分析体育生英语学习中的问题及应对策略

张铭铭

英语作为国际交流的通用语言，在全球发挥着越来越重要的作用。在这个背景下，体育生也需要具备良好的英语能力以更好地适应国际化的体育交流。然而，体育生需要花费大量的时间和精力在体育训练上，他们的英语学习进度相对缓慢，成绩相对较差。因此，教师研究如何有效地提高体育生的英语学习效果具有重要的现实意义。针对体育生英语学习中的问题，从开展基础强化训练、营造良好的学习氛围、采用正向评价方式、创新英语教学方法和传授英语学习方法五个方面探讨应对策略，旨在帮助体育生克服英语学习中的困难，提高英语学习效果，以便更好地适应国际化的体育交流。通过研究和探讨，教师可以为体育生英语学习提供更科学、更实用的指导和建议。

一、体育生在英语学习中的问题

（一）体育生的英语基础普遍较差，缺乏正向评价方式

体育生的英语基础普遍较差，具体表现为：体育生的英语听力理解能力较弱，阅读速度较慢，写作表达能力也有待提高。在学习英语时，许多体育生会感到疲惫，缺乏学习兴趣。另外，体育生的训练和比赛安排得比较紧张，他们很难抽出时间和精力去关注英语学习，这就导致了体育生在英语学习中的积累相对较少，进而导致他们的英语成绩和学习效果不尽如人意。然而，体育生英语学习中的问题不仅仅在于基础较差，还包括学习方法的问题。体育生学习英语的时间较少，他们学习英语时常常采取被动的学习方式，缺乏主动性和创造性。此外，评价体系不完善也是体育生英语学习中的一大难点。对于体育生而言，考试成绩是评价英语学习成果的主要依据，这会对体育生的学习产生一定的压力和影响。

（二）体育生的英语学习动力不强

英语学习虽然十分重要，但在大部分中职学生看来没什么实用价值，毕竟他们中只有很少人会出国，也很少有机会见到外国人，未来的工作中似乎很少有机会用到英语。因此，体育生就会感到很困惑：既然英语对自己用处不大，那为什么还要学习英语？他们会感到学习英语是在浪费时间，从而导致中职体育生缺乏学习英语的动力。当然这只是体育生英语学习动力不强的一方面原因，另一个原因是学生对各门课程学习动力都不足，安于现状。这是比较严重的问题，中职英语教师仅凭教学手段是很难改变学生的认知观念和学习态度的，学生甚至还会出现抵触情绪，那就更提不起学习的动力了。

（三）体育生的心理落差相对较大

体育生是一个特殊的群体，相比其他同学，体育生有较高的运动天赋，身体素质普遍较好，他们大多将体育当成自己的特长，独特的学习经历和身份会使体育生的内心产生自豪感。但相比于普通学生，中职体育生的学习成绩又较差，这是两个极端：一个方向能够让体育生收获荣誉和自信，另一个方向则会打击体育生的自信心，甚至还会影响到自尊心，体育生面对两个极端就会产生巨大的心理落差。中职学生普遍年龄不大，心理和思想也不够成熟，虽然在体育训练中也会遭受挫折和困难，但因为教练的肯定和鼓励以及体育生的自信，反而更有信心和决心战胜困难，取得更大的成就，但在英语学习中，体育生就没有了这股冲劲，归根结底还是体育生没自信，学习的环境也不一样，更何况部分学生也接受不了较大的心理落差。

（四）体育生的英语学习方法不佳

任何学习都要讲求方法，英语学习也不例外，方法得当，可以极大地减轻学生的学习负担。学习方法往往需要有一定的基础后才能总结出来，或是在学习过程中受到教师的悉心指导。但受教学资源、教师水平、教学能力等多方面的影响，体育生大多都不了解英语学习方法，即便是真心付出努力，体育生学习英语也只是按照以往死记硬背的方法，不仅学起来很困难，效率也比较低。学生是否掌握适合自己的学习方法也体现了其学习能力的强弱，学习成绩好的学生大都形成了一套专属于自己的学习方法，而学习成绩较差的学生大多都没有学习方法，只能在时间或努力程度上去追赶，那在与其他同学比较的过程中就很容易产生挫败感，从而怀疑自己的智商或是学习能力，导致逐渐放弃努力学习，由此可见学习方法的重要性。

