音乐教育与社会音乐文化的互动研究

李英勇

摘 要：在当前，新的时代背景下，我国重视教育事业的发展，重视优秀人才的培养。新课程改革的实行，高效推动了我国教育事业的快速发展。近些年来，我国的基础教育在不断地改革，尤其是音乐教育的发展改革，更是朝着培养学生的音乐核心素养，促进学生的全面发展角度发展。音乐教育与当前的社会音乐文化的有效互动，可以有效地促进我国教育事业的高质量发展以及音乐高素质人才的培养。

关键词：音乐教育；社会音乐文化；互动研究

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）03-0-03

广义上的音乐教育更强调音乐本身对人的发展的积极影响。狭义上的音乐教育多指来自学校内部的音乐教育，通过学校作为基础的教育途径，可以有效地发挥音乐教育的积极作用。当前，音乐教育领域的改革实践引发了人们的广泛关注，但是在实践的过程中依然存在社会文化方面的缺失问题。基于此，本文主要从音乐教育自身的文化属性角度出发，来更好探讨如何有效地促进我国的音乐教育改革以及音乐教育与社会音乐文化的互动发展。

一、音乐教育的文化属性

关于文化，不同的学者有着不同的看法，广义上的文化多指文化是人类的物质文明成果和精神文明成果。狭义上的文化是相对于经济政治而言的全部精神现象。自古以来，文化和音乐之间有着密不可分的关系[1]。

音乐的本质就是人类精神和文化的产物，音乐相对于其他社会现象而言，其并不是孤立存在的，音乐和哲学、音乐和文学、音乐和美学之间都有着密切的关系，音乐与人类的日常生产和生活之间是密切相关的关系。在音乐教育领域，也更加重视将音乐教育与社会音乐文化相融合，音乐教育的本质也是一种文化活动，二者之间的关系密不可分。经过大量的社会实践可以发现，教育的发展对于文化的发展具有重要的推动作用，音乐教育是我国的基础教育领域的重要学科，其自身的文化属性也非常明显。从根本上来讲，音乐教育的发展可以有效地促进和满足音乐文化自身的发展需要。音乐教育的目的在于促进音乐的传承，教育工作者的音乐教育工作需要从音乐自身的特征出发，通过特定的音乐文化教育，来达到教育的引领作用，更好地发挥教育的功能。

二、音乐教育和社会音乐文化的互动关系

音乐文化体系的发展以音乐和文化为核心。通过音乐教育的发展也可以更好地推动社会音乐文化的发展，二者之间是相辅相成的关系。随着人类社会的不断向前发展，以及人类的音乐实践积攒下来的音乐文化成果，构成了当代社会音乐文化现象的基础。当前音乐教育中的音乐内容、音乐风格、音乐习惯和音乐流行发展趋势、音乐思想，背后都蕴含着丰富的音乐文化内容，这是音乐教育和社会音乐文化互动发展的结果。

在新的时代背景下，音乐教育也在不断地进行改革，音乐社会文化在其中发挥了越来越重要的作用。音乐的属性不同于其他事物，其受到社会文化的影响程度更深。站在整个音乐文化体系的角度看，音乐教育的发展和社会音乐文化的发展多是分工协作的，二者之间的互动发展，尤其是近些年来音乐教育的不断改革，也更好地发挥了音乐教育自身对音乐的推动作用。随着社会主义市场经济的发展，人民群众对于物质生活满足之后，开始更多地追求精神生活的满足，这也推动了社会音乐文化的发展。人民群众作为社会音乐文化创作的主体，在伟大的社会实践过程中，不断地总结社会音乐文化研究成果，给音乐教育的发展提供更丰富的内容，助推音乐教育事业模式的改革和观念的创新，推动二者更好地发展。

音乐教育的不断发展，也培养了很多的音乐领域的高素质人才，在不断接受音乐教育的过程中，人们获取了更多的音乐知识和音乐技巧。通过音乐教育，人民群众也具有更多的音乐能力去参与到社会音乐文化生活中。社会音乐文化和音乐教育的互动发展，也能够推动人民群众对音乐文化的传承，满足人民的音乐精神文化的需求，更能有效地检验音乐教育的合理性。音乐教育的发展需要更重视学校教育的功能发挥。音乐教育改革也多以学校的音乐课程教育改革为主。音乐教育工作者需要重视音乐教育的功能发挥，将社会音乐文化的内容融入其中，有效地发挥二者相互推动的作用。

音乐教育的发展多依赖于一定的社会基础，其自身的发展需要得到社会领域的广泛认可和人民群众的大力支持。当前人民群众对社会音乐文化大力倡导，并且积极参与相关的社会音乐文化活动，在参与社会音乐文化活动的过程中，人民群众可以充分了解并认識音乐教育对满足人民群众音乐文化需求的重要性。音乐教育其自身的主体是教师和学生，我国基础教育领域的不断发展，也有效推动了音乐教育在我国的有效改革。很多学生生活在社会音乐文化的熏陶中，从小深受社会音乐文化的影响，这也有效促进了音乐教育改革在我国的顺利实施，推动了音乐教育和社会音乐文化的互动发展。

