基于BIM技术的建筑给排水工程课程改革探讨

李卫琴

建筑给排水工程课程是给排水专业的基础课程，随着建筑给排水工程设计、施工、管理、维护等各方面技术的不断发展，该领域对从业人员专业知识水平的要求越发苛刻，其专业课程的教学改革与创新迫在眉睫。目前，BIM（建筑信息模型）技术已经在我国工程建设领域得到广泛应用，根据《教育信息化十年发展规划》以及其他文件，我国教育部门对各个专业院校提出了信息技术与教育制度相融合的要求，因此，相关院校需要迎合市场人才需求，在建筑给排水工程课程中积极引入BIM技术的相关教学知识，加强理论与实践的训练，让学生能够熟练掌握BIM软件的应用技巧，从而为行业提供高质量的专业人才。

一、确定课程教学目标

建筑行业是国民经济的重要支柱，随着我国经济与科学技术的发展，建筑行业得以快速发展。在这一背景下，建筑行业对于优质人才资源的需求量日益提升，尤其是能够熟练应用BIM技术、具备完善专业知识体系以及丰富工作经验的复合型专业人才，在我国人才市场中已经出现了供不应求的现象。基于此，中职院校首先需要明确教学目标，围绕社会行业需求来设置专业课程，让学生能够具备完善知识储备与实践经验的同时尽快适应社会工作岗位，发挥出自身的社会价值。同时，中职院校也需要对BIM技术当前在我国建筑行业中的重要意义进行全面思考，积极开展相关教育课程，让给排水专业学生能够全面掌握BIM技术操作要点的同时，也能够与其他专业内容进行有效协调，将BIM技术内容融入建筑给排水工程课程教学中，合理控制理论课程与实践课程的课时比例，逐步加深学生对建筑给排水课程专业知识的理解程度。

二、优化课程教学体系

建筑给排水工程课程的理论教学内容较烦琐，主要分为给水、排水、消防、雨水、热水供应、小区中水这六个部分。而若想要将BIM技术的相关知识落实在建筑给排水工程课程教学之中，就需要教师在传统教学内容的基础上锻炼学生的识图能力以及空间思维想象能力，并将BIM技术贯穿在上述六个系统的理论知识教学环节中，从而帮助学生加强对建筑给排水理论知识点的理解程度，实现专业课程教学体系的优化，推动教学内容的更新。而这一过程并非在短期内就能够实现，需要教師能够基于学生的专业知识掌握程度，对其进行循序渐进的引导。在这一过程中，教师可以向学生渗透建筑给排水工程的理论知识，通过理论与实践相结合的方式将BIM技术贯穿在整个教学环节中。

教师在专业课程教学的过程中，需要结合教材内容以及大纲来详细讲解知识点，带领学生将BIM技术与建筑给排水知识的内容进行透彻分析。但是在实际情况下，BIM技术与建筑给排水工程是相互独立的专业内容，教师很难将这两部分知识点进行结合，对于学生而言理解起来也存在一定程度的困难。因此，教师可以根据授课要求来自主编制全新的教学材料（如活页式教材），将这两部分理论知识点进行串联，如将BIM技术与建筑给排水管道规划与布置进行融合，就可以帮助学生构建出完善的知识体系，引导其结合两者的差异进行分析，达到去繁从简的学习效果，提升整体教学效率。此外，教师也需要注重教学方式的合理应用，尤其是图纸，在以往的教学模式中，教师往往都会为学生展示二维的建筑给排水图纸，而若想要充分分析与识别图纸中的各个信息点，则需要具备一定的空间想象能力，这对于基础能力较为薄弱、刚刚接触建筑给排水图纸以及空间想象能力不足的学生而言势必会带来较大的学习压力，因此，教师可以利用BIM技术来转变教学思路，利用直观的三维视图来为学生展示各个方面的细节，将建筑内部的给排水管道进行细致的处理，避免管道之间出现相互碰撞或者干扰的情况，不仅大大减轻了学生的学习负担，还能够加强理论与实践的有效融合，方便学生对建筑给排水工程图纸的细节研究与处理，提升整体教学效果。

