探究体验式教学在高职院校钢琴教学中的运用

随着高等教育改革进程的不断推进，相关高职院校也在开展课程改革工作，借此提高课程教育教学质量。钢琴课程作为高职院校教育教学体系中的一部分，教师若想开展有效的钢琴教学，就需要改进原本的教学方式。可以引入体验式教学模式，采用合适的方式加强学生的学习体验，帮助学生更好地理解并掌握相关钢琴知识。近几年，高职院校中的钢琴教师为了进一步提高教学质量，多数都在应用体验式教学模式，这一教学模式就是基于学生自身的认知水平，结合实际教学内容，创设相应的情境，借此对教学内容进行再现或者是还原，加强学生的感受与体验，促使学生在情境中能够加深对钢琴知识的理解。不过，在开展钢琴体验式教学的过程中，也存在一些问题，比如，目标不明、形式单一等。对于这些问题，则需要高职院校的钢琴教师深入分析思考，进一步探究体验式教学的核心思想，寻求体验式教学有效开展的技能技巧，借此逐步完善体验式教学体系。基于此，本文探究体验式教学在高职院校钢琴教学中的运用，旨在帮助相关领域的教育工作者深入了解钢琴教学中的问题，结合实际情况，制订出科学的体验式教学计划，规避教学问题，提高教学效果。

1 体验式教学模式的优势

1.1 充分尊重学生的主体性

在体验式教学过程中，学生各方面的体验能够得到增强，并且在体验过程中也能够获取新的知识，其自身的钢琴弹奏技能也会获得较大的提升。与传统的钢琴教学相比较而言，体验式教学更注重学生的学习体验，尊重学生的主体性。也因此，在教学过程中，教师不再一味地按照自身的教学经验及教材知识，对学生讲解钢琴知识，反而会考虑学生的学习需求，并且会构建开放式的钢琴教学模式，引导学生主动体验，使其在体验过程中获取知识及结论。这样也可以帮助学生找到好的学习方法，提高学生的自主学习意识，在具体的钢琴学习中，能够积极探索钢琴知识，增强学生对钢琴的热爱之情，为学生提供更大的帮助[1]。

1.2 有助于构建良好师生关系

在钢琴教学中，不仅需要激发学生的自主学习意识，还需要教师加强与学生之间的互动交流，以便构建良好的师生合作关系，这样也更方便教师对学生进行教学指导，对提高钢琴教学效率及质量有着重要作用。若是开展传统的钢琴教学，教师与学生之间很少进行互动，不利于建立平等的师生关系。如果改善以往的教学模式，并引进体验式教学模式，那么教师就能够有更多的机会与学生进行活动交流，教学环境也会变得更加轻松、愉快。在这样良好的学习氛围下，学生也会主动与教师进行交流，针对钢琴学习中的问题，积极主动寻求教师的帮助，便于教师对学生进行科学引导，提供有效帮助，这对建立良好师生关系能够起到重要作用。与此同时，学生在教师的指导下，也能够获得新的学习体验，并掌握正确的钢琴知识与弹奏技能，逐步提升其自身的钢琴弹奏水平。

1.3 更加重视学生的自我评价

在体验式的钢琴教学中，学生会被钢琴节奏所吸引，在这一过程中，其自身的主观能动性则会被调动起来，长此以往，学生的自主学习探究意识就会得到提高，使其养成主动练习的良好习惯。体验式教学模式非常注重学生的自我评价，要求学生对自己的学习过程、成果予以自行评价，引导学生进行反思，使其能够通过自我评价认识到自己在钢琴学习中的具体问题，进一步强化学生的认知能力，同时也会促使学生积极寻求新的学习方式，主动提升音乐素养，使其本身的综合音乐素质得到更大的提升。

