节水科普展览的沉浸式体验与多维传播研究

李扬 王柔曼 张丽 成静清

摘 要：目前，我国水资源形势不容乐观，同时部分地区出现持续的高溫少雨天气，江河水位持续走低，水库的蓄水量也在不断减少，抗旱形势较为严峻。在这样的背景下，需要提升全民节水意识，为此，应适当增加节水科普，举办节水科普展览，发挥其有效作用，做到倡导全民节水、惜水、爱水、护水，提升人们的节水理念。分析了节水科普现状以及存在的问题，提出了现状问题的解决途径，并对节水科普展览的沉浸式体验与多维传播进行研究，以更好地进行节水科普宣传。

关键词：节水科普；科普展览；沉浸式体验；多维传播

中图分类号：TV213.4                                          文献标志码：A

传统的节水科普一般都是以宣传教育的方式进行，缺乏有效科普载体，创新形式不足，较难让社会大众接受，尤其是对于青少年而言，枯燥乏味的科普知识难以吸引他们的注意力。而节水科普展览能够通过各种设施与讲解带给社会大众一种沉浸式的体验，帮助社会大众系统了解水文化、学习更多关于节水的知识，同时也能够带领社会大众一起赏玩特色节水文创，在沉浸式体验和观赏中培养节水意识[1]。

1 开展节水科普的必要性

1.1 水资源形势不容乐观

当前，我国的水资源形势不容乐观。我国降雨的时空分布不均，一些地区容易出现干旱的现象，水资源极度匮乏，而且随着社会经济的发展，城市化、工业化进程加快，工业用水、生活用水都有所增加，水资源的供需矛盾日益突出。

1.2 全民节水意识比较淡薄

现阶段，虽然节约用水已经成为环保的主要工作，但是全民节水意识仍然比较单薄，没有将节水落到实处。生活用水方面，大部分居民还没有树立节水意识，平时在用水过程中还存在一些浪费的现象。工业用水方面，企业并没有将节水与企业发展放在同等的位置，有时为了工业生产，大量浪费水资源。基于上述情况，有必要进行节水科普，树立人们的节水意识[2]。

2 节水科普现状以及存在的问题

2.1 节水科普现状

目前节水科普的具体（见表1），主要有以下几种。

（1）在与水相关的节日时进行节水宣传，提升人们的节水意识，帮助人们树立节水理念。例如3月22日至28日期间的世界水日·中国水周、5月15日至21日全国城市节水宣传周、9月全国科普日等。

（2）在学校内进行节水科普。一般通过板报、宣传栏、节水讲座、校园广播以及社团活动等形式进行。由于校园宣传的场地、方式以及可用设施有限，无法有效提升宣传质量，部分学生甚至会认为进行节水宣传是没有必要且浪费时间的行为。

（3）使用媒体对节水进行科普与宣传。现阶段关于节水的宣传使用传统媒体的较多，随着自媒体平台的兴起，传统媒体受到较大的冲击，导致受众大量流失，不利于节水宣传的进行。同时传统媒体的宣传渠道有限，仅通过广播、电视、广告、报纸等媒介进行宣传，宣传效率较低。

2.2 节水科普存在的问题

2.2.1 人才队伍较为薄弱

节水科普人才队伍较为薄弱主要体现在以下三个方面。

（1）现有科普工作者节水专业知识水平不高，具有节水专业知识的一般属于科学家群体，而科学家群体参与节水科普活动的意愿偏低，导致节水科普整体效果难以提升。由图1可知，目前人才队伍占比最多的是志愿者和工作人员，占比分别为37%、46%，科学家人数最少，占比仅为5%，因此科普力量比较薄弱。

（2）参与节水科普的工作人员有限。目前节水科普工作一般由当地各级水行政主管部门的水资源科（股）或节约用水办公室负责，但办公室的人员数量有限，工作人员的时间与精力也较为有限，想要完成大量的节水科普工作较为困难，为在有限的时间内完成工作任务，工作人员往往会以一种敷衍的态度进行工作，导致节水科普流于形式，没有实质上的作用[3]。

