力与实践能力较强的创新型人才。创客教育是一种以“创作、创新、分享”为核心理念的教育模式，可以促进学生们之间的合作交流，并不断创造出具有创新性、实用性与娱乐性的物品，培养学生的创新思维与实践能力。因此，在公共管理类专业教学过程中融入创客教育，能够推动教学模式改革，完善课程体系，为学生创造更多富有创新性与实践性的作品。文章将基于公共管理类专业教学现状展开分析，研究在创客教育视域下公共管理类专业教学的改革策略。

[关键词]创客教育；公共管理类专业；教学改革

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2023）13-0004-03

创客教育是一种将创新思维、合作意识与实践能力作为核心理念的教学模式，能够将理论与实践相结合，促使学生开展更多富有创新性与实践性的活动。在课程教学时，教师要综合考虑学生的认知能力、实践能力及创造能力，合理设计教学内容与教学方法，激发学生的学习积极性，使其不断探索与提升创新思维。

一、公共管理类专业创客教育需求现状

在公共管理類专业教学过程中，创客教育在培养创新型人才方面发挥着十分重要的作用，教师可将理论知识与实践操作相结合，改革教学模式与教学手段，解决学生的学习兴趣不高、学习效率低下等问题。目前，国内公共管理类专业教学开展过程中主要存在以下问题。

首先，公共管理类专业开设课程较少，内容枯燥无味，无法满足学生的学习需求。在教学过程中，教师往往会将理论知识传授给学生，使他们能够掌握课程内容，但很少注重学生综合素质的提升[1]。

其次，教师过于重视理论知识的传授，忽略了对学生实践能力、创新思维及独立思考能力等方面的培养。例如，在进行社会管理类课程教学时，教师往往会将相关内容讲授给学生。在进行环境保护类课程教学时，教师往往会让学生独立思考如何进行环保宣传及实践活动。这种教学模式对学生创新思维与实践能力的培养较为不利。

再次，公共管理类专业教学缺少与其他专业学科的合作交流。

由于公共管理类专业与其他学科具有一定程度上的相似或共同之处，因此，教师在教学过程中通常会选择与其他专业学科合作教学。但由于不同学科学习的知识与内容有所区别，教师在教学过程中并不能将其他学科知识融入其中。

最后，教师对于创客教育理念的理解较为片面。由于公共管理类专业课程大多较为抽象枯燥且涉及较多理论知识，部分教师在开展创客教育时，会选择教授公共管理类课程中较为简单、理论性较强的内容，运用相关软件设计与制作，这种教学模式忽视了学生创新思维与实践能力的培养。

二、基于创客教育的公共管理类专业课堂教学的主要特征

（一）强调以学生为中心

在传统的教育模式下，教师是课堂的主角，学生处于被动接受知识的地位，没有足够的空间和时间开展创新活动。创客教育改变了这种教育模式，强调以学生为中心，以激发学生的自主学习为主要目的，让他们在实践中学会创新。

在进行公共管理类专业课程教学时，教师要充分认识到以学生为中心的重要性，尊重学生们的想法与意见，促使教师和学生多交流沟通，激发学生的学习热情与主动性。在此基础上，教师要为学生创造更多的实践机会。

公共管理类专业课程教学是一种理论性与实践性较强的教学方式，在授课时如果单纯依靠教师在课堂上讲解，会导致教学过程中脱离实践。

在创客教育视域下进行公共管理类专业课程教学时，要营造轻松而愉快的课堂环境，选择适合学生们的授课方式，丰富课堂教学内容；同时，教师应鼓励学生参加实践活动。这不仅有利于提升学生的创新思维与实践能力，而且能够提升学生对知识的理解与应用能力。

（二）注重培养实践能力与创新能力

公共管理类专业课程内容的实践性很强，教师在进行课堂教学时，要注重学生实践能力与创新能力的培养，将理论知识与实践活动结合在一起，让学生在学习理论知识的同时将其运用于实践活动中。

在公共管理类专业课堂教学过程中，教师要鼓励学生大胆创新，并为他们提供更多实践机会。在财务管理类专业课程中，教师可以鼓励学生积极参与社会实践活动，引导他们设计一些财务活动方案与财务计划。

例如，组织学生参观企业、参观银行等，让他们从不同角度了解企业的管理知识与银行的金融知识；同时，鼓励学生走进社区与居民委员会，参加志愿服务活动[2]。

通过这些方式，教师可让学生深入了解社会运行的方方面面，增强他们的社会责任感，激发他们的创新精神，增强其沟通能力、交流能力及解决问题的能力。

三、创客教育模式下的公共管理类专业教学改革的路径

（一）建设专业师资队伍

在创客教育模式下，公共管理类专业教学应将理论与实践相结合，需要一支高水平的师资队伍做支撑。

首先，学校可以通过实施“外引内培”的方式，打造一支高素质的专业教师队伍，使得公共管理类专业教师更好地适应创客教育模式下的教学需求。例如，在《政府管理》这门课程的教学过程中，教师可以通过引入一些真实案例引导学生思考，让他们更好地掌握政府管理相关知识。

