智慧教育背景下中小学教师核心素养的提升策略 ?

刁云龙

信息化时代的到来，教育体制的改革中已经将信息化教学方式融入到中小学的日常教学中，而智慧教育是当今教育发展中信息化教育发展的最高阶段。在智慧教育背景下，为学生的学习以及教师教学水平的提升带来了新的发展机会，所以为了能够适应新的时代发展要求，中小学的教师在教学中要不断的提升核心素养，促进教学质量的提升，成为新时代的智慧型教师。

智慧背景下教师核心素养的构成要素

智慧教育

在本文中，智慧教育是指依据互联网，人工智能等先进手段，培养智慧型人才的新兴教育模式，在智慧教育环境和智慧教育的资源的基础上，打造智慧课堂和智慧教学相结合的现代教学内容，教师和学生也会共同成长，这也推动了建设信息化校园进程。智慧教育总体来说包括以下三个方面：首先，智慧教育是将信息技术与传统教学融合的产物，并且一直处在发展之中。其次，智慧教育的目的是为了将网络和教学融合在一起，形成学习空间，利用互联网的形式，学生既可以在线上学习，也可以在线下学习，形成学习共同体。最后，智慧教育的根本目标是实现共赢，学生的学习不再拘泥于校园之内，而是将互联网的应用融合于学校教育中，教师在这一过程中功不可没，而且教师也提升了自身的专业能力，又提高了信息技术的掌握能力。在以学生为中心的智慧教育中，学生的个性得到了最大程度的发展，学生学习的积极性也得到了很大程度的激发，教师在教学中秉承智慧教育理念，学生发展其潜能，并且培养学生的创造性思维。智慧教育在于信息技术相融合中形成了适合学生发展的学习环境，并且教师也可以在这个环境中通过运用自己独特的教学方法，使学生的潜能发挥，从而提升了学生的核心素养。

信息素养

信息素养是一个需要经过不断的练习，并且经过螺旋式上升的过程，信息素养处在一种动态发展中，在长期的练习里才会达到的某种状态。信息素养是一种综合能力，它包含信息使用的意识，并且他遵守道德，信息素养能够在一定的规范下运用信息知识以及信息伦理，这种创新知识能使个人的潜能得到开发，并且适应社会发展。但是大部分中小学教师的信息素养能力仍然停留在只会制作PPT课件，或者使用多媒体来播放视频音频的入门阶段，我国信息化教育正在迅猛发展，而信息技术的应用只处于入门阶段是远远不够的，还要将信息技术与教学手段相融合。根据我国在教育信息化方面的计划中明确提出，到2022年，要使信息化应用和师生信息素养水平都得到显着提高，但是依照目前教师应用信息技术水平来说，离这个目标还相差甚远。在智慧教育中，信息素养是教育水平好坏的重要指标所以教师要提高信息素养能力，这不仅是针对教学改革的改变，这也是教师核心素养提高的需要。

创新素养

学生自身创新能力的高低与教师的创新能力具有直接关系，所以在教学中，教师不仅向学生传授知识，还要帮助学生在课堂上对知识进行发散思维培养，教师是知识的传授者和创造者，采用多种形式进行教学活动，培养学生发散思维以及创新能力。教师在面对教学的新挑战时要具备一定的创新能力，这是当前教育工作对教师的新要求。教师在教学的漫长过程中，会面对许多挑战，例如，新课改下的教学挑战，新型教育方式下的逻辑化挑战和许多不同难度的挑战，在面对这样的挑战时，教师要以资深多年的教育经验以及教育机制做出相应的应对处理，否则教师就会是一个没有经验的不称职的教师。如果教师对教学态度不知改进，仍然停留在以前的教学水平，那么他们的创新能力就不会提高，教师唯有自己掌握良好的创新能力，他们才会取得良好的成绩。教师在教学中无法开展创新的课程，他们的创新思想也无法被开发出来，从而更难提高他们的创造力。而培育他们创造力的基础就是教师自身具备良好的创新素质，也是当代教师成长的不可或缺的基础素质之一。

