构建良好的家长深度参与的“家校社共育”教育生态

蒋香玉

家庭是孩子生命的摇篮，父母是孩子的第一任老师。家长的言行影响了学生人生观、世界观、价值观的认识和形成。但现实是，本该承担基础教育职能的家庭教育出现“掉队”，甚至呈现“缺失”状态，导致家庭教育与学校教育不能相互配合、协调一致，出现了学校教育被孤立被弱化，学校教育一直唱“独角戏”的现象，因此出现了著名的“5+2=0”公式（5天的学校教育很有成效，但周末2天的家庭教育没跟上，孩子的教育原地不动甚至倒退）。

当下，随着教育活动的不断全球化、国际化，教育在经济、社会发展中的巨大作用日益凸显，社会在對教育寄予更多期望的同时，也向学校教育、家庭教育提出了更高效、更严格的要求。单靠学校、社会的力量显然无法完成对孩子的教育，因此，学校、家庭和社会三者必须通力合作，才能完成教育这一复杂的社会系统工程。家长的深度参与，更是家校社共育的核心和关键环节。

杜威曾说：“学校教育与家庭教育的分离是教育中最大的‘浪费。”怎样打通学校教育与家庭教育之间的隔阂，进而实现家庭和学校的有效沟通，让家校共育作用实现最大化，是我们一直探索和实践的方向。

一、建立机制，理念认同

探索“规划先行、平台铺路、项目驱动、共育共赢”的合作模式，以学生发展为中心目标，从层次性较低、时效性短、单向的活动，转向探索分工合作、持续性强、多向的合作活动方式，形成三方平等参与、分工协作、优势互补、共同发展的合作伙伴关系，构建合作共育的教育格局;加大区域科研与服务支持，打开围墙办教育，成立家校育人特色实验项目，设立区级家校社合作研究项目，宣传项目探索中的典型经验，以专业化引领合作科学发展。

探索“双减”背景下家长“学会成长”的新路径，促进自发组织的家长学习共同体，帮助家长构建自助式学习生态圈、搭建家长互助式活动实践平台、形成家长自荐式互荐式评价体系。启动家庭教育大讲堂活动，针对家长需求，聘请教育、法律等各方面专家，分析家庭教育难点、热点问题，普及正确的教育观念，指导家长掌握科学的教育方法，固化形成讲座式课程成果。通过各种形式加强对教师及家长的培训，助力他们了解学校办学理念的内涵。

有了家长的深度参与，学校确立的办学理念才能更符合实际，践行办学理念才能获得更广泛的理解与支持，家校共育也才会有共同的思想基础。

二、创设关系，目标统一

创设丰富的家校合作主题活动，拉近家长与学校间距离，模糊或淡化家庭教育与学校教育的壁垒与界限，构建学习共同体，形成互动关爱的教育氛围，让家长和学校各自承担各自角色，相互砥砺、相互补益，在孩子成长路途上发挥不同的作用，使学生成长成为家庭与学校的共同目标。同时以项目运作实现分工合作，完成家长从“旁观者”到“合伙人”，从“被动参与”到“主动参与”的转变;家长走进学校，参与学校管理，由“幕后”走向“台前”，由被动变为主动，和学校真正成为一家人。

家长对学校教育参与得越多，对教育理解得就会越深，才更易和教师及学校达成共识，从而推动家校共育最大程度地实现协作。

三、创新形式，开展活动

探索构建“家校协同赋能学生成长”的新生态，研发多元课程，加强家长队伍建设。

通过开展家委会选举流程、“长时段”学期工作、“短时段”活动的标准化探索，推动家校共育工作常态化。比如可以开展“家长教育大讲堂”“家教名师校园行”“家长教育沙龙”等，构建全覆盖、立体式家庭教育网络;可以开展“放下手机让我们在一起”“家长合格证”“妈妈读书会”“爸爸运动队”“亲子绘本领读”等一系列亲子活动，引导孩子主动参与生活，成为生活问题解决者。

家长深度参与教育，成为多元价值推广者，或者运用心理学相关知识，引导教师开展好家校协同育人工作，内容涵盖低年级的行为习惯养成、高年级的青春期教育、毕业年级家长和学生心理调适、学困生转化、单亲家庭的教育指导、隔代养育问题的研究等，专业引领提升家校共育水平。

四、资源开发，队伍建设

积极开发家长资源，比如开展家长讲师团、家长志愿者、家长义工、家长工作室等项目，充分利用家长的专业优势和社会阅历，利用家长的职业、兴趣、爱好、专业等，参与学校课程融合开发，反哺学校教育以及社区教育;还要坚持挖掘学校特色，培育各类型试点学校，宣传优秀家长事迹;还可以通过建设校外家庭教育基地，举办家长节、设立社区家庭服务站、开通网上家长学校、举办家庭教育讲堂、亲子交流、实践探究等，不断丰富家庭教育辅导课程。同时，可以借助线下系统化、规范化的系统课程和线上名家品牌课程资源库等，推动家校社共育系统，以课程化推动合作系统化。

学校要提升家校共育水平，应当回到家校关系的原点上思考家校问题，思考谁是教育孩子的核心和关键，谁是教育的主体。学校要直面家校合作难题，全方位、多角度、立体化思考家校合作，要深化家长参与，深化家校合作深度，积极推进家校共同体建设，从而让家校关系从“隔阂”“配合”逐步走向“联合”“融合”。

家校共育，关键在“共”，宗旨在“育”。“共”字决定了教师和家长是平等合作关系，家长应该在教育思想、教育方法、教育情感上深度参与到学校管理中来。只有教师与家长彼此信任，深度合作，学校教育与家庭教育才能真正形成合力，共同实现对孩子“育”的目标。

随着社会发展变化，家校合作日趋常态化、制度化、契约化。想真正实现家校社协同育人，必须引导家长深度参与，实现家长全员参与、全面参与、持续参与，走专业化建设道路，形成家校合作共同体，如此才能真正实现亲子家校共成长的愿景。

“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光。”家校同心携手，改变的是家长，温暖的是孩子，和谐的是家庭，共赢的是社会！对孩子来说，家庭、学校和社会是他们成长中非常重要的教育场域。家长历来是教师不可缺少的教育合作伙伴，是学校教育的重要资源。优秀的学生，不光靠教师教育，也离不开家庭的培养。只有家校社共育，齐心协力，才能使孩子播种好习惯，收获好性格。