其次，在传统的公共管理类专业教学中，教师通常会将理论知识与实践课程分离，导致公共管理类专业课程教学缺少实践性。因此，学校可以鼓励公共管理类专业教师采用创客教育模式，为公共管理类专业教学提供更多的实践机会。

（二）拓展课程内容

公共管理类专业的课程内容较为固定，导致在学习过程中往往只注重理论知识的学习，忽视了实践方面的训练。

在创客教育模式下，教师可以在课程内容的设计方面给予学生更多机会与空间，使其更加主动地参与实践活动。例如，在《政府管理》课程中，教师向学生讲解我国社会保障方面存在的问题，列举相应的解决办法，可引导学生设计新型的公共物品，介绍如何做宣传海报、如何设计广告语及如何包装产品等。

（三）开展实践教学

在公共管理类专业教学过程中，实践教学是非常重要的环节之一，学校应积极地开展实践教学。首先，应在日常教学过程中不断挖掘优质实训项目，以项目为载体培养学生的实际操作能力。教师在开展实践教学时，要根据学生的兴趣爱好选择相应的实训内容。

例如，在《政府管理》这门课程中，教师可以为学生选择贴近生活的模拟政府组织进行实践教学，组织学生参观政府机构，了解政府机构的工作内容、运行机制及部门关系等内容。

此外，教师还可以安排学生们参与模拟政府机构的调研，通过调研了解政府机构在实际工作中遇到的问题及其解决措施等。教师还可以让学生自己设计一些方案，制定和执行公共政策[3]。这些实践活动的开展，能够不断提升学生的实际操作能力及创新能力，提高学生的学习积极性和主动性，促进公共管理类专业教学目标的实现。

（四）加大创客教育的资金投入

开展创客教育是一项耗资巨大的工程，需要学校投入一定资金，确保创客教育活动的开展。例如，在创客教育活动中，一些课程需要制作模型，但制作这些模型需要专业人士指导以及专业设备辅助才能完成。如果学校无法负担这些费用，就会影响创客教育活动的开展。因此，学校要加大资金投入，确保创客教育活动的正常开展。

为了确保创客教育活动的顺利进行，学校还可以采取一些便利措施吸引更多的学生参加创客教育活动。例如，可以设立专门的工作室，这些工作室由专业人士创建并在相关部门备案。此外，学校还可以通过创办公共管理类专业学生创业论坛，吸引更多的学生参加创客教育活动。

（五）重视学生的个性发展

在传统教学中，教师往往会对学生提出统一的要求，例如规定什么时候做什么，但没有重视学生的个性发展，导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。创客教育模式能够给公共管理类专业教学提供更多的灵活性，为学生创造更多的自主发展空间。例如，在《政府管理》这门课程的学习过程中，教师可以向学生介绍一些外国的经典案例及相关经典案例的分析方法，使学生能够更加自主地思考与探究[4]。

公共管理类专业课程具有一定的专业性与复杂性，例如，在《政府管理》这门课程的学习过程中，教师可以通过案例分析方法，向学生介绍政府管理在社会生活中的重要作用、政府管理在社会发展过程中存在的问题等。

教师和学生是教育教学工作开展过程中不可缺少的重要部分，二者联系密切。公共管理类专业教学与其他学科教学不同，具有一定的特殊性，同时具有较强的实践性与专业性，使得许多学生对公共管理类专业课程的学习比较感兴趣。

在《政府管理》这门课程的学习过程中，教师可以邀请相关领域专家为学生们讲解政府治理方面需要解决的问题，以及政府治理方面的原则、制度、方法等内容，还可以请一些社会组织负责人或者企业负责人，介绍政府发挥的作用及在政府治理过程中存在的问题等，通过这种方式，增强学生对于公共管理类专业课程的学习积极性。

（六）创新教学评价体系

公共管理类专业教学评价体系需要不断创新，要求教师要明确教学评价体系的发展方向，及时总结与反思。

学校可以从两个方面创新：一是创新教学评价的模式；二是创新教学评价的内容。教师可以将学生在课堂上的表现与平时表现记录下来，根据这些内容确定学生的最终成绩，还可以通过学生在课堂上的表现判断其是否具有创新意识及具备怎样的综合能力，以此作为教师是否给予其表扬及奖励的依据[5]。

另外，教师可以定期向学生展示公共管理类专业课程中的优秀作品，激发学生学习公共管理类专业课程的兴趣与积极性，不断提升其实践能力及创新能力。