2 高职院校钢琴教学中的问题分析

就实际来看，高职院校的钢琴教学存在不少问题。比如，部分教师教学方式相对比较单一，这些教师在对学生进行钢琴教学时，经常应用讲授式的教学方法，这种方式虽然能够帮助教师完成基础的钢琴教学工作，但是，并不能保证钢琴教学的实际质量。在这一教学模式中，学生的主体地位得不到重视，而且教师也没有为学生留出充足的自主思考时间，这就不利于学生的学习效果的提高。对于高职院校而言，其重点教育任务就是要培养出实践型的专业人才，因此，若想改善钢琴教学现状，就需要在开展钢琴教学的过程中，加强理论与实践的结合，合理安排理论教学与实践教学，促使学生在实践教学中，加深对理论知识的理解，同时也能够践行理论知识。不过，不少教师对于理论与实践教学之间的结合并不重视，经常开展讲授式的理论教学，而学生只能对钢琴理论知识产生初步的了解，缺乏实践操练，就导致很多学生只会纸上谈兵，其钢琴弹奏技能始终难以提升。长此以往，还会影响到学生的学习态度，使其认为演奏练习并不重要，以至于在演奏练习中出现懈怠、敷衍的学习状态，这就无法提升学生的钢琴弹奏水平。另外，有些钢琴教师也没有增加学生的钢琴练习时间，这也是影响学生实际练习效果的重要原因。

3 体验式教学在高职院校钢琴教学中的应用措施

3.1 充分考虑学生的主体性

高职院校教师若想开展有效的体验式钢琴教学，就应该做到以学生为主，无论是在选取教学素材方面，还是在选用教学方式方面，都要充分尊重学生在教学中的主体地位，这样才有助于调动学生的学习积极性，进一步提高教学质量。在具体的体验式钢琴教学过程中，教师需要了解学生的学习兴趣、学习情况等，以此为基础，选择学生感兴趣的钢琴知识及教学素材，同时也要采用学生感兴趣的形式，在课堂上呈现出相应的钢琴知识素材，激发学生的学习热情。需要注意的是，教师也要保证教学内容的实用性，既能够吸引学生的学习注意力，也能够提高学生的学习效果，使其在学习过程中，掌握更多的钢琴理论知识，同时可以将这些钢琴知识应用到实践之中，这也有助于增强学生的学习动力[2]。

比如，高职教师在开展钢琴教学时，了解到学生对流行音乐有着较大的兴趣，就可以结合钢琴教学内容，选择一首当下比较流行的音乐曲目，带领学生一起学习这首流行歌曲的钢琴弹奏技能及知识，借此激发学生的主观能动性，使其对钢琴知识产生更大的好奇心，提高学生对钢琴的学习兴趣。另外，教师可以将学生感兴趣的歌曲编制成为钢琴曲，借助多媒体将其呈现在课堂上，引发学生的情感共鸣，强化学生的兴趣体验，促使钢琴教学能够顺利进行，这对提高学生的学习效率及效果有着重要作用。

3.2 尊重学生的个体差异性

对于高职院校的不同学生而言，他们在音乐基础、音乐天赋、音乐兴趣等多个方面存在着较大的差异。也因此，每一位学生在钢琴弹奏训练速度、音乐知识理解程度上也各不相同。面对这种情况，教师若想在钢琴教学中合理应用体验式教学模式，借此提高教学质量，就需要对学生之间的个体差异性予以高度关注，并且要结合实际学情，优化教学方式，避免使用千篇一律的教学法，对学生进行统一教学，以免降低学生的学习质量。基于此，在开展体验式钢琴教学时，教师要对学生学习情况进行全面了解，而且要使用因材施教的方法，促使每一位学生都能够基于自身的钢琴基础获得一定的进步，以免打消学生学习钢琴的积极性，进而提高钢琴教学质量[3]。

比如，教师在体验式教学中，教授学生钢琴奏鸣曲《悲怆》时，则要对学生的个性特点进行全面了解，针对不同学生的个性差异，组织不同学生对处在不同时期的贝多芬进行扮演，同时还要演奏《悲怆》，这就要求学生充分展现自己所扮演的贝多芬的个性特点。在这一过程中，学生自身的个性特点能够得到有效发挥，学生在演奏过程中，也能够加深对不同时期贝多芬的理解，从演奏中获得更加深刻的情感体验以及良好的感悟，这对提高学生的审美素养及鉴赏能力有重要作用。