另外，将BIM技术的理论实践知识融入建筑给排水工程课程中，也能够有效突出重难点知识，帮助学生理清知识体系。教师可以根据教学内容来选择具有代表性的图纸，并利用BIM模型的资源包，将其转变为三维模型，从而将原本二维图纸中无法展示出来的细节进行展现，实现了教学内容的简化，无需耗费时间与资源进行专业知识的反复讲解，也为想自学的学生带来一定的便捷。

三、改进课程教学手段

一般来说，教师在课程讲述的过程中需要工程案例以及图纸设计资料来详细讲解知识点，仅仅依靠黑板以及教材则很难满足课程教学需求，且学生也会因为课程内容过于抽象复杂，而逐渐丧失课程的学习兴趣。因此，教师可以利用多媒体课件来进一步丰富教学内容，通过视频、音频等多种途径来帮助学生进行知识点梳理，跳脱出以往板书式的教学模式，利用画面、声音等来实现感官刺激，从而充分调动学生的课堂积极性。但是单一化的多媒体教学模式也具有一定的弊端，需要结合实际情况来进行适度使用，并且在课堂教学开始之前进行合理规划。由于多媒体课件的信息量较为庞大，教学节奏相对板书教学方式而言更快，学生如果长时间观看屏幕，会缺少独立思考的时间，也会因为这一问题而影响教学效果。因此，教师可以在多媒体课件的基础上利用BIM三维模型来向学生展示建筑给排水工程的相关知识，并介绍与之相关的技术、产品与材料，让学生在学习专业知识的过程中了解我国建筑给排水工程领域的发展现状，并以此来展示工程图纸案例及其设计成果，这样学生就能够对建筑内部的各个管道构造进行直观分析，为今后在工作岗位中高效率地完成工作储备相应的知识。

此外，教师也需要发挥出自身的引导作用，让学生能够通过自主思考以及合作探讨的方式来学习知识点，有效构建互动式教学模式，从而突出该专业课程的实用性特征。而教师需要确保整个教学过程能够时刻围绕课程特点，突出工程设计，让学生能够通过动手操作的方式来将理论知识转变为工程实践，尽可能让学生独立制作建筑给排水工程的BIM三维模型，从而将各个环节的教学内容进行有效衔接，锻炼学生的逻辑思维能力，帮助其把握整体课程内容，从而实现教学方式的有效改进，提升教学整体质量。

四、完善课程考核方式

一直以来，受应试教育的影响，教师通常会根据学生的考试成绩来衡量学生的专业知识学习能力。而这一考核方式过于片面，很难对学生进行多层面、全方位的学习能力评价。因此，教师需要发挥考试的激励作用，结合课程内容的专业特色，采用多样化的考核方式来对学生展开全面、综合评定，摒弃以往一锤定音的考核方式，完善建筑给排水工程课程的考核方式。具体来说，教师可以将考核内容进行适当分解，对学生的课堂表现予以密切关注，利用过程考核的方式来对学生的专业课程学习予以有效督促，学生考勤、课堂综合表现、随堂检测、课后作业、课堂提问、BIM建模、PPT汇报等都是需要教师在过程考核时重视的指标，之后再根据学生的理论考试成绩以及实践课程成绩进行综合衡量，根据各自的权重系数来得出学生的综合成绩，以此来衡量学生对建筑给排水工程课程以及BIM技术的掌握程度。而BIM建模作为其中的重要指标，需要教师根据课程内容来展示相关设计模型，让学生通过自主收集资料的方式，利用学过的BIM技术知识来构建出单位模型。并且，教师也需要留出一部分课堂时间，让学生汇报自己的模型制作成果，这样不仅锻炼了学生的自主学习能力、口语表达能力以及资料汇总能力，还有效活跃了课堂气氛，实时反映学生的学习情况以及实践能力水平。此外，为了进一步提升教学效果，教师还可以建立激励机制，对表现优异的学生予以一定的奖励，让其能够在学习过程中产生成就感，而其他学生也能够以此为榜样，加强对自己的鞭策，从而提升学生的专业知识能力水平。