智慧教育背景下教师核心素养的提升策略

提供教师核心素养提升的政策保障

中小学智慧教育的发展始终离不开政府的政策保障，这也是我国教育发展的重要推动力量。首先，智慧教育要顺应信息时代的发展趋势，政府在此时也要开展智慧校园等的教育建设活动，把大数据中有关智慧教育的內容和教学内容进行深度融合。其次，政府应当将智慧教育与信息素养等一些内容加入到教师考试当中，将这些政策进行制度化，在教师的常规培训中也应当加入。教育教学与信息技术发展的融合，是教师信息化教学的根本依据。最后，政府为了调动中小学生对于有关信息技术学习的积极性与主动性，于是出台了相关文件，目的是为了增强教师在智慧教育中的方法创新，以及使教师能够提供一定的政策引导，政府所出台的政策是引领中小学教师信息化的前进动力。

智慧教育的实施需要政府设置专项经费来建设智慧教室和智慧教育的有关服务平台。专项经费是为了保证其正常运行，并且要持续的投入。智慧教育的发展目前仍属于初级阶段，所以需要经费投入的地方还很多，为智慧教育提供充足的资金。通过提供智能化的设备，教师在教学实践中拥有了智慧教育资源和技术保障。政府应当持续为教师的智慧教育提供充分的保障，投入专项的培训力度，助力教师核心素养的培育和提升。

营造提升教师核心素养的智慧学习空间

在学校中开展智慧教育，学校首先要结合人工智能，互联网，大数据等信息技术手段营造智慧校园，使每一位教师和学生都能在这样的环境中进行学习和教学，教师通过智能化的信息设备在潜移默化中养成了智慧教育理念，并且掌握信息技术的技能，只有教师的信息素养提升，学生才会得到更好的发展。教师借助智慧校园的智能平台以及资源，更方便在网络开展研习活动，提升自身的信息素养以及自身实践能力使教师形成可持续发展。智慧教室是智慧校园的核心，他和智慧校园并列，都是教师进行演习的学习空间，智慧教室并不是实体的教室，而是网上的虚拟学习空间。在大数据的分析以及逻辑推理下，就是通过这样的虚拟平台，教师可以获得对学生全面又真实的认识。在这样先进的平台中，教师也要掌握相应的技术知识和信息技术手段，这样才会促进智慧教室平台的应用以及教师的创造性。

智慧教室不仅是学生和教师双向学习的平台也是教师发展自身核心素养以及提升自身信息技术能力的重要平台。智慧教室能够记录学习的过程，并且连接学习社群的特点，他是十分适合师生双向沟通的渠道。在智慧教室这样的学习平台中，教师不仅可以通过和社群中的教师进行自主合作学习，他们也在小组中提出问题，并且分析问题和解决问题等参与一系列的活动，由此提升自身的核心素养和专业能力。智慧教室在平台中也可以选择针对性和适合自己的学习方式，选择符合自身发展的学习资源以及课程，实现对信息资源的创造性使用，以及信息化的教学能力培养。

建立教师教研共同体

智慧教育在发展中要求不仅要满足社会化的需求还要培养跨学科、跨领域的人才。但是在这一过程中，只靠教师个人的努力是无法达到教育改革的，在资源和技术的局限下，教育发展的重任并不能很好的完成。所以需要学校来搭建教育平台，并且提供硬件和软件的资源支持，建立专业的教师教研共同体，打造专业的信息圈，促进教师团队的沟通和交流，实现资源的利用，在当今的互联网时代，为建立教师教研共同体提供了诸多便利，在信息平台中通过多元主体的参与以及多种方式的共同探讨，这有助于解决信息化教学中的典型问题，并且提升教师的解决信息化问题的能力。学校在构建教师教研共同体时要加强教师的合作交流，并确定共同的教学目标，在教师和做研究的过程中，要加强教师物质以及精神层面的福利，使教师群体的学习热情高照。教师通过对共同问题的探讨和研究以及在教研方面的需求，是教师共同学习目标。

