中职机械教学中学生创新能力的培养

尚鹏

一、加强中职机械专业学生创新能力培养的重要意义

创新能力是科技进步的核心驱动力，同时加强学生创新能力的培养也符合我国新课改要求。在目前中职机械专业教学中，教师不仅要强化学生的专业技能，提升学生的综合实践能力，而且也要重视学生创新思维的培养，鼓励学生在掌握专业知识的前提下，不断提升自主创新意识。

（一）有助于培养学生的探索精神

通过鼓励和引导学生自主思考，激发学生的自主学习意识，从而使其更主动地投入专业知识的学习中，有效提升学习效率。同时，学生及时掌握自己的学习进度，可以对自身学习效果有客观的认知和评价。通过专业技术的实践运用，激发学生的探索精神和学习潜能，同时不断强化和提升其专业知识的实践运用能力。

（二）有助于提升学生的综合能力

通过创新思维的拓展教学，学生在掌握机械知识的同时，不仅能够强化自身解决实际问题的能力，也能够逐渐提升创新能力，更好地适应未来发展。在学生个人能力得到提升的同时，学习自信及学习兴趣也有所增强，逐渐提升学科认知和综合能力。此外，中职机械专业学生创新能力的提升，可以为将来发展打下良好基础，教师在提升学习效率的同时充分发挥学生在教学中的主体作用，拓展学生未来的发展空间。

二、加强中职机械专业学生创新能力培养的具体措施

（一）转变教学理念，将创新意识融入教学实践

传统中职教学模式相对而言缺乏创新，形式单一、枯燥，无法有效激发学生的学习兴趣，不能很好地发挥学生的主体作用，学生学习积极性不高。目前，中职学校机械专业教学过程中更多重视理论知识的灌输，教学模式相对刻板，课堂气氛沉闷，学生参与度不高。且由于教学过程中缺乏对学生创新能力及实践能力的培养，学生的专业知识还停留在理论阶段，实际解决问题的能力较差，缺乏自主创新意识，导致理论实践相脱节，教学效果普遍不理想。

因此，中职机械专业教师必须及时改变陈旧的教学理念，在教学过程中重视学生创新能力的培养，积极创新和优化原有教学模式，有效激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性和主动性。教师要积极利用多媒体教学的优势增强课堂教学的生动性、趣味性，降低学生的理解难度。教师也要结合多元化的教学场景，营造现代化的教学氛围，激发学生的学习热情，更好地发挥学生的主体作用。教师的合理引导可以帮助学生提高解决实际问题的能力，激发学习潜能，进一步提升专业知识的学习效率，从而尽快达到新课改的教学要求[1]。

（二）通过教学实践激发学生学习潜能

中职院校学生的学习基础相对薄弱，因此教师在进行教学设计时需要充分考虑学生的能力差异，在创新设计教学模式时要兼顾不同学生群体，使整体学生获得不同程度的提升。同时，在教学实践中教师需要重视学生的自主创新和实践能力的培养，从而提升学生的学习興趣。当学生感到学习内容枯燥乏味时，无法保持较好的学习参与度，长此以往甚至会失去学习兴趣，产生厌学和抵触情绪，因此教师必须及时改进教学方式，兼顾课程难度及学生能力差异，合理调整教学内容。比如，在实践教学过中，教师可以结合生活实践选择生活中常见的物品作为辅助教学工具，激发学生兴趣的同时可以突破传统教学模式的枯燥乏味，有效提升学生的学习热情及学习效率。通过积极参与教学实践，使学生更好地理解学科知识，同时也很好地锻炼动手能力，从而逐渐提升学生解决问题的能力[2]。同时自主自发的探索实验能激发学生的学习潜能，提升其综合素质。

