快乐童年，因运动而精彩

苏慧敏

摘 要：从幼儿教育的现状来看，户外运动游戏是比较普遍的，开展儿童户外体育活动是儿童教育的重要组成部分。通过体育游戏，可以大大提高儿童的身体素质，还可以促进智育、德育、美育等。在开展儿童户外运动游戏时，要保证空间充足，活动内容要符合儿童身心发展特点，并提供适当的活动材料，教师要做好引导工作，使儿童的参与积极性大大提高，活动效果达到预期，孩子的身心健康才能实现稳定的成长。

关键词：幼儿园；户外活动；开展

【中图分类号】G613          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）11-0040-03

1.儿童户外运动概述

在幼儿园教学中，户外体育活动是一项基本内容，它不仅可以为幼儿释放空间，还可以促进幼儿身体机能等方面的发展。户外体育活动主要分为集体活动和分散活动，需要注意的是，户外体育活动不应少于1小时，户外活动总量不应少于2小时。

2.幼兒园体育游戏活动的特点

幼儿园体育游戏活动集运动、游戏、教育于一体，使幼儿身心发展更加稳定。通过对幼儿园体育游戏的分析，发现幼儿园体育游戏具有以下特点：一是基础性。在提高孩子身体素质时，都是基础的方式，如沙滩排球、篮球等；二是娱乐性。这是儿童娱乐生活的主要渠道，如物理圈、彩虹伞等活动；三是兴趣性。由于活动种类丰富，形象直观，孩子们的兴趣可以更强烈，比如丛林探险营；四是开放性。在组织体育游戏时，可以融入一些自然和生活中的元素，创造更新颖的活动场景，设计更吸引人的游戏动作，比如在木桩上行走；五是教育性。在儿童参与活动的过程中，将创造、审美、社交等方面的教育内容融入其中，让儿童在潜移默化中接受相关教育，如组织活动观看水车运动规则等。

3.幼儿园开展户外体育活动的积极意义

（1）提高孩子的身体素质

这个年龄的孩子正处于长身体的时期。为了让孩子们健康成长，幼儿园应该积极开展户外体育活动。适当的体育活动可以使孩子锻炼身体，提高身体素质。同时，他们还可以从小养成良好的运动习惯，这对他们未来的成长是非常有益的。教师应根据幼儿的实际情况，开展适当的体育活动。在积极参与的过程中要伸展四肢，促进营养的吸收，让孩子在玩耍中得到良好的锻炼。适当的体育锻炼可以增强孩子的食欲，从而吸收更多的营养，提高他们的身体素质。

（2）有助于激发孩子的创造力

创造力的培养对孩子的发展非常有益。适当的体育活动可以激发幼儿的创造力，因为幼儿园举办的户外体育活动比较丰富，而且活动种类繁多。孩子可以根据活动的场景进行创新，不受教师的限制，比如一个运动装置，可以有不同的玩法。教给孩子一种玩法后，可以让孩子自由玩耍，学习运动器材的玩法。在这个过程中，孩子的创造力会被激发，从而提高他们的创新能力，为未来的发展打下基础。

4.幼儿园户外体育活动现状

（1）空间问题

在幼儿园户外体育活动教学实践中，教师要引导幼儿主动参与户外体育活动，使幼儿自觉参与实践活动，通过情景教学，灵活整合身体动作，调整自身空间位置，顺利完成教学任务。但事实上，很多教师缺乏对儿童户外运动场地的创设，缺乏对活动空间的具体规划设计，这在一定程度上降低了儿童的活动参与感，也难以保证体育活动的有效性。此外，大部分活动是由教师组织的，活动和体育的形式是由教师主观制定的，忽视了儿童主观意识的培养，降低了儿童在户外体育活动中构建空间的主动性。

（2）活动材料问题

在幼儿园户外体育活动中，幼儿的体验感是指幼儿进入教师创设的情境中产生的感知能力。在情景教学中，活动材料的使用是非常重要的，也是环境创设的重要载体之一。但在这方面，教师忽视了活动材料对幼儿体验的媒介作用，活动材料和环节缺乏趣味性，难以激发幼儿的参与兴趣。此外，幼儿园的运动器材大多是额外购买的，不能最大程度地满足孩子的个性化需求。放进去的材料比较简单，不利于孩子进入深度活动状态。