（3）科普志愿者主要来源相对单一。一般来源于政府部门和事业单位，其他行业或各高校愿意参与节水科普宣传的人较少，社会上一部分人具有节水科普意愿，但无法掌握节水科普的具体信息。由图2可知，目前科普志愿者中大部分都来自于政府部门和事业单位，其他的志愿者虽然愿意积极投入到科普事业中，但是由于专业知识相对比较薄弱，发挥的作用有限，不利于节水科普工作的发展。

2.2.2 缺乏有效的科普载体

首先，目前已有的宣传手册或宣传标语等载体能够容纳的内容数量有限，无法将重要的节水知识全部囊括其中，同时这些载体上的知识内容较为零散、不成体系。除此之外，节水宣传与节水科普并非每天都开展，存在一定不连贯性，在这样的情况下想让人们了解完整的节水知识体系较为困难。其次，现有的科普载体内容较为统一，并没有将不同受众群体的差异考虑其中，但实际上不同年龄段以及不同文化背景的人对于节水的理念与意识都不同，因此需要将科普载体做差异化处理。最后，部分地区暂时没有水资源短缺的困扰，这部分地区的人们对于缺水的情况并没有体验感，因此存在一定认知差异，在进行节水宣传时，显然不能与缺水地区一样采用相同的载体与宣传模式，需要在宣传过程中采用其能够理解的形式，提升节水科普的科普效率。

2.2.3 创新形式不足

目前节水科普的主要形式有广告、讲座、宣传单、新媒体等（见图3），还存在创新形式不足的情况。传统的科普宣传或广告宣传的形式已经被人们所熟知，无法有效激发人们的节水热情，帮助人们树立节水理念。在节水科普中，新媒体宣传的方式占比较小，而随着新媒体行业的兴起，人们逐渐习惯于在碎片化的时间内接收碎片化的信息，想要创新节水科普形式，需要将节水科普与新媒体平台结合起来，同时也可以将AR等技术应用到节水宣传中。

2.2.4 社会重视程度不够

通过相关调研（见图4），可知大部分学生对于节水的相关知识了解较少，只有小部分学生十分了解节水科普知识。首先，在青少年群体中开展的节水科普较少，学生整体对于节水相关知识了解较少，不具备节水理念；其次，部分学校在对学生进行节水科普时，一般都是采用科普讲座的形式进行，这种科普形式所收到的效果微乎其微，不仅无法调动青少年学习节水知识的积极性，同时也无法有效帮助青少年掌握节水知识。

可以看出，目前节水科普形式简单、手段单一，对于人们节水意识的树立无法起到较大的作用。因此，创新节水科普的手段和内容十分必要。节水科普展览以其沉浸式体验与多维传播的优势，对于节水知识的科普与人们节水意识的树立具有更加显著的效果，具有较大的推广价值和意义。

3 解决路径

（1）培育一支专业水平过硬、综合素质优良、保持热爱科普之心的科普工作队伍是科普工作的首要前提。优化科普人才发展政策环境、增强他们的职业认同感并给予大力支持。经常开展科普能力培训，依托科普场馆等加强对科普专业人才的培养和实践；加强科普志愿服务组织和队伍建设。

（2）增强全民节水护水意识。以节水科普展览为例，2022年鄱阳湖流域出现超历史旱情，江西省水利科学院以此为契机举办节水科普展览，开展节水科普教育。节水科普展览带给了人们沉浸式的体验，在观看展览的过程中，使每位观众前所未有地意识到节水的重要性和紧迫性，帮助人们树立节水理念，提升对当下节水行动的认同感。

（3）创新节水科普品牌载体。江西省水科院主创团队打造了节水科普品牌“江小惜”，并举办大型节水科普展览，扩大科普品牌影响力。同时，在展览中通过设备和技术将“江小惜”品牌多年积累的原创歌曲MV、原创科普动画片、科普绘本、文创产品等作品产品进行多元化的展示，渗透进不同年龄、不同喜好的观众心里，在人们心目中将“生活节水”与该品牌进行链接，一旦有人提到节水科普或节水科普展览，就能够第一时间想到该品牌[4]。

4 节水科普展览的沉浸式体验

4.1 实体模型

节水科普展览中，想要给人们更加直观的感受，需要利用到实体模型，例如：《江小惜时光旅行》这一节水科普展览中所展示出的节水水龙头实体模型，能够使人们更加明确地看到节水水龙头的工作原理。通过对实体模型的观看能够引发人们的思考，使人们认识到正确使用节水器具的重要性，同时，也能够给予青少年一定启发，在青少年的心中种下节水技术的种子[5]。

