小学开设触式橄榄球课程的价值与策略

张志慧 巢泽

【摘要】触式橄榄球运动具有易学、有趣的特点。开设这一课程不仅能让小学生体会到体育运动的乐趣，磨炼小学生的意志力，促进小学生身心健康发展，还能为省、市级触式橄榄球队输送人才。分析小学开设触式橄榄球课程的价值，并对开设课程的有效策略进行探究，可以更好地推动小学体育课程的发展。

【关键词】小学体育；触式橄榄球；价值；策略

作者简介：张志慧（1992—），女，江苏省常州市新北区奔牛实验小学。

巢泽（1989—），女，江苏省常州市新北区奔牛实验小学。

一、触式橄榄球运动概述

触式橄榄球运动最早源于澳大利亚南悉尼青年橄榄球俱乐部，是英式橄榄球运动的简化形式。英氏橄榄球运动颇受西方球迷的喜爱。在简化英式橄榄球运动的过程中，原来的擒抱等动作有所改变。当防守球员触碰到对方持球人员身体的任何部位、衣服或球时，持球人员就要将球从胯下向后投掷出去，同一队的球员拿到球后可以继续进攻。运动模式的改变减小了球员之间发生肢体碰撞时的冲击力，便于开展男女混合比赛，使运动的重点变成了感受参与过程的趣味性。

触式橄榄球运动具有以下特点：一是触式橄榄球运动有严格的纪律要求，比赛要严格按照公平、公正、公开的原则举行；二是触式橄榄球运动的整体氛围较为浓厚；三是触式橄榄球运动需要团队合作；四是触式橄榄球运动的危险系数较小，不需要进行身体对抗；五是在学习这项运动时需要掌握的技能不多。可见，这项运动比较适合小学阶段的学生进行。在运动时，学生会觉得有趣，他们的安全能够得到保证，身体也能够得到锻炼［1］。目前，国内已经有一些小学开设了触式橄榄球校本课程。

二、小学开设触式橄榄球课程的价值

（一）增强体质，强健体魄

现阶段，不少小学生存在身体素质较差的现象。触式橄榄球运动是一项高强度的有氧运动，对学生身体的锻炼较为全面，需要学生在短时间内进行加速跑和做大量的跳起接球、快速转向等动作，这有利于增强学生的心肺功能和身体的灵活性、柔韧性，提高学生的耐力［2］。

（二）抵抗挫折，磨炼意志

蒙台梭利认为：“儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严”“儿童具有内在的学习驱动力，以及对周围环境的强烈学习与吸收能力”。学生在锻炼中体会自己的情感变化，有助于形成健全的人格。开展触式橄榄球的对抗性集体项目，能够帮助学生形成良好的体育道德品质，让学生得到全方位的发展。学生在比赛中经历失败，能在一定程度上提高抵抗挫折和调节情绪的能力。同时，他们可以通过锻炼的方式缓解学习压力，避免因压力过大而出现心理方面的问题。

在多数球类的比赛中，学生需要让球到达相应的位置来得分；而在触式橄榄球比赛中，学生需要突破对方的防守，把球带入阵区压球触地来得分。在不断进行攻防转换的过程中，学生需要拥有良好的心理素质，及时调整状态。学生进行触式橄榄球运动，能够磨炼自己的意志，不怕困难，勇往直前，勇于接受挑战。

（三）参与运动，团结合作

多数小学生接触到触式橄榄球运动之后，会感受到这项运动的乐趣，进而积极主动地参与运动，激发对学习和运动的热情。触式橄榄球运动注重学生能否快速奔跑、灵活闪躲，以及能否与团队成员配合默契。学生在触式橄榄球比赛中，能够不断增强合作意识，体会到团结合作的重要性。

此外，学生通过学习触式橄榄球运动，能够学会尊重裁判及比赛中的每一位参与者，遵守比赛的规则，培养实事求是的精神和集体意识，增强自觉性，明确纪律在生活与学习中的重要地位。这有助于教师维护课堂秩序。