二、针对体育生英语学习问题的应对策略

（一）开展基础强化训练，打好体育生的英语基础

开展基础强化训练，打好体育生的英语基础，是体育生英语学习问题的应对策略之一。由于体育生平时训练和比赛的时间较长，英语学习时间相对较少，往往会出现词汇量不足、语法结构不熟练等问题。因此，教师可以开展基础强化训练，帮助体育生在短时间内快速提升英语水平。具体而言，基础强化训练包括英语听力、口语、阅读和写作四个方面。对于听力方面，体育生可以通过听英语新闻、英语歌曲等方式进行练习，提高对英语语音的敏感度和听力理解能力；对于口语方面，体育生可以通过模仿、对话、口语练习等方式进行练习，从而在生动的交流中提高英语口语水平；对于阅读方面，教师可以选择一些适合体育生的英语原版读物，如运动杂志、运动类自传等，通过阅读提高体育生的阅读理解能力；对于写作方面，体育生可以通过写作练习、作文指导等方式进行练习，提高其写作能力和表达能力。如在教授新高教版中职英语基础模块2“We laughed into tears”单元时，教师可以组织随机提问的小游戏，提问内容为单元内的句型 ：How was your vacation？Where did you go？What was the weather like there？因为教师在带学生了解《哈利·波特》这部小说，所以学生回答的目的地必须是Hogwarts，Azkaban，Forbidden Forest等小说里的地名，其他内容学生可以自由发挥回答。这样不仅能锻炼学生的英语表达能力，还能使学生更好地理解和记忆语法知识，整个过程也十分有趣，很多学生想到这些地名背后的含义都忍不住笑了起来。

（二）营造良好的学习氛围，为体育生学习注入动力

营造良好的学习氛围是促进体育生英语学习的关键。首先，学校可以设立英语角、英语俱乐部等场所，提供语言交流和实践的机会，让学生能够在轻松、愉悦的环境中学习英语，提高英语学习的兴趣。其次，学校可以邀请外教来校授课，与体育生直接交流，让学生在真实语境中学习英语，提高口语表达能力。此外，学校还可以举办英语演讲比賽、阅读比赛等活动，为体育生提供展示英语学习成果的机会，激发他们学习英语的动力。如在教授新高教版中职英语基础模块2“Everything is made in China”单元时，因为近些年来我国经济和科技快速发展，已经是世界上有名的制造大国，大家都为国家能取得这样的成就而感到自豪。体育生自然也不例外，他们本就十分热血，也非常爱国，教师先带学生观看英文纪录片《中国改革开放的故事》的片段，让学生了解中国被称为“世界工厂”的原因，激发学生的爱国情怀和继续学习的热情，然后再导入本单元的学习内容。很多体育生在看完片段之后都很激动，精神振奋，仿佛明白了学习英语、走向世界的重要意义，大家都迫不及待想要学习本单元的内容，整体的学习氛围很好，学生也展现出了自己的学习劲头。

（三）采用正向评价方式，使评价结果激励体育生

人都是需要激励才能进步的，中职学生叛逆心理比较强，严厉的说辞和严苛的要求只会带来相反的效果，只有不断激励才能让学生建立起学习英语的自信心。因此在英语教学过程中，教师要采取正向评价方式，及时了解学生的进步，并对学生进行鼓励和激励，使学生在进步过程中体验到学习的乐趣，从而调动学生学习英语的积极性。虽然不能忽视体育生英语基础较差、学习进度较慢等客观情况，但教师仍要避免给学生消极评价，而要通过口头语言、肢体语言、奖品等方式来激励学生，让学生体验到成功，并感受到被认可的快乐，这样学生才会更加积极、主动地学习。如在教授新高教版中职英语基础模块2 “I saw a terrible movie”单元时，大家都对看电影比较感兴趣，教师可以先向学生提问：大家都喜欢什么电影？有的学生回答《复仇者联盟》，有的学生回答《教父》，各种各样的回答都有。这时教师提出了一个挑战：当学生说出自己喜欢的电影，教师就在网上搜索片段，学生要模仿片段内容进行表演，还要说出英语台词。大家都觉得很有趣，就逐个发起挑战，开始表演。无论学生的英语台词说得是否流利，教师都要用一些电影台词来鼓励学生，如“Anything that cant kill me will only make me stronger”。这样就会拉近教师和学生之间的距离，让学生感受到教师的重视，并从中受到激励，从而更有信心学好英语。

