职业院校职业生涯规划教育现状与对策研究

朱海娟 徐海

学生应在熟练掌握专业知识的基础上，深入探索职业发展动态、了解职场需求、充分挖掘自身潜能、合理规划自己的职业生涯，从而走上顺利、成功的职业道路。当前，在我国实现中国式现代化的伟大征程上为学生搭建了良好的职业发展舞台。但高质量的发展要求新时代的职场从业者具备更高的职业能力。职业院校学生正处于职业生涯的启航阶段，开好头对学生的职业生涯有重要意义。职业院校应充分发挥传道启智的作用，充分开发资源，挖掘路径，开展职业生涯规划教育，让学生立足实际，合理地规划自己的职业生涯，努力造就成功的职业道路和人生历程，促进职业教育总体目标的顺利达成。

一、职业院校职业生涯规划教育的意义

（一）有助于自我定位

职业院校学生通过职业生涯规划的学习能找准人生定位：在做人方面，想要做什么样的人。在做事方面，一生要以什么为职业。了解所学专业的优势、前景和职业要求，迅速实现四个转变：从接受基础教育到接受职业技能教育的转变;从初中生到职业院校学生的角色转变;从升学思想到就业思想的转变;从他人管理到自我管理的转变，从而让学生对自己的未来准确定位、树立信心。

（二）有助于自我分析

合理的职业生涯规划可以有效地帮助学生认识自我、提升自我。学生在分析自身性格、兴趣、能力和价值观的前提下，可以有针对性地确立目标，结合自身的发展需求，不断完善专业知识，提升职业能力，为职业生涯规划打下良好的基础。

（三）有助于理解职业

职业生涯规划是职业院校一门德育必修课。这门课旨在培养学生树立切合实际的职业理想，帮助学生形成正确的职业观、创业观和成才观。着力培养学生规划职业生涯的能力，提升他们的职业素养和职业能力，从而帮助学生更好地认识自我、理解职业，引导学生探究本专业职业发展趋势，确立职业发展目标，形成正确的职业观念。

（四）有助于确立目标

良好的职业生涯规划能够使学生提早确立奋斗目标，制订合理的计划，使自身发展具有目的性与计划性。有了职业目标和职业方向，也就确定了奋斗方向。职业生涯规划教育，有助于职业院校学生在认识确立职业生涯发展目标对个人成长重要性的基础上，掌握个人职业生涯发展目标的主要内容，学会确立职业目标的方法，并用学会的理论知识指导实践，学会设计切实可行、有效的职业生涯规书。

（五）有助于实现理想

做好职业生涯规划，有助于更好地实现职业理想，使职业理想的导向作用和动力作用更加有力地发挥出来。通过规划职业生涯，可以更加明确职业院校学生的发展目标和努力的方向;可以细化实现目标和理想的具体措施，使其更具有可操作性，做到自我督促、自我激励，使职业理想不再是空洞的口号，而是转化为实实在在的行动。

二、职业院校职业生涯规划教育现状及原因分析

职业院校由于其职业教育的属性，学生从普通中学入学以来心理和认识上难以适应，普遍存在对职业和专业认识不足、思想一时难以转变、对以后的职业道路缺乏认识和规划等问题。

（一）存在的问题

1.职业生涯规划观念不积极

职业院校的学生从普通中学入学以后，依然保留着中学生的思维观念，不能较早地转变角色，认为在校就是学习，职业是毕业后的事情。一方面，大多数学生对职业形势缺乏了解，同时存在不健康的职业观念，普遍存在薪酬至上的职业观。另一方面，由于学生普遍对社会缺乏认知，造成职业目光短浅，对职业生涯规划不积极、不主动。即便有少部分的学生有规划，也缺乏针对性和合理性。

2.职业生涯自我评价不全面

职业生涯的规划，需要专业教师科学的指导，借助专业测评工具对学生进行全面分析，使学生学会收集并提炼身边合理的评价与建议，对自己进行全面合理的自我评价。在正确的自我评价的基础上，判断各种条件，做出选择。学生的社会环境和专业水平，加上他们的心智成熟度、知识素养、能力素质，往往决定了他们的职业适应范围。因此，为学生创建真实的社会环境，引导他们准确认识自我，将自我评价和职业生涯规划充分融合，从而做出符合自身特点的职业选择。