4.2 微缩场景

一般而言，对于无法将实物带入节水科普展览或仅存于概念中的物体或设备，会采用微缩场景的形式展现给人们，例如：节水灌溉、蓄水池以及节水建筑设计等。通过微缩场景将这些技術、设施的工作或设计原理展现出来，这些内容并非是人们在日常生活中能够接触到的，观看微缩场景能够对储水、节水相关设施有更加明确的认知，也能够加深人们对于节水知识的理解。

4.3 光影互动

光影互动一般是通过全息投影等技术来实现的，将其应用在节水科普展览中能够增加展览的互动性与趣味性，尤其是对于青少年而言，光影互动有着极大的吸引力，青少年不仅能够在互动的过程中收获乐趣，还能够学习到更多的节水知识，感受深厚的水文化。

4.4 AR体验

AR技术的应用能够从视觉、听觉以及感官上给人们带来更深层次的沉浸式体验，让人们与环境能够实现更高效的交互。通过应用AR技术，可以实现时间和空间上的“穿越”，让人们与过去“对话”、与水“对话”，和大禹同行，乘运河而上，观赏祖国的俊美山河，在增强人们体验感的同时，也能够使人们的注意力集中到展览中来，了解更多与水相关的知识。

4.5 动画制作

以《节水总动员》科普动画为例，目前已出版三部，即大众版、青少年版和公共机构干部职工节水篇（共25集）。大众版主要面向普通民众，内容主要包括水的来源、水资源总量、如何节约用水、水资源的回收再利用等；青少年版的《节水总动员》角色形象更加鲜明、故事情节也更加有趣，将节水相关知识融入到趣味十足的故事中，给青少年留下深刻的印象；公共机构干部职工节水篇则更倾向于面向公共机构干部职工来普及生活中的节水小妙招。“水宝”作为《节水总动员》的主角，为了增加其在青少年中的影响力，增加了相关文创产品，让“水宝”从动画中“走”出来，利用文创产品让“水宝”与青少年互动，提升节水科普的效果。

4.6 国风插画

近几年，国潮来袭，为符合当下热点，节水科普展览将国风插画应用到展览中。例如，2022年9月江西省科技馆举办大型节水科普展览《江小惜的时光旅行》，为了让此次科普展真正的做到深入人心，创作团队将“江小惜”（新版“水宝”）拟人化，用当下热门的“穿越时光”为主线讲述自古以来人类与水的相处方式，培养人们对科学知识的兴趣并激发出人们的节水意识，创作团队大胆将国风插画应用到展览中，在全球范围内寻找画师，经过历时一年的精心制作，力争既让人们看得懂，又具有科普意义，做到趣味性和科学性的统一，使人们在掌握更多节水知识的同时，享受一场视觉盛宴。

5 节水科普展览的多维传播途径

5.1 线上传播

5.1.1 广播电视等传统媒体

传统媒体一般包括广播、电视、报纸等，可以通过传统媒体进行节水科普展览的宣传，使更多的人们能够知道节水科普展览的存在。通过将展览特色介绍给观众，使观众能够对展览产生浓厚的兴趣。一般而言，广播电视等传统媒体的受众是年龄较大的群体，在通过传统媒介进行宣传时需要结合观众的年龄特点进行[6]。

5.1.2 自媒体平台等新媒体

现阶段，自媒体平台数量众多，例如：抖音、哔哩哔哩、微博、微信等。在利用自媒体平台进行宣传的过程中需要结合新媒体的特点，可以对类似宣传视频进行分析，选择播放量和互动量较高的视频，对其中较为优秀的部分进行推广。同时也可以利用自媒体平台互动的功能获取一定建议，不断优化宣传视频的创作。

5.1.3 節水科普展览官方网站

为节水科普展览建立官方网站，通过官方网站发布展览的信息，网站中的信息包含节水科普展览的营业时间、展览内容、上新内容等信息，网站还可以设立“建议箱”，收集参与过节水科普展览的人们建议，选取其中可行性较高的内容，对节水科普展览不断优化，这样不仅能够进行宣传，还能够不断优化展览的运营模式[7]。