（三）积极优化创新教学方式，重视培养学生的创新能力

教学中，教师要结合教学实践和学生情况，因势利导，尊重学生能力差异，针对性组织教学，帮助学生逐渐建立学习自信。

虽然中职学生多数学习基础相对薄弱，但其思维活跃，对新奇的事物充满强烈好奇，因此教师在教学过程中要及时发现学生的特点，结合教学目标利用创新教育模式提高学生的学习兴趣。创新教学模式设计过程中要充分考虑学生的学习能力、兴趣特点、思维方式差异等因素，使学生在保持学习兴趣和积极性的前提下逐渐提升学习效率。教师积极突破传统教学模式的束缚，通过优化和整合教学资源，科学合理地制订相应的学习计划，将教学目标进行分解细化，降低学习难度，提升教学效率的同时帮助学生建立科学、系统的学习方法。通过教学实践环节，学生可了解所学零部件的工作原理，更好地掌握零部件的实际功用[3]。这有利于提高学生的学习效率并使其保持较好的学习参与度，也有助于提升学生的自主创新意识。

（四）通过情境教学充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是开展教学的前提，因此在教学中教师需要重点关注兴趣培养。

1.通过营造新奇感，激发学生的学习兴趣

学生对新奇事物总是充满好奇，教师要充分发掘学生的这一特点，通过在教学中设置新奇有趣的环节引起学生的注意力，激发其学习兴趣和求知欲。例如，在教学过程中，学生认为机械梁铰链机理部分枯燥乏味，缺乏主动学习的动力。因此教师应该仔细观察，结合学生的兴趣点在教学中设计新奇、有趣的实践环节，以吸引学生的注意力，提高学生的参与度，使其在活跃的课堂气氛中更好地学习。

例如，在学习某个理论概念时，教师可以通过带领学生自主设计小的模型、构件来强化对知识的理解和运用，如用筷子、毛巾、竹夹等生活中常见的小物件制作的机械构件模型，通过模型作品的直观呈现，可以降低学生的理解难度，将抽象的理论概念具象化，更好地呈现其工作原理和运行机制。如此教学提升了学生的学习兴趣，并通过模型制作过程实现理论结合实践，提升专业认知，同时也有助于培养学生的自主创新能力。此外，通过组织开展教学实践由浅入深地增加教学难度，逐步完成教学目标，从而提高中职机械专业的教学质量。

2.教师在教学过程中需要注意倾听，及时观察和总结学生的创新思维提升效果

教师通过倾听学生诉求及时改进和优化教学模式，根据学生的思维能力差异在教学环节设置不同的思维导向方案，便于从不同角度激发学生的思维活跃度。同时为了更好地锻炼学生的创新思维，对同一课题教师可以鼓励学生尝试寻找多种解决方案。如引导学生从不同角度思考，根据思维拓展结果设计不同的实验方案，并对不同结果进行评估，最终找到最优的解决方案。

在这个过程中学生的自主创新能力得到了很好的发展，同时也强化了学生的逻辑思维能力。引导学生养成发散思维的思考习惯对激发学生的创造力至关重要，因此，教师在实际教学中要积极运用情境教学模式的优势，培养学生发散思维和自主创新意识。这一教学目标的实现有助于培养学生的创新能力，让学生根据自己的学习兴趣探索和尝试不同方向和领域，这对提升学生的综合素质、建立高效学习模式都具有重要的推动作用。

（五）重视教师的积极引导作用

中职教师在学生创新能力培养过程中起着非常重要的引导作用。如在实际教学环节，教师首先将整个学习章节进行合理划分，将目标细化，根据学生的学习能力差异、理解能力差异合理分配阶段性学习任务，通过由浅入深的引导教学，使不同能力的学生可以顺利完成学习任务和目标。

例如，在进行“四杆结构”教学时，授课教师应该将教学器材、机械构件准备完毕后，对不同构件相关用途进行详细的讲解说明，明确每节课的教学任务。让学生从了解每个零部件的结构特点开始，进行引导教学，在此基础上再让学生通过比较不同构件的工作原理及其工作优劣势，加深对各部件的理解和认知。教师要鼓励学生通过实践摸索提高实际解决问题的能力，同时结合多次试验论证充分理解所学的机械零部件工作原理运行机制，逐渐提升课程学习效果。

教师在教学过程中应该重视提升学生学习的主动性，引导其积极参与实践教学，如鼓励学生积极参与和观摩零部件锻造、焊接等实操环节，更直观地感受相关工艺具体流程。教师要鼓励学生通过组建兴趣小组展开课程实践，通过互助合作加强课程内容的理解和运用。机械专业是实践性较强的一门学科，鼓励学生通过实践操作动手练习，在实践操作中切实应用理论知识，再通过实践应用不断发现问题，然后进行总结和思考，帮助学生逐渐建立高效的学习方法和思维模式。