3.职业生涯规划目标不明确

学生对自己职业生涯目标的认识不明确，要么过高，要么过低，甚至没有目标。这些都强烈影响着学生今后的职业发展。如果没有正确的引导，让其顺其自然实现职业生涯目标是很难的。所以，系统的职业生涯规划理论教育和实务的实践指导对职业院校学生来说至关重要。

（二）原因分析

能否科学有效地制订职业生涯规划，往往受到个人成长环境、教育背景、性格特点、价值观念等多重因素的制约。

1.家庭因素不利

个体的教育首先是從家庭教育开始的，并且家庭教育会伴随人的一生。因此良好的家庭教育对学生的个人职业发展起到了十分重要的作用。学生在长期的家庭生活中成长，其家庭成员的教育背景、职业倾向、生活经历、认知水平等都会对学生产生潜移默化的影响。当今社会，教育已从精英教育转为大众教育，高等教育已经普及，但很多家长无法根据教育现状的改变及时调整就业期望，难以帮助子女及时准确地开展自我评价。这就导致学生对就业市场和社会的变化缺乏敏感性，职业心理往往期望过高。有的学生的目标完全是由家长主观意愿决定的。部分家长由于本身文化水平不高，认识不到教育对个人发展的影响，对子女要求不高，对孩子的学习和身心发展听之任之，缺乏积极有效的关注和干预，导致部分学生不能确立崇高的职业理想，职业意识淡薄。

2.自我定位不清

从职业理想方面看，结合职业院校日常的职业生涯规划教学实践，可以发现大部分学生对自我缺乏认识，对专业缺乏深入理解，多是在父母的影响下选择专业，对所学专业缺乏兴趣，对所学专业的就业前景知之甚少，从而导致他们在专业学习中感到茫然。学生在知识储备、社会阅历和自身定位上都存在明显缺陷，对个人职业生涯缺乏主动规划意识，缺乏充分的职业准备和实践能力。而职业生涯规划教育就是要求学生从正确的自我定位出发，积极主动、自主自律地选择职业生涯发展方向，从而促使学生形成自主学习动力，并在学习过程中学会科学合理的自我认知、自我评价，准确地认识社会、评价他人，并形成良好的职业意识，确立职业理想，树立职业信心，为日后良好的职业生涯发展打下坚实的基础。

3.社会认知不够

职业院校学生缺乏对社会的认识以及工作生活经验。学生存在重理论学习、轻社会实践的现象。从而造成学生社会适应能力和相关素质不高的现状。当今社会发展日新月异，科技水平快速发展，很多传统职业的要求越来越高，同时还催生了很多新职业。职业发展体现出信息化、智能化发展趋势，从而对人才提出了专业型、复合型要求，因而职业院校的学生应贴近社会要求，深入了解社会发展，夯实职业技能，提升职业素养，为职业生涯规划开好头。

4.师资力量薄弱

新型教育要求学校进行多元化的教学，开发多样化的教学功能。职业院校学生职业生涯规划教学正是对学校教学功能的有效拓展，其让学校更加贴近学生，更能帮助学生解决实际困难。职业生涯规划作为一门综合性学科，具有较强的专业性和实践性，因而对教师提出了较高的要求。然而职业院校现有的职业生涯规划教师多由文化基础课教师兼任，他们缺乏对职业生涯规划的理论研究以及实践经验，对社会人才的需求以及市场的变化缺乏了解，使职业生涯规划教育流于形式，难以进行系统、规范、专业的教学，学生得不到较好的职业生涯规划指导和实践。

