快乐体育理念在小学篮球教学中的渗透

杨奕

摘 要：快乐体育理念主张在教学中融入快乐元素，达到寓教于乐的目的。将该理念渗透到小学篮球教学中，有利于构建快乐篮球课堂，能让学生获得良好的学习体验，使其更好地掌握各种篮球技能，有助于提高小学篮球教育质量。本文结合当下小学篮球教学改革的相关要求，先简要分析了快乐体育理念的内涵及特点，然后探究了快乐体育理念在小学篮球教学中的渗透意义及策略。

关键词：篮球教学；快乐体育理念；渗透

篮球运动是小学体育教学项目之一，它兼具竞技性与趣味性，深受小学生的喜爱。在篮球教学中有效渗透快乐体育理念，是提高小学体育教育整体质量的有效手段。为有效贯彻该理念，教师应根据篮球课程的特点，把握快乐体育的内涵，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，始终以生活化、趣味化的方式去开展篮球教学活动，以营造出積极、活跃的课堂氛围，吸引学生主动参与到篮球学习中，使其感受到篮球运动带来的快乐，逐渐建立终身体育意识。

1 简述快乐体育理念的内涵及特点

对快乐体育理念内涵的理解，具体可以从三个方面入手。第一，快乐体育理念强调“快乐”，需要借助趣味化的元素实现体育教学“寓教于乐”的目标。第二，在落实快乐体育理念的过程中，教师要关注学生的情绪起伏、主观体验，要让学生的身心处于愉悦、舒适的状态，使其能够很自然地感知到快乐。第三，快乐体育理念符合体育精神，带领学生参与快乐体育活动，目的之一是培养学生积极向上、快乐的生活态度，最终让学生在体育学习、日常生活中都可以感知到快乐。以小学篮球教学为例，将快乐体育理念贯穿于整个篮球教学活动，让学生在学习关于篮球知识和技能的同时，始终保持良好的情绪。毋庸置疑，当学生始终能感受到篮球运动的趣味性，且获得快乐体验，就会积极参与到学习活动中，这对提高篮球教学质量十分有益。

快乐体育理念有一些显著的特点，主要包括以下五点：第一，生本性特点，即快乐体育理念强调“以学生为本”这一原则，要求教师要关注学生在体育活动中的情绪体验，坚持让学生在体育锻炼中获得快乐，在此过程中有力渗透体育精神。第二，和谐性特点，即快乐体育理念对师生关系的和谐性有很高的要求，强调教师要注重与学生进行有效的沟通和交流，在此过程中建立和谐的师生关系，便于在后续体育教学过程中有效推进师生互动和生生互动。第三，统一性特点，即快乐体育理念在实践过程中强调学生的行为、情感与认知具有统一性，旨在促进学生获得全面化发展。第四，启发性特点，即在开展体育教学活动中，教师要凸显体育课程的育人价值，将智育与体育有效融合，让学生可以通过体育运动获得智力、思维、认知等方面的发展。这就意味着教师要发挥好引导者的作用，通过“抛砖引玉”的方式，帮助学生有效学习，激活其创造性思维，促进其综合素养获得发展。第五，快乐性特点，即体育教学的整个过程中要贯穿“快乐”这一思想，且要保证体育课堂松弛有度，给学生创造一个轻松的课堂氛围，如此一来，可以让体育学习变得富有趣味性，更容易受到学生的青睐。

2 快乐体育理念在小学篮球教学中渗透的意义

首先，全过程渗透快乐体育理念，可以让小学篮球教学富有趣味性，吸引学生更加积极地参与篮球教学活动。在这一过程中，学生的身心素质可以得到有效的提高，且能够在体育学习过程中感知到体育的快乐。因此，为提高小学篮球教学质量，教师应该注重快乐体育理念的落实，并相信该理念可以帮助学生有效提高学习效率，教师“教”的效率也可以更高。