5.2 线下推广

5.2.1 走进学校

学校应提高学生的综合素养，积极与节水科普展览举办方进行合作，带领学生参观节水科普展览，加强学生对于水资源的认识，帮助学生树立节约用水的理念。此处所指的走进学校不仅仅是中小学，还应包括中职、高职以及大学等院校，对于无法到节水科普展览中进行参观的院校学生，可以举办节水科普展览入校园活动。

5.2.2 走进社区

进行社区宣传能够使用的方式有很多。首先，可以利用社区宣传栏进行宣传，将节水科普展览相关信息放入宣传栏中，便于居民观看；其次，可以利用微信群、QQ群、微信公众号等现代化手段进行宣传，使人们快速掌握节水科普展览相关信息；此外，还可通过群众代表大会进行宣传。一般而言，在社区中，群众代表大会属于主要宣传手段，主要利用群众代表进行口口相传，但较为容易受到人为因素的影响，实际宣传效果需要根据代表的宣传力度决定[5]。

5.2.3 特色文创

特色文创不仅能够促进消费，还能够对节水科普展览进行宣传。例如，《江小惜的时光旅行》节水科普展览中所包含的特色文创有：文创雪糕、鼠标垫、鄱阳湖拼图、纪念币、江小惜时光旅行魔方、明信片、文件袋、宣传册、“水宝”人偶、“水宝”贴纸等。人们购买文创产品是基于文化或情境下情绪发酵的结果，只有人们本身接受并认同节水知识才会购买相关文创产品，在这些文创产品被带回家中时，又能够对家人进行节水科普展览和节水知识的宣传，使更多的人了解节水科普展览并参与其中[8]。

6 结束语

综上所述，节水科普工作亟待创新，节水科普展览的沉浸式体验能够使人们正确认识与水相关的科学知识，了解水文化，掌握节水知识，树立正确的节水观念。为了让更多人能够了解节水科普展览的相关信息，增加其影响力和吸引力，需要对其进行多维传播，采用线上与线下相结合的方式对节水科普展览进行宣传，让更多的人能够参与到节水科普展览中。

参考文献：

[1]龙金晶.中国流动科普展览服务“一带一路”建设的实践与思考[J].学会，2020（1）：45-48.

[2]黄钦.社会工作推动重度石漠区留守儿童节水意识提升的实务研究[D].贵阳：贵州大学，2022.

[3]莫莉娜·多米内利.绿色社会工作：从环境危机到环境正义[M].王景迁，齐文华，吴玥译.北京：社会科学文献出版社，2018.

[4]成静清，牛娇，徐珺恺，等.《节水总动员》科普动画创新与多维传播[J].江西水利科技，2021，47（4）：263-266.

[5]敖妮花，龚惠玲，何林.关于科普展览的实践与思考：以中国科学院的实践探索为例[J].科技传播，2018，10（10）：176-178.

[6]陈怡，李佳，龙美玲，等.科技馆教育活动比较研究：以美国纽约科学馆、日本科学未来馆、中国科学技术馆为例[J].科普研究，2022，17（4）：71-78，105.

[7]敖妮花.基于科普展览的前沿科学科普化初探性研究[J].科技通报，2020，36（8）：111-114.

[8]洪先亮，邢金龙，李瑞敏.浅谈流动科技馆小型主题式科普展览的策展方法：以“生态环境”主题展览为例[J].自然科学博物馆研究，2023，8（2）：62-69.

Abstract：Currently，the water resource situation in China is far from being optimistic. Some regions are grappling with persistent high temperatures and droughts，leading to a continuous drop in river levels and reservoir water storage. The drought situation is severe. Against this background，it is necessary to enhance the public awareness of water conservation and increase popular science education. It is recommended to hold popular science exhibitions about water conservation，aiming to promote the publics awareness of water conservation，and to advocate saving，cherishing，loving，and protecting water resources.  We analyze the current state and issues of water conservation science popularization，and propose measures for resolving the issues. We also examine the immersive experiences and multidimensional communications of popular science exhibition to better promote popular science education on water conservation.

Key words：water-saving science popularization；science popularization exhibition；immersive experience；multi-dimensional communication