教师之间的协作交流能够推动教研共同体的常态化以及社交化，并且使之成为教师学习工作中重要的一部分。一方面教师能够切实的体会到互联网中合作以及探讨研究的效果，通过不断的将时间和精力投入其中，来促进教研共同体的发展。通过奖励和惩罚的形式，能够使教师乐于其中，在教研交流活动中不断交流，能够增强教研合作群体学习的凝聚力以及归属感。在增强网络教学资源数量的同时，在保证教学资源的数量通过涵盖多个学科使教学快速发展，教师核心素养的发展阶段存在差异性，所以通过丰富教育教学资源以及信息共享，使学习资源和教育服务升级加快。

在智慧教育中要构建多主体参与，共同发力的教研共同体。首先，学校要成立网络名师工作室，组成成员是学校中有经验的教师，通过网络的形式，全程在线研修，空间网络资源丰富而且便捷，优秀教师的带头作用能够鼓励许多教师积极的参与到研究共同体中，而且还会不断提升教师的工作能力以及信息水平。其次，通过网络研究以及实践教学中线上线下的双向互动，已经是教学和信息技术的融合，并且促进了教师信息化教学的成长和发展。相同学科教师之间直接形成了同质学科教研共同体，这使新教师和老教师之间双向沟通交流，共同进步，不同学科教师之间也可以形成教研共同体，这打破了学科之间的壁垒，是跨学科跨领域的教研活动推广，促成教师信息化教学多学科的发展。

激发提升教师核心素养的个体认知

首先，教师要了解到智慧教育对核心素养主要内涵和内容，并且教师要秉持智慧教育理念，使个人的认知水平进一步提高，认识到信息化教学的重要性，深入了解智慧教学的发展前景。其次，充分认识到新计划教学在智慧教育中的实际价值，例如，由于受新冠肺炎疫情的影响，我国教育近年来开始积极发展线上课程，这将教育信息化的重要性表现的淋漓尽致，教师在这个课程中充分发挥了自身主观能动性，通过教育信息课程的资源共享服务，通过掌握了相应知识技能使自己的教育信息化课程水平提高，从而认识到了信息技术知识的实际应用。最后，我们也要把握每一个提升自己的契机，要主动参与教育技术比赛，以积极的学习态度来适应竞赛要求与结果，从而不断的提升自己学科素质与教育能力。

教师要始终践行众人学习理念，并且紧跟智慧教育的发展趋势。教师要始终强调终身学习的意识在信息化教学的今天，教师只有意识到终身学习的重要性，并且自己投身到终身学习的队伍中，不断参加教师技能大赛以及培训自身的素质。教师要提高自身学习的能力，教师是课程发展及教学改革的参与者，要为自身制定长期学习的规划，只有通过不断学習才能激励自身的成长，学生的各种求知欲才会被满足，从而使学生更快的成长。教师要切实履行终身学习和持续更新自己的知识观念，努力提高自身专业素养，这才会跟上智慧教育的发展趋势。

总而言之，智慧教育是当今核心素养中对教师提出的新要求，他是符合时代发展变化的，智慧教育是当前教育中重点发展的内容。所以在本文中通过为教师提供一定的政策保障、为教师营造智慧学习空间、建立教师教研共同体和激发教师个体认知等一系列的策略，进一步推动我国教师队伍建设的水平，并为我国教育事业贡献力量。

（作者单位：河南开放大学）

课题：河南省教师教育课程改革研究项目。项目名称：《教育信息化2.0背景下河南省中小学教师核心素养模型构建及发展路径》，项目编号：2022-JSJYYB-087