（3）互动性问题

在体育活动的实践中，儿童可以通过活动搭建相互交流的桥梁和机会，改善儿童之间的发展关系，对儿童的主动性和创造性产生重要影响。但是，在户外活动的这个阶段，教师很容易忽视孩子之间的互动。体育活动组织的效率和科学性难以体现，儿童情境创造的内容和形式相对简单，缺乏多样性和教学活动的多样性不能诱导孩子的互动兴趣是户外运动组织中最常见的问题之一。

（4）体育活动形式不合理。

有许多可供孩子们选择的户外体育活动。教师应结合教学要求、教学计划、幼儿实际情况，灵活选择一种或多种活动形式开展有趣的体育活动。但现实情况是，儿童户外体育活动的形式缺乏有效性，具体表现为：①缺乏灵活性。教师没有详细了解不同儿童的身心发展情况，尊重儿童的个体差异，灵活运用各种活动形式策划户外体育活动，导致所开展的体育活动并不适合所有儿童，部分儿童参与度不高，难以体验体育活动和锻炼的乐趣，不利于促进其良好发展。②教育性不强。儿童户外体育活动是体育教育的重要组成部分。教师应从育人的角度合理规划户外体育活动，让孩子通过参加体育活动增加知识，提高身体素质，提高个人素质。

5.促进幼儿园户外体育活动有效开展的措施

（1）合理选择户外运动场地及器材

幼儿园户外体育活动的活动场地选择应以幼儿的安全为首要原则。儿童的安全意识不强，在活动过程中自我控制能力和自我保护能力相对较弱。因此，教师在选择活动场地时，应尽量选择柔软的塑料场地或柔软的草坪，避免水泥地面等容易对幼儿造成伤害的场所。此外，在选择场地时，教师应在自己的控制范围内划分活动范围，以确保教师能够时刻关注每个孩子的活动。在活动器材的选择上，安全和能够吸引孩子的注意力是首要原则。安全主要体现在绿色卫生，孩子不能误吃。例如，教师不宜使用玻璃弹珠作为活动器材，如乒乓球等小而易碎的物品都不适合作为儿童的体育教具。相反，教师可以选择皮球或自己制作的物品，如草席、小沙袋等。用天然材料制作的草席、彩色沙袋等，也可以在活动中吸引孩子的注意力，让他们集中精力参与活动。

（2）通过创造游戏场景，激发幼儿的参与兴趣

根据幼儿的身心特点，开展户外体育活动可以激发幼儿对活动的兴趣，充分参与活动也是非常重要的。教师根据活动内容，创设具有童趣的活动就显得尤为重要。比如，在“小动物摘水果”的游戏中，教师可以提前制作小动物的头饰或其他可以装饰孩子的动物道具，让每个孩子在活动开始前选择自己代表的小动物并装饰自己，为孩子营造一种身临其境的氛围。儿童也有代入感，参与体育活动的积极性也相应提高。在“我爱我家”活动中，教师可以提前安排好活动场地，将场地布置成家庭环境，孩子可以在活动中组织领取物品，既达到了锻炼身体的目的，又帮助孩子养成自我组织的良好习惯。

（3）明确孩子的需求，积极引导孩子参加体育活动

在开展户外体育活动前，教师要明确活动的目标和意义，制定详细的活动时间表，及时了解幼儿的需求。在此基础上开展户外体育活动，保证活动效果事半功倍。幼儿园的孩子自我控制、自我保护等相关能力较弱。因此，在活动过程中，教师要发挥好引导作用，积极引导每个孩子参与到活动中。比如，上面的“我爱我家”活动，教师在布置的前期就可以带领孩子参与布置的过程。每个孩子都可以根据自己家的布局布置活动场地。在这个过程中，教师可以引导孩子进行交流与合作，让每个孩子都能在安排好的活动空间中找到自己的家庭元素。活动开始后，教师引导幼儿快速准确地将物品摆放到位。

（4）家庭协作

对幼儿园的孩子来说，学校教育和家庭教育一样重要。教师可以利用家长小组、家长会等平台宣传家庭协作的重要性，让家长在放学后陪孩子开展户外体育活动。此外，幼儿园还可以举办亲子户外活动，如亲子游戏等。在运动会上，教师可以设计需要家长带领孩子一起完成的体育活动，如两人三脚、多人跳绳等。这种户外活动在锻炼孩子身体素质的同时，也有助于培养父母和孩子之间的良好感情。现在，大多数父母通常忙于工作，很少有时间和孩子一起玩。这种类型的活动可以给家长和孩子足够的接触时间，在共同参与和完成体育活动的过程中，有效增进彼此的感情，促进孩子健康的心理和身体成长水平。