其次，随着小学体育课程改革的深入，对教师的教学理念及教学方法也提出了很多新的要求，将快乐体育理念渗透到小学篮球教学中，符合教育改革的要求。具体来说，在小学阶段的篮球教学中，关键在于有效激发学生的学习兴趣，使其喜欢上篮球运动，并愿意在学习和生活之余进行篮球运动。要想达成这一目标，传统的灌输式教学方法并不适用，而快乐体育理念在落实过程中，由于有学生所喜欢的趣味元素，所以能够有效吸引学生自主参与到篮球活动中。毋庸置疑，相比于传统式的体育教学理念及方法，快乐体育理念有多方面的优势，可以让学生更容易爱上小学篮球课，也更加符合教育改革的要求。

再次，快乐体育理念契合小学阶段学生的身心发展特点，可以有效助力学生健康发展。对于小学阶段的学生而言，他们所掌握的知识和技能多来源于日常生活，或者在游戏中获得，所以对生活元素、游戏元素会有浓厚的兴趣。目前来看，在小学篮球教学中渗透快乐体育理念时，很多教师会选择向学生呈现具有趣味性的生活元素、游戏元素，让小学篮球教学因此变得游戏化和生活化。以小学篮球教学的游戏化为例，教师多是设计篮球游戏，并且在其中融入竞争机制，从而有效激发学生的竞争意识，促进其综合素养的发展。

最后，快乐体育理念的渗透可以在潜移默化中提高小学生的身体素质，促进学生更有效地进行身体机能训练。小学生的身体具备一定的特点，比如肌肉力量小，且没有良好的耐力，再比如骨骼不够坚韧，出现弯曲和变形的风险较高。除此之外，在篮球运动中，学生需要消耗大量的氧气进行体力活动，但他们的肺活量水平不高，也因此导致部分小学生对篮球活动缺乏兴趣，一些学生甚至放弃篮球这一体育运动。在落实快乐体育理念时，教师可以让篮球教学成为快乐的趣味运动，不再是枯燥乏味的篮球技能训练，这样更易让学生感知到快乐，并愿意参与到各种各样的篮球活动中，进而更好地掌握各种篮球技能，促进身体机能的发展，逐渐拥有健康的体魄。

3 快乐体育理念在小学篮球教学中的渗透策略

3.1 注重快乐体育理念的贯穿

在小学篮球教学中，为切实发挥好快乐体育理念的优势及价值，教师应该注重落实快乐体育理念，确保所有的篮球教学活动中都有快乐元素的渗透。在落实快乐体育理念的过程中，教师要思考其核心，即用哪一种方式可以让学生在篮球教学活动中感受到快乐，同时以愉快的心态参与其中。与此同时，教师要多与学生进行沟通交流，知晓学生对哪些快乐元素、生活元素、游戏元素有浓厚的兴趣，在此基础上，便可以科学且有效地落实快乐体育理念。

通过分析小学阶段学生的身心发展特点可以发现，他们对竞赛、游戏、生活情境、趣味故事充满好奇心，如果教师可以用学生所喜欢的元素进行篮球教学，则可以激发学生学习篮球的兴趣。以“篮球的传接球技术”教学为例，教师从课前、课中、课后这三个环节落实快乐体育理念。在课前，教师抓住学生“喜欢篮球明星”这一心理特点，借用微视频，为学生播放著名球星的传接球视频，吸引学生眼球，从而实现课前导入的趣味性。接着，教师鼓励学生将自己所熟悉的篮球传接球技术直观演示出来，以此增强篮球教学的趣味性。在课中，教师抓住学生“爱玩游戏”这一特点，将趣味性的游戏活动和传接球练习有效结合起来，以游戏的形式向学生传递知识内容，如设计“传球接力”“三__角傳球”等趣味游戏活动，以竞赛的形式吸引学生全身心参与其中，帮助学生在快乐的状态下练习篮球的传接球技术动作。在课后，教师要坚持做到有始有终，让学生在课后依然可以感受到篮球运动的趣味性。在课堂教学任务结束之时，教师用学生所喜欢的幽默语言和肢体语言，对学生的进步之处进行表扬，与此同时，用生活化的语言，指出学生在传接球中所存在的问题，让学生更好地接受教师的建议，进而帮助学生有针对性地提升篮球传接球能力。