（六）注重理论结合实践开展教学

动手能力、实际解决问题的能力是机械专业学生的重要素养，积极参与动手实践是提升创新能力的前提，一方面，通过鼓励学生参与实践教学，让学生感受到实践带来的成就感，进而增强其学习兴趣；另一方面，在教学过程中教师通过引导学生动手实践，可以进一步加深对教学内容的理解，同时通过实操环节的锻炼强化学生的动手能力，从而做到创新与实践并行，不断提高学生对实践重要性的认知。如教师通过鼓励学生使用CNC铣床进行自主设计并制作完成个人作品，同时进行展示、评比。小组内的评比可以激发学生的竞争意识，通过实践优化学生的设计理念，使其获得好的成绩。学生通过自主创新、设计、制作能够对整个工艺流程有更为深刻的理解和认知。同时学生运用所学理论知识指导自主创新活动，两者相互促进，实现理论与实践相结合，逐渐提升学生的创新能力。

（七）创设教学情境提升学生兴趣

机械专业教学模式相对枯燥，为了更好地激发学生学习兴趣，教师在教学过程中应该创设情境，增强教学氛围的趣味性，吸引学生主动参与。通过将实际生活中的真实情境引入课堂教学，拉近理论与实践的距离，在更为真实的情境中理解所学理论的实际意义。例如，在“变速机构”的学习过程中，教师首先询问：优秀驾驶员如何做到灵活驾驶？其操作技巧核心是什么？然后鼓励学生通过进入驾驶舱接触方向盘、把杆的操作，感受如何通过改变齿轮传动速度和方向实现灵活驾驶。这样的实操环节可以充分激发学生的学习热情，结合生活场景让学生感受课程的实用性及可操作性，使机械专业教学不再枯燥。在这样的学习氛围中，学生会感受到学习的实践意义，更好地激发学生学习的主动性。

（八）通过互动教学和引导教学强化学生创新能力

要想培养学生的创新能力，教师必须结合实际工作经验调动学生的学习兴趣，在教学环节，营造活跃、轻松的课堂氛围，实现师生之间的有效沟通和互动，推进高效课堂建设。

教师在教学过程中可以尝试通过积极互动引导学生思考，提高学生的参与度。如在实践教学中教师可以通过互动问答的方式梳理和复习知识点，问答形式可以随机互动或者采取分组竞答的模式，以激发学生的参与热情。在提问技巧上教师需要结合学生的实际学习情况，在难度上合理控制，避免难度较低，学生兴趣不浓，或者难度过大，学生参与度不高影响互动效果。对于新学内容，教师通过互动提问环节可以有效掌握学生的学习情况，进而合理调整教学进度，并逐渐提升学生的思考能力。

在知识点梳理和章节复习过程中，互动提问可以很好地提升复习效果，如教师在讲机械传动时，可以提问：现实生活中哪些具体实例可以体现传动、链传动和齿轮传动的应用。通过提问可以很好地引发学生主动思考，通过自主思考和归纳总结加深对知识点的理解，有效提高学习效率。

加强中职机械专业学生的创新能力培养具有较强的实践意义，有利于突破传统教学枯燥刻板的教学方式，提升学生的学习兴趣和积极性。教育的主体是学生，职业教育的主旨是為未来社会发展培养更多专业能力及综合素质较高的新型专业人才。在社会发展日新月异的今天，如何更好地满足时代和企业发展需要，培养专业能力过硬、综合素质较高、创新能力较强的中职专业学生已经成为中职教育的工作重点。这就需要中职教师转变教育理念，积极探索新型教学模式，不断为社会提供高素质的专业人才。

参考文献：

［1］黄中卿.中职机械教学中学生创新能力的培养策略研究［J］.现代职业教育，2021（39）：186-187.

［2］李相霞.分析中职机械教学中学生创新能力的培养［J］.现代职业教育，2021（25）：184-185.

［3］张冰.中职机械专业实践教学中学生创新意识的培养研究［J］.现代职业教育，2020（34）：192-193.

（作者单位：华池县职业中等专业学校）

编辑：曾彦慧