社会音乐文化的发展可以为音乐教育的发展奠定良好的社会基础，营造良好的社会环境，有效地引导音乐教育的改革。经济全球化的背景下，国外音乐文化在我国的传播，也给我国的音乐教育改革提供了良好的借鉴，促使我国的社会音乐文化发生深刻的变化。音乐教育质量的不断提升，加深了人们对音乐文化自身的理解和认同，增强了人民群众对社会音乐文化的参与感和认同感。

三、社会音乐文化的类别和在音乐教育中的映射分析

（一）民族音乐文化和外来音乐文化的分析

当前，我国的民族音乐文化具有鲜明的融合性和包容性的特点，尤其是其中蕴含的音乐传统文化以及音乐民族精神，让我国的民族音乐文化呈现出丰富多样的形式和内容。在经过长时间的发展演变之后，我国各民族音乐文化不断地融合发展，民族音乐文化在发展的过程中，也呈现出明显的包容性特色，吸收借鉴外来音乐文化的特点与因素，从而让我国的民族音乐文化呈现出新的特色[2]。我国的民族文化具有鲜明的包容性，其具体表现在历经千年而长盛不衰，始终以强势的文化状态来更好地吸收和借鉴外来音乐文化的有益成果。当前社会背景下，随着经济全球化的不断发展，以及国际文化间的不断交流，各国之间文化的融合程度越来越深入，我国的民族音乐文化与其他国家之间的音乐文化交流程度也不断地加深。随着社会主义市场经济的发展，我国的音乐文化也呈现出多元化的发展趋势，当前在社会音乐文化领域，更需要认真地处理好民族音乐文化和外来音乐文化的关系，坚持以我为主，为我所用，以更加开放的心态来面向世界，博采众长，促进我国的民族音乐文化不断地发展。

我国在音乐教育方面也存在着很多问题，这些问题的存在在某种程度上也制约着音乐教育的改革发展。我国的音乐发展越来越多地呈现出多元化的发展趋势，在多元化的音乐文化发展背景下，我国的音乐教育也需要顺应时代的发展需求，不断地强化与外来音乐文化之间的融合发展，其融合发展是基于民族音乐文化基础上的，重视促进本民族音乐文化更好地传承和发展，以此来推动音乐教育的改革。

（二）现代音乐文化和经典音乐文化分析

通俗来讲，经典的音乐文化主要包括我国的古典音乐文化和中外的一些著名的现代作曲家其自身的作品，以及其呈现出的传统的音乐思想。例如，当前我国的现代改编民族音乐作品以及在我国发展相当长时间的芭蕾舞剧和民族交响乐等音乐，其实从其本质上来说都是对我国的古典音乐文化的继承和创新。现代的音乐文化是相对于经典的音乐文化而言的，现代音乐文化中最为典型的是谭盾的后现代音乐主义作品。经典的音乐文化相对于现代音乐文化而言，其最大的区别主要在于二者之间包含的文化精神和审美标准方面。相比较而言，经典的音乐文化更强调音乐自身的自然感与平衡感。而现代音乐文化更强调对音乐观赏者自身听觉的颠覆以及对现有的音乐秩序的颠覆。

音乐教育最关键的作用在于发挥好学生对音乐文化的传承作用和保护作用，将经典的音乐文化融入音乐教育中具有重要的意义，不仅可以丰富音乐教育的内容，更可以加深对音乐文化的传承和保护。在教育领域，大部分接受教育的对象为缺乏生活经验的学生，现代音乐文化中包含着众多的复杂问题，其中的思想冲突较为激烈，相对而言，不适合作为当下音乐教育的主要内容。现代音乐文化的发展也是对音乐教育的不断补充，多元化文化潮流的涌现与发展，相关人员也应该重视正确处理好经典音乐文化与现代音乐文化的冲突和矛盾，加强思想领域的引领。

（三）都市音乐文化和传统民俗音乐文化分析

传统的民俗音乐文化其分布范围主要是我国的民间地区，民俗音乐文化与人民群众的生活文化以及文化民俗密不可分。我国不同地区的民俗音乐文化呈现出不同的特点。随着城市化进程的不断加快，很多城市的都市音乐文化也朝着常态化和快捷化的方向发展。我国的都市音乐文化与世界音乐文化之间不断地沟通交流，从而呈现出更加鲜明的特点。传统的民俗音乐文化和都市音乐文化二者之间的区别较少，随着城市化的不断发展，现代社会所具有的生活观念和社会精神逐步一致，以往的生活模式逐步发生变化，这其中需要音乐教育不断地进行教育引领，只有这样，才能更好地发挥对优秀民俗音乐文化的传承和保护作用。通过音乐教育的发展，来更好地融合民俗音乐文化和现代化的都市音乐，探索更好的融合方式和融合途径。社会音乐文化与音乐教育的不断互动，也呈现出复杂性的特点。音乐教育的改革发展，也需要重视其中的一些重点问题，解决一些重要的矛盾，这样才能对此进行全面的分析，发挥音乐教育对音乐文化发展的积极影响。

