师德是为师之本

【关键词】师德师风；教师形象；教育情怀

【中图分类号】G635  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）25-0053-02

【作者简介】殷俊，江苏省金湖中学（江苏淮安，211699）教师，高级教师，淮安市学科带头人，淮安市优秀班主任，曾获江苏省、长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖。

一、案例剖析

情景案例中班级家委会以对教师表达感谢、营造尊师重教的氛围为由，组织给家长送礼，而教师未拒绝，影响了教师和学校的形象。产生以上问题主要是教师法纪观念不强，缺乏敬畏之心，从根本上来说是教师的师德师风出了问题。

二、应对策略

近些年，个别教师违反师德师风现象时有发生，严重影响了教师群体的形象。学高为师，德高为范。教师必须涵养高尚师德，将师德师风建设摆在首要位置。习近平总书记强调：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师，又涵养德行、成为‘人师，努力做精于‘传道授业解惑的‘经师和‘人师的统一者。”《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等文件对进一步规范教师职业行为起到了制度约束的作用，但高尚师德形成除了需要制度的约束，更需要教师提高自我修养，提升道德境界。

1.爱生情怀是高尚师德的核心内涵

教育是爱的事业，一个好的教师，首先必须是一个富有爱心的教师，教师心里要装着学生，时刻牢记教书育人的使命。当今社会形势的发展对人才需求的变化，既需要教师认真反思和改进教书育人的方法，也需要每一位教师加强师德修养，践行爱与责任。教师的爱心，来源于对学生的博大爱心、对事业的无限忠诚，来源于自己渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的教育追求。这就要求我们教师进一步端正教育思想，更新教育理念，规范从教行为，以高尚的品格塑造人，以渊博的学识培养人，以博大的胸怀关爱人。

教师只有用“爱心”呵护学生，只有尽职尽责，才能真正做到无愧于学生，无愧于家长和社会的期待。教师只有用“真心”呵护学生，才能得到丰厚的心灵回报和满满的职业幸福。这种幸福是作为教师才拥有的精神财富。

2.学习实践是涵养师德的有效途径

高尚师德的形成需要教师不断加强学习。首先，教师应通过学习道德规范，加深对师德的认识。我国传统教育观认为，教师只有具备优良的道德品质，才有资格教育他人，才能让他人信服，才能成为他人学习和效仿的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”师德之所以重要，是由教师在教育活动中的特殊性决定的。一代师风，影响着一代人的精神风貌。儒家的“仁者爱人”，墨家的“兼爱天下”，孔子的“学而不厌，诲人不倦”，陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”都是教师应该深入学习和理解运用的。其次，教师应通过学习法律法规，形成良好的行为规范，不断提高自身法律素养和依法从教的能力和水平，知道应该做什么，而大胆作为，不该做什么，而“不敢越雷池半步”。再次，教师应通过学习先进典型，形成高尚的思想境界。一个先进典型就是一面旗帜，就是一根标杆。教师要向身边的人学，学习身边榜样“忠心从教、热心爱生、潜心治学”的精神。特别是一些产生职业倦怠的教师，需要以身边的典型来自我激励，重新唤醒工作激情，体验成功的快乐，做到愉快从教。

3.正确观念是良好师德的坚实基础

有德，是修养，是文明，是基石。教师的职业道德可从教师和职业道德两个方面去理解，所谓职业道德，是指从事某项职业的人必须遵循的行为准则和道德规范。俗话说“干一行，爱一行”，“爱岗敬业”是师德的基础，如果一个教师对教育工作缺乏起码的敬业精神，一切都无从谈起。“教书育人”是师德的关键，是教师道德体现的具体内容。“为人师表”是师德的具体体现，这是社会对教师职业提出的更高要求。教师应正确认识从事教育事业的意义，敬業爱岗，乐于奉献，追求更高的精神境界。教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。

我们每一位教育工作者都要树立正确的人生观，即以进取心对待事业、以责任心对待工作、以淡泊心对待名利、以平常心对待得失、以律己心对待自我、以宽容心对待同志、以自信心对待困难、以欣赏心对待他人、以和睦心对待家庭，用心守护教育这片晴空。

4.反思自省是提升师德的有力保障

“吾日三省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”……先贤在道德修炼方面都十分重视自省的力量，教师师德修养的不断提升也需要自我反思。我们平时习惯于从自身出发去思考问题，更容易发现别人的缺点和问题，但对于自己存在的不足和失误缺乏清醒认识和深刻反省。

一个人能否严守师德规范，最大的诱惑是自己，最难战胜的敌人也是自己。少数教师违反师德，很多时候都是陷入了“一次不守，次次让步”的怪圈。归根结底，就是一开始没有反省自身，没有把握好小节，逐渐失去了警觉。“尽小者大，慎微者著。”我们要时刻牢记师德准则，定期反思自己一阶段以来的表现，客观地看待自我，清醒地查找不足，促进自我不断完善，推动自身师德修养的不断提升。