五、加强师资团队建设

BIM技术与建筑给排水工程课程原本是各自独立的不同内容，而若想实现两者相互融合的课程建设效果，需要加强师资力量的建设，确保教师能够全面了解BIM技术的专业知识，并通过实践操作的方式，引导学生在学习建筑给排水工程专业课程的同时，不断提升对BIM软件操作技术的掌握程度。因此，教师需要加强自身的教学能力，深入研究BIM技术领域的专业知识，为专业课程改革带来有效保障。而中职院校也需要开展相关培训活动，让教师能够积极参与BIM技术培训活动，定期开展知识培训讲座，与相关企业单位建立战略合作关系，加大BIM技术在建筑给排水工程课程中的推广力度，也能够为教师提供现场学习的机会，提升其BIM技术的实操能力，从而完善现有的教学体制，全面提升教师的专业素养，推动专业课程教学模式的改革，为企业提供优质人才，在院校范围内增强自身的品牌形象，增强自身的吸引力，推动行业发展，达到互惠互利的效果。

六、落实教学实践环节

如今，BIM技术已经在建筑给排水工程领域中得到了普及，而建筑给排水工程课程的实践教学也需要进行完善，不仅需要在实践操作的过程中将理论知识进行有效融合，还需要充分锻炼学生的BIM技术操作能力，提升其工程设计水平，进而为学生今后的社会职业发展奠定良好基础。而后期配套课程设计作为建筑给排水工程课程的核心，需要教师将六大系统的理论知识与设计内容进行全面整理，要求学生能够保证计算精准性与设计图纸的规范性，逐步掌握建筑给排水工程六大系统的相关内容，进而帮助学生适应今后的工作岗位。

而在实际的课程设计环节，教师需要将BIM技术引入其中，结合当前行业发展趋势与要求来有效规范教学实践环节的设计，尤其针对高层建筑，由于城市土地面积日益紧张，为了提升土地资源的利用率，高层建筑在城市中越来越常见，相应的，其建筑给排水工程设计也相对复杂，设计难度较高，因此，学生需要结合BIM技术来进行工程设计，通过小组合作的方式来逐步加强对BIM技术的掌握程度，完成高层建筑的给排水工程三维模型，掌握六大系统理论实践知识的同时，也能够熟练操作BIM技术要点，实现复合应用型人才资源的培养目标。

此外，中职学校也可以为学生提供企业实习的机会，让学生通过实习来体验建筑给排水工程设计与建设施工的工作过程，适应工作岗位，并为其制订相对简单的实习任务，让学生通过小组合作的方式来进行操作，并撰写实习报告，附上自己的实习成果，不仅能丰富学生的社会经验，也能够为其今后的社会职业发展带来助益，还能够为企业提供优质的人才资源，缓解当前复合型人才资源供不應求的现状。

综上所述，建筑给排水工程课程教学在引入BIM技术的过程中，需要明确课程建设目标，根据教育部提出的要求以及社会行业发展需求来完善自身的专业课程教育体制，结合该课程内容的特点来渗透BIM技术专业知识，并根据学生的学习情况来选择合理的教学方式，改善以往的考核体制，尽可能从多个角度来衡量学生的专业知识水平。同时需要加强与社会企业的合作，积极开展BIM技术的专业知识培训活动，让教师能够不断提升自身的专业素养与教学能力，建设专业的师资团队，并为学生提供社会实习机会，从而在加强教学实践效果的同时，也能够为企业提供优质人才，培养出掌握建筑给排水工程专业知识与BIM技术的复合应用型人才，满足行业发展需求。

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（作者单位：福建建筑学校）

编辑：张俐丽