优化作业设计 强化作业效能

彭凯军

在初中学习中，作业管理主要发挥着提高作业设计的质量、强化自主学习能力、促进思维发展的功能。国家实施减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担以来，学校一方面要减轻学生的学业负担，另一方面要在有限的时间内提升教育教学质量。抓住课堂的主阵地，牵住作业管理的牛鼻子，这是“减量提质”的核心密码。

一、提高作业设计的质量

作业管理最主要的目标是确保各科作业学生都能保质保量的完成。保质指的是作业的质量要有保证，能如期达到作业的效能。如巩固识记类作业通过作业能掌握住基础知识，提升技能类作业能通过作业实现某种分析、探索、归纳等的能力，培养习惯类作业能通过作业养成良好的学习习惯。而保量指的是不折不扣地保证作业数量如期完成。只有完成作业，才能真正发挥作业的效能。要达成这一目标，就要制定出可指导性可操作性的标准和意见，给予方法的指导、过程的管理。为了对完成作业的管理规定，明确规定完成作业的内容、时间、方法等。如语文学科在进行作业设计时，在单元目标的指导下，同时注重语文要素和人文主题的训练，有基础过关、随文练习、多文本对比阅读等，帮助学生构建知识网络，拓展思维能力。这样有序的管理，既提高了教师作业设计的质量，又增强了学生学习的兴趣。

二、强化自主学习能力

高效科学的作业管理包括对象内容的管理、手段过程的管理、实施要求的管理等构成要素，这些形成一个闭合的有机整体。双减政策实施以来，新课程标准越来越强调学生的主体地位，突出学生的主观能动性。这就要求我们在制定和实施作业管理标准时，要充分考虑到每个学生的个体差异，调动学生学习的积极性。唯有这样才能让作业标准更高效地服务于作业管理工作。除了夯实双基类题目外，可以在作业设计中，设计一些注重实践探索、动手解决问题的开放性作业。让学生通过自己的体验获取知识。如语文学科戏剧单元学习时可以让学生排演舞台剧，物理学科让学生课余自制学具进行小实验，英语学科利用好莱坞经典影视片段让学生配音，道德与法治学科让学生就某个话题拟写辩论赛讲稿，生物学科让学生制作叶脉书签、观测种子发芽生长过程，历史学科绘制思维导图，地理学科制作手抄报等等。这些作业更注重学生的学习体验，学习内容更为综合。这样学生既能深度学习，又享受作业的过程，又锻炼了他们查找资料、搜集归纳的能力。就不同学科，学校教务处可以统筹安排，以学科融合为切入点，培养学生团队协作、综合归纳的能力。

三、促进教学有序管理

以往教师布置作业往往“随心所欲”，作业量的多和少、作业的难易程度，作業的评判标准等等都是教师的“一言堂”。各个学科之间的作业量缺乏协调和均衡，各学科各行其是，作业时间过长，学生学业负担繁重。为了加强作业的管理，学校制定相应的作业管理制度，明确年级组的管理职责，细化教师职责，注重过程管理，以普查和督导形式促进作业管理规范化。各学科组以作业设计研修为教研活动的重点，由主备人阐述个人单元作业设计内容，其他教师提出修正意见和建议，学科组长汇总意见进行修改，上交学校教务处审核下发。学校统筹管理，严控作业的总量不超过90分钟。教务处对各个班级各个学科每天布置的作业量、作业内容、作业时长等进行汇总、调整、公示，每周通过问卷调查的方式调查学生、家长、教师对作业布置的意见，及时调整方案。学校管理年级组，教务处管理学科组，年级组协调各个学科，学科组统筹科任教师，这样织成管理网，让作业管理从封闭式走向开放式。此外，由于新冠疫情的特殊影响，学校大多采取封闭式管理。2021年国家推行延时服务以来，学生的在校时间延长了。学校充分利用碎片化时间进行作业管理，如早读时间进行整本书阅读，中午时间进行限时强化训练，延时服务时间辅导学生查漏补缺，答疑解惑，解决当日未完成的任务。学校成立以校长为第一责任人的领导小组，以年级组为第一责任人的督查小组，以学科组为第一责任人的作业质量审查组。各个小组分工明晰，责任明确，通力合作，促进作业管理有序推进，而井然有序的作业管理也促进了学校管理规范有效。

四、促进教师专业成长

要提高课堂的效率，提升作业的质量，教师就要在作业设计上多下功夫，精选习题，巧设形式，分析问题，减少作业的量，提升作业的质。此外，学校经常随访督导。不定时间不提前通知，重点关注常态下的作业常规管理。针对“作业设计”“作业管理”等内容，对教师进行专业素养考试。每学期举办一次教师作业设计比赛，以赛促长。教师全员参与，精心设计，赛后研讨总结，让学生、家长也参与到作业设计评价活动之中，这样提升了教师精准把握教材、设计作业的专业能力，促进了他们的专业化成长。

在教育教学过程中，教师根据教育教学规律，结合学生实际的发展水平，优化作业设计，不仅能激发学生学习的积极性，还能指导学生高效、快乐的学习，促进教与学的方式改革，促进教学目标的达成，发挥作业最大效能。