（四）流行音乐文化和严肃音乐文化的分析

我国的流行音乐文化也被称为通俗音乐文化，简而言之，将所用的通俗易懂的音乐作品和容易被人们所接受和理解的音乐作品融合在一起，从而引发短期内的音乐流行现象。严肃音乐文化相对于流行音乐文化而言，其更加严肃。严肃音乐文化根据相关的审美哲学进行创作，带有结构严谨且规范的特点，能够在其呈现出的音乐精神方面带有严肃性的特征。流行音乐文化和严肃音乐文化相比较而言，带有很强的区别，呈现出一定的矛盾性，并且该矛盾并非是来自流行音乐本身的特点[3]。流行音乐自身带有鲜明的商品化特点，其倡导的音乐精神导向和人文价值存在着严重的人文价值冲突。

音乐教育重在发挥教育引领作用，其主要表现为对受教育者自身的精神世界和思维方式方面的积极引导作用。但是流行音乐文化自身也有优势，主要表现为很多优秀的流行音乐文化作品也帶有鲜明的音乐文化特征。音乐教育工作者在进行流行音乐作品的教学过程中，应该重视引导受教育者学会科学地分辨流行音乐文化，吸收其中的积极因素，对其中的音乐类型以及音乐审美进行科学的辨析，从而帮助受教育者构建起科学的音乐价值观。

四、音乐教育和社会音乐文化的互动发展建议

（一）重视音乐教育的文化属性，树立正确的音乐教育文化观

音乐教育和社会音乐文化的互动发展应该重视教育领域的改革问题，当前各学者致力于研究和贯彻落实该方式。社会音乐文化也在不断地寻求音乐教育领域的问题解决方式，通过音乐教育改革的不断实践，将社会音乐文化中的有利因素有效地融入音乐教育中，可以发挥音乐教育自身对社会音乐文化的积极影响和教育引导作用。音乐教育和社会音乐文化的融合还应该重视人民群众的主体作用发挥，重视引导广大的人民群众树立起正确的社会音乐文化观念和音乐方法，促进二者的有效互动发展[4]。

（二）充分考虑现实情况，采取具体、灵活手段推动互动

将音乐教育与社会音乐文化二者有效地融合起来，必须坚持具体问题具体分析，考虑当下音乐教育自身的发展情况，基于实际的情况下，采取有效的、灵活的方式方法。在二者相互融合的过程中，充分考虑社会音乐文化的有利方面，有选择地将社会音乐文化融入音乐教育中，发挥音乐教育自身的引领作用。例如，当前我们所熟知的流行音乐与广大青少年的生活密不可分。但是，在音乐市场上存在各种类型和各种质量的流行音乐，对此我们应该采取正确的态度和方法。对待流行音乐要辩证地看待，学会取其精华去其糟粕，充分认识其有利的一面，避开其不利的一面，而不应该只是一味地拒绝。只有这样才能更好地将音乐教育引入流行音乐文化中，发挥其教育引领作用。将音乐教育的范围不断扩大，也是有效推进音乐改革的方式，音乐教育的范围可以扩大到流行音乐的活动中去，从而更好地引导广大青少年学生，积极地参与一些较为积极的流行音乐比赛，培养和提升学生的音乐学科素养和音乐能力，同时有效地满足青少年对音乐文化的内在需求。在学校教育领域，学校也可以举办相应的校园音乐大赛，这样可以有效地将音乐和受教育者的具体生活有机联系起来，从而发挥音乐教育的积极引领作用[5]。

五、结束语

音乐教育有其自身的传播方向和传播路径，音乐教育的影响范围较广，通过学校教育逐步地扩展到家庭教育，然后扩展到社会教育，最后扩展到整个社会。音乐教育和社会音乐文化之间的互动发展也具有重要的意义，二者之间的互动也是促进二者发展的重要途径。多元化的文化发展背景下，通过不断创新也能有效地推动社会音乐文化和音乐教育的有机融合，促进音乐文化健康发展。

参考文献：

[1]刘元平.浅析音乐教育与社会音乐文化的互动[J].北方音乐，2019（05）：1.

[2]程彬.音乐文化产业发展与地方高校音乐教育的互动研究——以山东省泰安市为例[J].参花：下，2020（08）：1.

[3]钟莉萍.浅谈高校音乐教育与社区音乐文化发展的互动[J].黄河之声，2019（07）：1.

[4]杨殿金.音乐教育与社会音乐文化的互动研究[J].北方音乐，2017，37（19）：2.

[5]杨雅真.音乐教育与社会音乐文化的互动研究[J].艺术科技，2016，29（03）：1.