3.3 加强理论与实践的结合

高职院校教师在进行钢琴教学时，不仅要帮助学生理解掌握所学的基础钢琴知识，还应该培养学生自身的实践创新意识及能力。因此，教师若是单纯地开展理论性钢琴教学是不合理的，还需要开展实践性钢琴教学，并且要加强二者之间的结合，这样也便于学生更好地理解理论性的钢琴知识，使其掌握更多的钢琴弹奏技能，提升学生的钢琴艺术水平。基于此，在组织学生开展体验式钢琴教学时，教师要注意在教学中进行理论联系实际，在讲解理论知识时，可以结合生活实际，为学生创设出相对真实的实践场景，要求学生在这一情境中，充分发散自身的创造性思维，应用所学钢琴知识，进行钢琴演奏，进一步促进学生理论知识水平及弹奏技能的提升[4]。除此之外，教师也可以在班级内组织学生进行钢琴比赛，营造出良好的竞争氛围，让学生在钢琴比赛中获得独有的体验，锻炼学生的演奏实践能力，促使学生能够通过比赛，逐渐提升自身的学习积极性。

比如，教师在开展体验式钢琴教学时，在讲解完相关理论知识后，若想组织学生进行钢琴弹奏训练，并且想要激发学生的参与热情，则可以利用多媒体，为学生呈现出不同的场景，包括校园比赛、音乐会、宴会大厅演奏等，要求学生在面对不同场景时，能够弹出与该场景相适应的钢琴曲。这既能够锻炼学生对理论知识的应用能力，也能提升学生的创新性思维，使其感受到一定的趣味性，促使学生积极参与这一训练活动，逐步增强学生自身的钢琴技能。

3.4 科学完善教学评价体系

有效的体验式钢琴教学，有助于提升高职院校学生的学习效果。教师若想确保体验式钢琴教学的实效性，不仅需要改善原本的教学方式，还应该对原有的教学评价体系进行科学完善，引导学生积极参与教学评价，以此帮助学生及时发现自己在钢琴学习中的具体问题，促使学生查缺补漏，结合实际调整自身的学习方法，树立学生的学习自信心。基于此，教师可以增加评价方式，比如，自评、互评、教师评价、观众评价等，而且要针对实际评价需求，鼓励学生参与多种活动，包括班级内、校园内等多种级别的钢琴比赛。作为教师，能够大概掌握学生的钢琴学习情况，可以对学生进行客观评价，而学生通过比赛，也能从评委及观众的评价中了解到自身的不足，再结合同学评价及自己的认知，明确自身在钢琴演奏中的问题。在这种情况下，学生就可以进行自我反思及调整，也可以与教师进行交流，由教师提供可行性的建议，进而提升学生的钢琴水平。在为学生提供帮助时，教师应该做到耐心细心，避免挫伤学生的学习积极性，要注意树立学生学习钢琴的自信心，使得学生获得更大的进步。

4 总结

在高职院校钢琴教学中合理应用体验式教学，对提高教学的效率及质量能够产生积极作用。体验式钢琴教学有助于激发学生对钢琴的学习兴趣，使得教学过程更加活跃，进而调动学生的思维意识，使其能够积极思考钢琴知识，同时也能够更好地教授学生钢琴弹奏技巧及演奏技能，提高学生的音乐素养。■

引用

[1] 林萃.刍议体验式教学在高职院校钢琴课程教学中的运用[J].兰州教育学院学报，2017，3（12）：119-120.

[2] 李春晓.体验式教学法在艺术高职钢琴教学中应用探究[J].软件（电子版），2020（2）：45-46.

[3] 王迥乔.体验式教学法运用于高校钢琴教学中的价值及对策探究[J].读天下：综合，2020（11）：7-8.

[4] 吕琰.深入体验，亲身感受——体验式教学法在高校钢琴教学中的运用探讨[J].北方音乐，2019，39（19）：127-127+131.

作者简介：汪晶晶（1982—），女，河南洛阳人，硕士研究生，讲师，就职于洛阳文化旅游职业学院。