带学生发现闪亮的自己

袁慧娟

智慧的班主任具备“思考力”，有精妙做法，懂得呵护学生成长中的细枝末节。

一天，一位家长发了一条朋友圈：【参商两曜斗西东】今年夏天开始发现孩子对天文的理解力很强。每次抬头看星星，总能准确说出那几颗最亮的星星是什么星。在家闷两天，带他下来遛弯儿，我随便问了西边的星，又问了东边的，他竟然都答对了，还用《笠翁对韵》里的话解释给我听。7岁半的宝宝，妈妈佩服你！

不知道大家看完是什么感觉，我被惊呆了，一个二年级的孩子满满的文化气息。我评论：在班里开讲吧，期待“天文小达人”。

面对这届学生，我常常有这样的感觉，他们越来越个性，说到自己喜欢的话题滔滔不绝，话语权、存在感是他们的重要需求。他们又多才多艺，如果能让他们在班级里展示交流，会否让他们更有成就感呢？

我决定在班里开展“谁最有才”活动，学生们可以任意选取自己的与众不同之处展示。

我们三（6）班的开讲栏目已进行了十期，发布在公众号上已有四期。有热爱天文，给大家讲星宿知识，带我们仰望星空的宸宸（化名）;有喜欢花样滑冰，带大家体验滑冰乐趣的小鹤（化名）;有坚持背诗，能背下叶嘉莹先生的《给孩子的古诗词》整本书诗词的暄暄（化名）;还有派头十足、声音甜美、有主持天赋的小导游晴晴（化名），带你领略淇河的诗意与美好。除已发布在公众号上的这四个学生，还有热爱读书，为我们荐读冰心的《繁星·春水》的小语（化名）、教大家国画的小卿（化名）……

很多家长和学生接到展示任务时，说得最多的是“我和我的孩子不知该展示什么？不觉得有啥独特的地方啊！”作为教师，我们要启发家长和学生，帮助学生发现和挖掘闪光点并最大化表现出来。比如暄暄同学，看了宸宸的“天文知识”讲解后，觉得宸宸讲得太好了，我告诉他可以背诗时，暄暄妈妈脱口而出：“背诗也算？”是的，可以一口气背很多首诗，也是很厉害了。再比如晴晴选择展示主题时，我建议她做导游小主播，展示鹤壁当地或自己外出旅行的美丽景色，因为在学校的淇河文化活动中，她精心制作了会展中心的介绍视频，讲解风格亲切，有做小主持的潜质。还有小旭（化名）的乐高拼装展示，某次家访时，我看到他家里有很多乐高积木作品，略显腼腆的他给我讲起乐高时，双眼放光，滔滔不绝。了解到小语最近正在背诵冰心的《繁星·春水》，我就请她给大家介绍一下这本书。

优秀并不是天生的，而是不断积累、坚持演变成优秀。能把自己喜欢的事做到极致并为之不断努力、研究和思考，这将是生命中无穷无尽的魅力。

看！因为第一期“带你仰望星空”收获大家称赞的宸宸，为准备第二期，自己组装望远镜，还要持续观察星空，这不就是最好的證明吗？我很庆幸，能够带领学生发现闪亮的自己，并见证他们的成长与收获。