青年教师岗前培养路径浅谈

张长功

毛泽东指出：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的”。新教师的成长关系着一所学校的未来，关系着国家教育事业的长远发展。

青年教师参加工作后，需要一段时间来适应学校的教育教学工作，这往往导致青年教师在学生中的威望下降，影响学校的教育教学秩序，所以将青年教师的入校工作时间前置，学校通过岗前培养、入校实习培养青年教师快速适应课堂，健康成长。

一、含义

指对签约教师到校实习期间进行的系统培训。

二、培养理念

1.采取“无领导”培养方式。由学校分管领导直接负责，教师间形成同学关系，建立学习小组。

2.采取“动态调整”的培养方式。新教师到校后根据实际情况择期选出优秀班主任分别做指导老师，一周后调整。全校教师的课全部开放，新教师自由听课。

三、培养内容

1.师德修养

通过自学及专家讲座等形式，学习政治理论知识，提高政治素养；学习相关教育法律法规、教育方针，提高依法从教的意识；学习张桂梅等先进教师事迹，潜移默化接受教育，初步具备爱岗敬业，乐于奉献的教育情怀；通过身边先进教师典型案例分享，养成爱生爱校、爱学习的心态；通过礼仪培训、示范，规范新教师言行谈吐，举手投足间彰显“灵魂工程师”的身份气质。

2.教学技能

充分调动身边教育资源，除充分发挥本校名师“传、帮、带”作用外，还可通过邀请深圳市各学科教学能手、专家等指导新教师的教育教学，从说课、听课、评课、上课等环节悉心指导。通过培训使新教师掌握新理念与新要求，能初步灵活运用和处理教材，能按要求上课。通过智慧校园培训基本掌握现代教育技术，初步掌握课件设计与制作技巧，能较熟练的运用现代信息技术进行上课等。掌握说课的基本环节与架构，能较熟练地说课。

3.班級管理

通过师徒结对的形式安排实习班主任，新教师跟班做副班主任。使新教师全方位学习老班主任的带班艺术和班级管理技巧。

4.项目开发

根据学校实际情况，确定研究项目，实习教师按照自己的专业和特长确定研究方向。

主要项目有：德育研究、教学研究、学校宣传平台运营、校本课程开发、小课题研究等。

5.归属感和幸福感的认同

通过市内和区内部分名胜景点参观体验活动，培养新教师对深圳的认同感；通过新教师训练营开营仪式，学校校史馆参观等，了解学校历史；通过学习校风校训、校园文化等培养新教师对学校的归属感和从事教育行业的幸福感。

6.角色转变

通过以上一系列培训，使新教师迅速转变角色，认同教师身份。

四、预期目标

通过系统的培养，使新教师初步具备一名合格教师必备的教学和教育技能，具备一定的班级管理及突发事件处理能力，能够和谐地与学生、同事、家长相处，具备基本的沟通能力，能够站上讲台，站稳讲台。