3.2 关注动作标准的科学简化在动作标准的简化中，教师要有清楚的认知，即简化动作的标准并不是指将技术动作完全抛开，而是指要降低动作难度，避免学生在运动中受伤。小学阶段学生的肌肉具有两大生理特点：一是耐力差，二是力量小，所以教师必须十分关注动作标准的科学简化，但必须抓住动作重难点，引领学生参与个性化、难度适中的篮球动作技能训练。

一些学生在初次接触篮球时，由于对篮球没有足够的了解，所以篮球在他们的手中并不会“听话”，如果不能有效控制篮球和进行技术操作，则学生可能会丧失信心，失去对篮球的兴趣。对于教师而言，动作标准的简化并不是篮球教学的一个选项，而是必须完成的教学任务。因此，教师必须贯彻“循序渐进”这一原则，让学生学习篮球知识和技能训都遵循由简单到复杂的原则。

在“篮球原地单手肩上投篮”这一教学活动中，考虑到新课教学内容对学生有较大的难度，所以教师在备课阶段便科学地简化了动作标准，便于在课堂上引领学生循序渐进地掌握相关技术，从而提升教学效果。详细言之，教师将教学分成三大环节。在第一个环节，教师应用图示给学生做好示范与讲解，帮助学生掌握“篮球原地单手肩上投篮”的顺序，即“手型—蹬地—抬肘—伸臂—发力”。在此过程中，教师要凸显学生的主体地位，让学生按照顺序自主练习，且不过多干预。在第二个环节，为帮助学生熟悉和掌握投篮技能，教师设计了学生所喜欢的游戏活动，借助“玩中学”的方式，让学生感知投篮技能学习中的乐趣。如设计“五分投篮”游戏活动，将班级学生划分成多个游戏小组，让每位学生都可以有投篮机会。与此同时，教师还要引入竞争机制，在各个游戏小组中营造良好的竞争氛围，让学生可以进一步感受篮球学习的乐趣。在第三个环节，教师带领学生将之前学习的单一动作连贯起来，进行全套学习和实践，从而帮助学生更好地巩固该课学习内容。

3.3 持续性创新篮球教学方法

教学方法是否具有快乐属性、是否具备有效性，都会直接影响小学篮球教学质量的高低。因此，教师要持续性创新篮球教学方法。小学生在学习活动中有较为特殊的喜好，他们更乐于参与各种内容灵活、形式多样的教学活动，所以教师应努力让篮球课堂变得“活起来”“动起来”。

例如，小组合作学习方法强调学生的互动学习，且会创设出相互学习、相互启迪及共同学习的良好氛围，所以能够得到学生的喜欢与认可，符合小学篮球的快乐化教学要求。以“篮球运球技术”的练习为例，教师借助小组合作学习方法，设计了小组内自主练习环节、小组合作比赛环节。与此同时，教师利用摄像技术或多媒体技术，将学生在小组合作学习中的精彩瞬间记录下来，并且提前告知学生，目的是激发学生的表现欲和好胜心，便于其积极参与小组合作活动。通过这样的教学方式，能够让学生发现篮球运动的趣味性，逐渐让学生爱上篮球运动。除此之外，情境创设法、多媒体教学、分层教学法等都适宜在小学篮球教学中推广应用，可有效助推快乐篮球课堂的构建，提高体育教学效率。

4 结语

总之，在小学篮球教学中渗透快乐体育理念，是十分必要且重要的，教师应重视快乐体育理念的渗透，并努力让该理念可以全方位、全过程地渗透到篮球教学活动中，以构建“寓教于乐”的快乐篮球课堂，让学生在学习篮球技能的同时，感受到快乐、体验到趣味，实现身体素质、体育技能、性格品质的有效培养，促进其身心健康发展。

参考文献：

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