三、小学开设触式橄榄球课程的有效策略

（一）做好宣传工作

触式橄榄球运动形式较为新颖，接触过该运动的学生不多，加上有的学生、家长对该运动的认知比较片面，会将该运动和英式橄榄球运动混淆，这就要求学校加大对该运动的宣传力度，营造良好的学习氛围，充分引导学生及家长了解该运动，正确区分该运动和英式橄榄球运动。

已经开设了触式橄榄球课程的小学中，有的小学会在文化宣传栏上向学生展示触式橄榄球的相关内容，让学生明确其特征及比赛规则，也会公示在比赛中获奖的学生和教师的名单，从而激发更多学生参与的欲望。与此同时，该小学还会定期举办“触式橄榄球文化节”等特色活动，派学生和教师代表参加文化节期间的比赛，让学生与触式橄榄球运动之间的联系更加紧密［3］。这不仅丰富了校园文化，提升了触式橄榄球课程的宣传效果，还有效激发了学生对该课程的学习兴趣，为学生体能的发展奠定了基础。

（二）丰富课程内容

教师应当以教学现状为基础，以学生为主体，利用学校所提供的教学资源，丰富触式橄榄球课程内容，并对学生进行触式橄榄球的教学，激发学生的求知欲。教师可以充分利用触式橄榄球教学及战术演示视频等网络资源，提升教学的趣味性，让学生加深了解，不断掌握更多的技能。通过教师的讲解，学生能够明确进行触式橄榄球运动的好处，对触式橄榄球课程的学习产生浓厚的興趣。

教师可以将课程内容分为两部分：第一，理论部分。学生通过理论课的学习，对触式橄榄球的历史、运动文化以及比赛规则进行了解，能够在理论上加深对触式橄榄球运动的理解，从而激发自身的内在学习动机和参与触式橄榄球运动的兴趣。第二，实践部分。由于单纯进行知识讲解容易让学生感到枯燥，因此要想调动学生的学习兴趣，教师需要围绕触式橄榄球课程开展一系列的活动。比如：开设校本课程，让学生能够有更多的时间进行触式橄榄球运动；开展触式橄榄球比赛，在全校大会上为获胜的班级颁发奖牌，以此增强学生的荣誉感，让更多的学生有参加比赛的欲望；开展触式橄榄球趣味游戏，如触球转转转（教师将触式橄榄球固定在地面上，参与者需要在触球后按规定的路线进行往返跑，用时最短的参与者获胜）、拾球跑（参与者需要从起点出发跑至距离起点5米的球筐处，将触式橄榄球拾起并运到起点的球筐内，将所有触式橄榄球运完所用时间最短的参与者获胜）、传球进洞（同一组的参与者需要站在与洞口有一定距离的位置上，将触式橄榄球传给组员，直至将其放进洞中，一分钟内传球的个数最多的小组获胜）等，让每位学生都积极参与其中。

不同学生个体的发展水平不同，他们在运动素质方面也有一定的差异。因此，在触式橄榄球运动中，教师需要结合学生的特点，满足他们不同的需求，如可以让能力较强的学生带领能力较弱的学生进行，从而激发学生的学习动力，达到良好的效果。

（三）研读指导纲要

《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》中体现了“四新”，即“新目标、新内容、新方式、新评价”。其中：“新目标”聚焦“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”；“新内容”旨在教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能；“新方式”聚焦“教会、勤练、常赛”并引入“体育选项走班制”；“新评价”旨在使学生的知识、能力、行为、健康方面得到全面提升。学校可以根据上述内容调整触式橄榄球教学目标，如：高年级学生需要熟练掌握触式橄榄球技术，并进行灵活运用；中年级学生需要在掌握基础技能的前提下学会传球；低年级学生需要掌握所学的基本知识和基础技能。

（四）讓课堂有温度

洛克提出：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”为了让触式橄榄球的课堂变成有温度的课堂，教师需要保持以下几个方面的温度：首先，保持身体的温度。教师需要坚持“健康第一”的指导思想，根据触式橄榄球运动的特点，上一堂运动量适中的课，让学生保持身体的温度。其次，保持情感的温度。有的学生一开始会对触式橄榄球运动产生误解，以为这是一项身体碰撞激烈、容易受伤的运动。对此，教师可以根据学生的特点，用自己饱满的精神状态、有激情的讲解来提高和培养学生的参与度和情感态度。当学生愿意参与其中，体验到成功后的快乐时，他们会逐渐喜欢上触式橄榄球运动。最后，保持能力的温度。学生是教育的主体，教师需要根据探究性学习的理论，设计以学生为主体的课堂学习形式，如采用游戏、探究等方法，激发学生的兴趣，逐渐提高学生的能力，让学生变成触式橄榄球运动的参与者、主导者。