（四）创新英语教学方法，激发体育生的学习兴趣

中职英语教学内容比较成体系化，体育生能够从中学到很多英语知识，但部分教师仍存在照本宣科开展教学的情况，教学内容完全以教材为主，教学过程偏向流程化和形式化，导致学生根本没有学习兴趣，上课时更像是在配合教师完成教学任务，英语学习自然不会有太大起色。因此中职英语教师应该创新教学方法，采用小组教学法、情境教学法、游戏教学法、联想教学法等更加新颖和多元化的教学方法，从而帮助学生更好地理解英语知识，并能够坚持不懈地学习英语。教师也可以积极扩充教学资源，利用发达的信息技术，在网络上寻找适合中职学生学习的英语材料，并将其纳入课堂教学，使教学内容更具深度和广度。如在教授新高教版中职英语基础模块2“Have you ever done a part-time job？”单元时，教师可以采用戏剧教学法，模拟学生在快餐店做兼职的场景，将学生分为若干小组，每个小组内的学生分别扮演快餐店老板、全职员工、兼职员工和顾客。教师可以让学生自由讨论，设计故事情节并将其表演出来，要求使用全英文对白。教师还可以给学生播放一些餐厅场景的视频，视频都截取于英美影视剧中，这样可以使学生了解英语母语人士在购买食物、备餐、就餐、收款等场景下的常用对白，从而激发学生的创作灵感，使学生在设计和表演过程中将学到的英语知识用起来。大部分体育生都有一股冲劲，他们很少出现害羞的情况，反而会大胆表演，引得全班学生拍手叫好，这样可以使学生长期保持学习英语的兴趣。

（五）传授英语学习方法，促进体育生更快地提升

英语知识比较琐碎，单词较多，单词的词义用法也很多，语法知识点也不少，学生学起来总是记住这个忘记那个，没有形成自己的学习方法，无法从整体上把握所学内容，再加上体育生的英语基础相对薄弱，只有在学习过程中掌握一套适合自己的学习方法，才能达到事半功倍的效果。首先，教师要培养体育生良好的学习习惯，让学生明白语言只有在长期努力下才能习得，并告诉学生不要过于依赖课堂教学，而要发挥自己的主觀能动性，主动学习英语知识，并抓住一切机会去运用。其次，教师应将英语学习内容分门别类，分成单词、语法、阅读、写作、发音、口语等几大块，针对每部分内容详细讲解具体的学习方法，如教授英语构词法，帮助学生理解和记忆单词；鼓励学生读简单的英文原版书，锻炼学生的阅读理解能力。这样学生才能在掌握方法的基础上逐个攻破英语学习难点，从而快速提升自身的英语水平。最后，教师还要重视对学生进行心理辅导，消除学生的畏难情绪，引导学生进行自我心理调节与放松，让学生在学习过程中不要急躁，要让学生明白厚积薄发的道理。

中职英语教学十分重要，针对体育生在学习英语过程中的问题，教师通过营造良好的学习氛围、创新教学方法，开展基础强化训练、采用正向评价方法以及向学生传授英语学习方法，极大程度地激发了体育生的英语学习兴趣，培养了体育生良好的英语学习习惯，快速提升了体育生的英语水平，使体育生更有自信，也更加热爱学习文化知识。

参考文献：

［1］葛金凤.如何激发体育中职生英语词汇学习的积极性［J］.青海教育，2020（Z3）：63.

［2］刘璇.培养中职体育生学习英语兴趣之浅见［J］.校园英语，2020（2）：36.

（作者单位：辽宁省体育学校）

编辑：赵文静