三、职业院校职业生涯规划教育的原则

（一）主体性原则

学生是职业生涯规划教育的主体，教师和家长作为协助者和引导者要着力帮助学生提高认知水平，正确认识自我、职业、社会，激发学生的主动性，自主规划未来，谋求发展。

（二）实践性原则

职业生涯规划教育不能仅是理论说教，而是要突出其实践性。在教育活动过程中，要从学生实际出发，结合职业发展现实和制度政策，合理创设情境，设置问题，努力通过实践让学生真正认识职业生涯和社会生活，从而掌握规划自身职业生涯的能力。

（三）差异性原则

学生在个人情感、心理认知、性格特征方面都有着鲜明的个性，他们有着不同的兴趣、特长，对职业有着不同的憧憬。在职业生涯规划教育过程中，教师应充分思考学生的差异性，找到学生的共性，针对学生的特点给予个性化的教育指导，尽量使职业生涯规划教育帮助到每一个学生。

（四）系统性原则

学生的职业生涯漫长且充满多变性，职业院校职业生涯规划教育应帮助学生形成终身发展理念，培养学生形成系统性职业能力，包括如何选择职业，了解自身职业倾向，学习求职技巧，养成职业素养等。做到实施主体全员化、实施过程全程化、教育内容全面化、教育对象全体化、效果评估全息化。

四、职业院校职业生涯规划教育的对策和建议

职业院校对学生职业生涯规划教育投入力度有待强化，相关教学内容和机制不够全面，不能及时结合时代发展特点，为他们进行职业生涯规划教育，对学生未来就业也带来影响。因此，对职业院校学生职业生涯规划教育，需采取以下措施。

（一）加强教师队伍建设，开拓职业生涯规划教育途径

由于职业院校中职业生涯规划教师存在专业性不足的现状，想要做好学生的职业生涯规划教育，务必加强教师队伍建设，提升教师的专业性和实践性。教师通过专业性的讲解和切合实际的实践，有效提升对职业生涯的认知和理解，指导学生立足自身，合理规划未来。鼓励学生自主探索，勇于实践，积极融入社会，亲身感受就业环境，了解就业需求。使各种专业的高层次人员参与到职业生涯规划教育过程中，创新教育模式和方法，帮助学生拓宽眼界，学会理论与实践相结合，大力倡导校企合作，工学一体，让学生尽早地认识职业，在踏入社会前有心理准备和知识储备，进而拥有更多社会经验。

（二）改变和完善教育教学方式，创新和丰富教学内容

在推动职业院校学生职业生涯规划教育征程上，要找到并发挥固有的主体作用，加大对职业生涯规划教育的投入。学校应分层组织各项就业考察，在考察中发现、分析和解决问题。同时，学校要充分做好整体设计，根据实际组建各类专业学习小组和职业指导中心，整体推进学校的职业生涯规划教育，对发现的问题提出对应策略，并培塑学生，以榜样塑造带动学生共同发展;也要加强院系交流，强化教学研究，完善和创新教学模式，把握职业生涯规划教育的特性，结合学生的成长特点，优化课堂教学，提升学生参与课堂的积极性和主动性;还要创设多元而全面的课程，寻找有效途径，切实帮助学生更好地融入课程，使学生充分认识到职业生涯规划的重要性，自觉主动地规划自己的未来。

（三）构建知识结构，着重提升职业实践能力

知识是成才的基础，教师应培养学生的职业素养，使其形成正确的职业价值取向。在职业生涯规划教育过程中，教师应努力开创有益的职业训练，包括职业技能的培训、职业适应性的培养、职业意向的选择等内容，可以通过社会兼职、青年志愿活动、模拟性职业体验、毕业实习等方式开展职业训练，从而进一步提升学生应对日后职业生涯的决策能力、社交能力、组织能力、自我发展能力等。

分析我国当下的就业结构，可清楚预知职业院校学生面临的严峻形势，这恰好体现出职业院校开展职业生涯规划教育的重要性。职业院校开展职业生涯规划教育，充分体现了以学生为主体的办学思想，有利于提升學生处理实际问题的能力，有利于提高学生主动适应社会的能力。这项工作不仅是职业院校学生未来人生的启航帆，也有助于职业院校提升院校品牌，增强自身竞争力。

（作者单位：江苏省淮安技师学院）

编辑：曾彦慧