（五）提高重视程度

触式橄榄球运动的开展顺利与否在一定程度上取决于学校领导对该运动的态度。笔者通过实际调查发现，一些学校的领导因担心学生出现安全问题而不同意开设触式橄榄球课程，这让触式橄榄球运动在小学中的推广面临不少困难。对此，学校领导及教师需要明确开展教学活动的最终目的是实现学生健康成长，如果以“不安全”为由将学生局限在传统的教学活动中，不仅会让学生缺少实践学习的机会，也不利于学生的发展。当前，触式橄榄球课程建设还处于起步阶段，需要学校领导的大力支持，提高对该课程的重视程度，让教师做好教学准备及组织工作，在课程的推广实践中总结经验，充分发挥触式橄榄球运动对学生成长的积极意义，进一步提高学生的身体素质。

（六）加强队伍建设

由于当前许多小学的触式橄榄球专业教师人数较少，触式橄榄球课程教学还难以满足所有学生对技术指导的需求，因此学校需要加强师资队伍建设，以便确保教学的针对性。具体来说，首先，学校可以进行校企合作，引进相关机构的专业教练，来提高学校触式橄榄球课程教学的整体水平。其次，在信息化时代下，学校可以在网站上发布招聘信息，在招聘时组织一些基础的测试，聘用适合本校学生的教练。

教师应当对触式橄榄球运动知识进行深入了解，培养自身的专业素养，提高相关的教学能力。为提升教师的综合素养，学校可以开展专业培训，让教师学习先进的教学方法，也可以开展交流会，让教师通过与同行交流，学习同行的优秀经验，从而为触式橄榄球教学的发展提供保障。

（七）合理编写教材

确保触式橄榄球课程教学的正常进行需要相关教材的支撑，教材可以为课程开设提供理论基础。在进行教材编写时，学校应综合考虑触式橄榄球教学的顺序及内容，在保证科学合理的前提下，为教师教学提供依据，让学生能够提前预习相关知识。在教材的帮助下，学校相关活动的开展会更加规范。

（八）灵活规划场地

规划场地可以为开展课程实践做准备。学校应结合实际教学条件对训练场地进行规划，尽可能地建设标准的触式橄榄球场。学校可以寻找范围较大的空地，在开设触式橄榄球课程后将这片空地建设成触式橄榄球场。学校如果面积较小，但有足球场地，就可以在足球场地中进行触式橄榄球场的规划及建设；如果无法建设触式橄榄球场，就可以考虑组织学生在校外的触式橄榄球场地上进行训练。这样不仅为学生进行训练提供了良好的环境，还有利于学校实现资源的合理配置。

结语

体育教学对学生身体素质的提升有着积极作用，在推动学生心理健康发展方面也有显著效果。在教育改革的背景下，各所小学应对体育教学进行创新。触式橄榄球课程的开设是现阶段创新体育教学的一种方式，能够适应小学生锻炼的需求。在小学体育教学中开设触式橄榄球课程，需要教师结合小学生的发展特点，挖掘触式橄榄球运动的内涵，深入探究触式橄榄球课程的教学策略。这样不仅有助于激发学生参加体育锻炼的热情，让学生充分体验运动的乐趣，提升学生的运动素质，促进学生全面发展，还有助于充分发挥触式橄榄球运动对体育教学改革的积极作用，为小学体育课程的创新发展提供助力。

【参考文献】

［1］陈佳锋.小学体育教学中开展触式橄榄球运动的途径［J］.当代体育科技，2020，10（33）：169-170，173.

［2］张春荣.校园触式橄榄球的开发与实施：以南京市古平岗小学为例［J］.生活教育，2014（23）：87-88.

［3］王费.关于将触式橄榄球运动作为小学体育校本课程的研究［J］.新课程（小学），2019（12）：26-27.