（5）户外体育活动安全等问题

在户外体育活动过程中，教师要始终把孩子的安全放在第一位，从活动场地、设备、活动策略等各个方面保证孩子的安全，杜绝一切安全隐患。除了前文提到的场地、设备安全问题外，活动过程中的安全问题也是常见的。比如，每次活动前，教师都要带领孩子热身，提前给孩子讲解正确的运动方法。在户外体育活动中，教师既要把控全局，又要注意个体差异。认真及时关注每个孩子在活动中的状态，并及时反馈给家长。儿童是教育的开始和成长的关键时期。体育活动中反映的问题和条件往往更真实有效。教师要密切关注，及时反馈，帮助每个孩子快乐健康成长。

（6）评价教学的各个环节和全过程

第一，评估儿童户外体育活动的实施情况。活动是为了儿童的全面发展而开展的，因此应根据活动的方式和方法，以及儿童对活动的喜爱程度，在此基础上进行选题和开发。为了评估效果，应事先告知儿童如何评估。第二，儿童户外体育活动实施过程评价。在活动中，教师要观察幼儿的行为和思想，记录幼儿活动的全过程，以便于对活动进行调整和改进。然后教师需要运用观察、讨论、日记等方法，详细记录幼儿在户外体育活动实施过程中遇到的问题、解决办法、参与活动的态度和情绪体验、幼儿对困难的坚持，以及幼儿的群体合作意识和精神，从而真实反映幼儿主动探索和学习的过程，及时提供调整反馈。

（7）加强户外活动的组织指导

孩子喜欢户外活动，户外活动可以让他们真正放松，充分表达自己。但在户外活动中，教师要有强烈的目标感和足够的引导能力，才能保证孩子在万无一失的基础上玩得开心。可以从以下几个方面着手：第一，帮助孩子建立规则意识。例如，当孩子们玩捉“灰太狼”的游戏时，首先要帮助他们划分角色，并向他们解释“灰太狼”要依次扮演。在抓“灰太狼”的时候，要注意不要抓伤同伴。这样不仅可以让孩子开心，还能形成良好的规则意识。第二，户外活动前，教师应检查孩子的服装、身体状况、情绪是否适合户外活动。要观察孩子的衣服是否方便户外活动，帮助孩子整理衣服上的绳子和拉链，整理裤子，检查孩子的鞋子是否穿好；观察孩子是否快乐，鼓励他们积极参与活动。教师还应注意检查孩子的口袋，及时将孩子口袋里的危险品收好，妥善保管。有些孩子喜欢在口袋里藏一些玻璃杯和刀子，如果不注意就会在活动中造成事故。

（8）营造宽松的心理环境

在开展儿童户外体育活动时，教师必须发挥自己的作用。除了正确引导幼儿的活动，还要营造适宜的活动氛围，让幼儿自由开展活动，在活动中形成合作意识。幼儿开始活动后，教师要仔细观察幼儿的表现，对幼儿的实际需求有一定了解，然后给予适当的指导和帮助，使幼儿充分参与到活动中，感受到活动带来的快乐。在活动的过程中，教师必须对孩子表示尊重。当孩子有特殊需求或有不同意見时，一定不要直接否认，而是要做好引导。我们应该清楚地了解不同孩子之间的差异，不应该用同样的标准衡量孩子，确定的目标和要求要有区别，这样才能正确认识活动的效果。例如，孩子在玩“抓虫子”游戏时，由于身高、体力等方面存在差异，教师可以适当调整距离，这样可以使投掷练习更有效，孩子的参与意愿也会变得更加积极。

综上所述，科学合理地组织和开展户外体育活动，是促进儿童身心健康健康发展的重要途径。教师要为户外体育活动营造自由快乐的体育氛围，为孩子们接下来的游戏活动埋下自由快乐的种子，让孩子们热爱户外体育活动，让户外体育活动体现出真实的效果，通过有快乐氛围的体育活动，让孩子们健康发展。

参考文献

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[2]岳亚萍.有效开展幼儿园户外体育活动的策略研究[J].青少年体育，2020（03）.